Module 5Unit 2 They were young（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module5Unit2Theywereyoung（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Module5Unit2Theywereyoung，属于外研版（三起）英语四年级下册教材。本节课将围绕过去时态的运用展开，通过阅读和听力活动，让学生了解过去发生的事情，并能够用过去时态进行简单的描述。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级下册已经学习了现在时态的基本用法，本节课将在此基础上，引导学生学习过去时态，帮助学生建立时态之间的联系，丰富学生的语言知识体系。核心素养目标1.培养学生的英语阅读理解能力，通过阅读过去时态的故事，提高他们对英语文本的解读能力。

2.增强学生的语言运用能力，通过练习使用过去时态，提高他们在实际情境中运用英语的能力。

3.培养学生的文化意识，了解不同年代的生活，拓展学生的国际视野。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的英语基础，能够理解和运用现在时态，具备基础的词汇和句型知识。在阅读方面，他们能够识别简单的句子结构和理解基本的故事情节。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣因人而异，一些学生可能对英语故事和角色扮演活动表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力在逐步提升，能够通过多种方式学习新知识，如听觉、视觉和动手实践。学习风格方面，有的学生偏好通过图片和视频学习，有的则更喜欢通过角色扮演和互动游戏来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解过去时态的概念时，学生可能会遇到时态混淆的问题，难以区分现在时和过去时的用法。此外，对于词汇量有限的四年级学生来说，理解含有较多新词汇的英语故事可能会构成挑战。此外，一些学生可能对英语发音和语调的把握不够准确，影响语言表达的自然流畅。针对这些挑战，教师需要提供足够的支持和练习机会，帮助学生逐步克服困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解过去时态的构成和用法，引导学生理解和运用。

2.设计角色扮演活动，让学生通过模拟过去的事件，加深对过去时态的理解和记忆。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，帮助学生直观地感受和体验过去时态的使用场景。

4.运用游戏化的教学策略，如“时间旅行”游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组关于童年记忆的图片，引导学生分享自己的童年故事，激发他们对过去时态的兴趣。

-回顾旧知：通过提问的方式，回顾现在时态的构成和用法，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解过去时态的构成规则，包括动词的变化形式和句型结构。

-举例说明：通过展示具体例子，如“Iplayedfootballyesterday.”，帮助学生理解过去时态的实际应用。

-互动探究：组织小组讨论，让学生根据提供的情境，用过去时态造句。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：安排学生进行角色扮演，模拟过去发生的事件，使用过去时态进行对话。

-教师指导：在学生进行角色扮演时，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.拓展活动（约10分钟）

-设计一个小游戏，如“时间线”，让学生根据图片或故事情节，用过去时态排序事件。

-利用多媒体资源，播放一段关于过去事件的英语视频，让学生跟读并模仿。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调过去时态的重要性。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用过去时态，提高语言表达能力。

6.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业，要求学生写一篇关于自己童年经历的短文，使用过去时态。

-鼓励学生与家长分享自己的作业，提高他们对英语学习的兴趣。

7.教学环节详细说明

-导入环节：通过展示童年记忆图片，引导学生回忆自己的童年故事，激发他们对过去时态的兴趣。然后通过提问，回顾现在时态的构成和用法，为新知识的学习做好铺垫。

-新课呈现环节：首先讲解过去时态的构成规则，包括动词的变化形式和句型结构。接着，通过具体例子展示过去时态的应用，帮助学生理解。最后，组织小组讨论，让学生在实践中运用过去时态。

-巩固练习环节：安排学生进行角色扮演，模拟过去发生的事件，使用过去时态进行对话。教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

-拓展活动环节：设计一个小游戏，如“时间线”，让学生根据图片或故事情节，用过去时态排序事件。利用多媒体资源，播放一段关于过去事件的英语视频，让学生跟读并模仿。

-课堂总结环节：总结本节课所学内容，强调过去时态的重要性。鼓励学生在日常生活中尝试使用过去时态，提高语言表达能力。

-作业布置环节：布置家庭作业，要求学生写一篇关于自己童年经历的短文，使用过去时态。鼓励学生与家长分享自己的作业，提高他们对英语学习的兴趣。学生学习效果学生学习效果

1.语言技能提升

-听力理解：学生通过听力材料，如故事、对话和视频，能够理解过去时态的语境，提高听力理解能力。

-语音语调：学生在角色扮演和跟读练习中，模仿正确的语音语调，增强口语表达能力。

-词汇积累：学生在学习过程中，接触并掌握了与过去时态相关的词汇，如动词的过去式和表示时间的词汇，丰富了词汇量。

-语法运用：学生能够正确运用过去时态的句型结构，如主语+动词过去式+时间状语，提高语法运用能力。

2.思维能力发展

-分析能力：学生在分析故事情节和角色行为时，能够运用逻辑思维，理解过去时态在描述事件发展中的作用。

-创造力：通过角色扮演和创造性写作，学生发挥想象力，创造性地运用过去时态，表达自己的观点和想法。

-问题解决：学生在面对学习中的困难和挑战时，能够运用已有的知识和策略，解决问题，提高问题解决能力。

3.文化意识增强

-国际视野：通过学习不同年代的生活故事，学生了解不同文化背景下的生活习俗，拓宽国际视野。

-文化理解：学生通过学习过去时态，理解不同文化中时间的概念和表达方式，增强对文化的理解。

-文化尊重：学生在学习过程中，学会尊重不同文化的差异，培养跨文化交际能力。

4.自主学习能力

-自我监控：学生能够自我监控学习过程，及时调整学习策略，提高学习效率。

-自我评估：学生通过作业和测试，自我评估学习成果，了解自己的优势和不足。

-自我激励：学生在学习过程中，能够自我激励，保持积极的学习态度，克服学习中的困难。

5.社交能力提升

-团队合作：学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

-沟通技巧：学生在与同伴交流时，运用过去时态进行描述，提高沟通技巧。

-领导能力：在角色扮演中，部分学生可能扮演领导角色，学会如何引导和协调团队。板书设计①本文重点知识点：

-过去时态的构成规则

-过去时态的句型结构

-常用动词的过去式形式

②关键词汇：

-was/were

-played

-watched

-went

-visited

-did

-had

③重点句子：

-Iplayedfootballyesterday.

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweek.

-Shehadabirthdaypartylastnight.

④板书布局：

-标题：过去时态（PastTense）

-中心内容：构成规则、句型结构、动词过去式

-左侧：过去时态的构成

-was/were

-动词过去式

-右侧：过去时态的句型

-主语+动词过去式+时间状语

-下方：常用动词过去式列表

-play->played

-watch->watched

-go->wen