Unit3 This is my father Lesson13（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语三年级下册

Unit3ThisismyfatherLesson13（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Unit3ThisismyfatherLesson13”为教学内容，旨在通过图片和情景对话，引导学生掌握本课词汇和句型，提高学生的听说能力。通过让学生描述自己的父亲，培养学生的语言表达能力和观察能力，同时培养学生的家庭观念和亲情意识。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述人物特征的能力，提升口语表达和听力理解水平。

2.思维品质：通过角色扮演和情景对话，激发学生的想象力和创造力，培养批判性思维。

3.学习策略：引导学生运用观察、比较和归纳等策略，自主学习和探究人物描述的方法。

4.文化意识：通过学习家庭关系和人物特征，增进对西方家庭文化的了解，培养学生的跨文化交际意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基本的英语字母和简单的日常用语，对英语学习的兴趣有所培养。在本单元之前，他们已经接触过一些家庭成员的词汇，如“mother”、“sister”等，以及一些描述人物特征的简单句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣较高。他们的语言感知能力和模仿能力较强，适合通过图片和情景模拟来学习。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述人物特征时可能会遇到词汇量不足的问题，特别是在描述具体特征时，如“tall”、“short”、“thin”等形容词的使用。此外，学生可能难以在真实的语境中运用所学句型进行对话，需要教师提供充足的练习机会和反馈。此外，部分学生可能对家庭关系和亲情话题的讨论感到陌生，需要教师适当引导和鼓励。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设真实的家庭情景，让学生在情境中学习新词汇和句型，提高语言的实际运用能力。

2.任务型教学法：设计描述家庭成员特征的练习任务，让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，鼓励学生相互交流，提高口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示家庭成员图片，直观呈现新词汇和句型。

2.互动软件应用：使用互动英语学习软件，让学生在游戏中学习和练习。

3.教学视频：播放相关的教学视频，帮助学生更好地理解家庭关系和人物特征。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowyourfather?”来引发学生的思考，激发他们对家人的兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的家庭成员词汇，如“mother”、“sister”、“brother”等，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师展示父亲的照片，引导学生观察并说出父亲的英文单词“father”。然后，教师详细讲解本节课的主要句型，如“Thisismyfather.Heistallandstrong.”，并解释其中的词汇“tall”和“strong”。

举例说明：教师通过展示不同父亲的照片，让学生练习使用句型描述他们的特征，如“Hisfatherisshortandthin.”。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们描述自己父亲的特征，并相互分享。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：教师将学生分成小组，每个小组选择一位成员扮演自己的父亲，其他成员根据照片描述他们的父亲。

教师指导：教师在学生练习过程中巡视，及时纠正发音错误，并鼓励学生大胆开口。

4.拓展活动（约10分钟）

教师展示一系列不同职业的父亲的照片，让学生猜测他们的职业，并练习使用句型“Hisfatherisadoctor/policeman/teacher...”。

学生活动：学生根据教师提供的线索，描述并猜测父亲们的职业。

5.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

6.作业布置（约5分钟）

教师布置以下作业：

（1）让学生回家后描述自己的父亲，并使用本节课学到的句型。

（2）让学生收集关于自己父亲的有趣故事，下节课分享。

7.课后反思（约5分钟）

教师在课后反思本节课的教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyDad》绘本：这是一本关于父亲的书，通过简单的文字和图画，向孩子们展示了父亲的爱和特点。学生可以通过阅读这本书，进一步了解父亲的形象，并学习如何用英语描述父亲的特征。

-《FamilyAlbum》家庭相册：让学生收集家庭相册中的照片，用英语描述照片中的家庭成员，包括他们的特征和关系。这不仅可以提高学生的英语表达能力，还能增强他们对家庭的情感联系。

-《MyFamilyTree》家庭树：学生绘制自己的家庭树，用英语标注家庭成员的名字和关系，并描述他们的特征。这样的活动有助于学生了解家族历史，同时提高他们的英语写作能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家庭角色扮演：学生可以在家里与父母进行角色扮演，用英语描述彼此的特征，模拟本节课的情景对话。

-家庭调查：学生可以调查家庭成员的职业，了解不同职业的特点，并用英语制作一份关于家庭成员的职业报告。

-家庭故事创作：学生可以创作一个关于自己家庭的故事，用英语描述家庭的历史和成员之间的情感，提高他们的英语写作和表达能力。

-家庭摄影展：学生可以拍摄家庭照片，并用英语编写照片说明，介绍照片中的场景和人物，展示家庭的美好时光。教学反思教学反思

今天的课，我以“Unit3ThisismyfatherLesson13”为主题，围绕学生的英语学习和成长，进行了一次有针对性的教学实践。在这节课的反思中，我想从以下几个方面来总结和思考：

首先，关于课堂氛围的营造。我注意到，在导入环节，通过提问“Doyouknowyourfather?”这样的问题，学生们立刻活跃起来，他们的眼神中充满了好奇和期待。这让我意识到，一个好的导入能够迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在接下来的新课呈现环节，我采用了图片和情景模拟的方法，让学生在直观的视觉和互动的情境中学习新词汇和句型。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，还帮助他们更好地理解和记忆了知识。

其次，关于教学内容的处理。在讲解新知时，我特别注意了词汇和句型的实用性。例如，我选择了“tall”、“short”、“thin”等形容词来描述人物特征，这些词汇与学生的生活息息相关，容易引起他们的共鸣。同时，我也注意到，学生在使用这些词汇时可能会遇到困难，因此我在讲解过程中多次强调并举例说明，帮助学生克服了这个难点。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演的活动，让学生在模拟的情景中运用所学知识。这种实践活动不仅让学生有了实际的语言运用机会，还增强了他们的自信心。然而，我也发现，部分学生在进行角色扮演时，可能会因为紧张而出现口语表达不流畅的情况。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的心理状态，创造一个更加轻松、包容的课堂氛围，让每个学生都能大胆开口。

在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。例如，在拓展活动环节，我提供了《MyDad》绘本等阅读材料，但实际效果并不理想。这让我反思，可能是因为这些材料与学生已有的知识水平和阅读能力存在一定的差距