12 故宫博物院（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

12故宫博物院（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“12故宫博物院”选自2024-2025学年统编版语文六年级上册。本课以故宫博物院为切入点，通过介绍其历史背景、建筑特点、文化价值等内容，引导学生领略中华传统文化的魅力，培养学生的爱国主义情怀和审美情趣。教学过程中，注重结合课本内容，引导学生自主探究，培养学生的合作精神和创新思维。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美素养和探究素养。通过学习故宫博物院的历史与文化，学生能够增强文化自信，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，通过观察、分析和讨论，学生能够提升审美鉴赏能力，学会从历史建筑中感受艺术之美。此外，通过自主探究和合作学习，学生能够培养批判性思维和问题解决能力，为终身学习奠定基础。学情分析六年级学生正处于身心发展的重要阶段，他们在语文学习上已具备一定的阅读能力和理解能力。然而，由于故宫博物院作为历史文化遗产，其深厚的历史背景和文化内涵对学生的知识储备和思维能力提出了较高要求。以下是对六年级学生学情的具体分析：

1.知识层面：学生对故宫博物院可能有一定程度的了解，但多为表面知识，缺乏系统的历史和文化背景知识。他们需要通过本课的学习，构建对故宫博物院全面、深入的认识。

2.能力层面：六年级学生在阅读理解、分析归纳、表达交流等方面已具备一定基础，但面对复杂的历史文化内容时，可能存在理解困难、分析能力不足的问题。本课需通过多种教学策略，提升学生的综合分析能力和表达能力。

3.素质层面：学生在集体活动中表现出良好的合作意识和团队精神，但在面对挑战和困难时，部分学生可能表现出退缩或依赖他人的行为。本课应注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

4.行为习惯：学生在课堂上的学习态度较为认真，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。本课需通过激发学生兴趣、创设互动情境等方式，提高学生的课堂参与度。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的引导和学生的参与，共同探讨故宫博物院的历史文化。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故宫中的不同角色，如导游、工匠、皇帝等，体验历史人物的生活。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，直观展示故宫的建筑特色和历史变迁，增强学生的视觉体验。

4.引入游戏化教学，通过解谜、拼图等游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放故宫博物院宣传片，展示故宫的宏伟壮丽，引发学生对故宫的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道故宫吗？它有什么特别之处？

3.学生分享自己对故宫的了解，教师简要介绍故宫的历史背景。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解故宫的历史沿革，包括建造背景、功能演变等。

2.分析故宫的建筑特点，如宫殿布局、屋顶装饰、雕刻艺术等。

3.介绍故宫中的文物藏品，如书画、陶瓷、铜器等，引导学生感受中华文化的博大精深。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：学生分成小组，讨论故宫博物院的历史意义和文化价值。

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：故宫博物院在建筑上有哪些独特之处？

2.学生回答，教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生扮演故宫中的不同角色，如导游、工匠、皇帝等，体验历史人物的生活。

2.教师提问：在扮演过程中，你们感受到了哪些历史文化的魅力？

3.学生回答，教师点评并总结。

六、拓展活动（5分钟）

1.小组合作：学生分组，根据所学知识，设计一份关于故宫的导游手册。

2.小组展示，教师点评并总结。

七、总结与作业（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调故宫博物院的历史意义和文化价值。

2.布置作业：要求学生课后收集有关故宫的资料，撰写一篇短文，分享自己的学习心得。

教学时间安排：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

拓展活动：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-故宫博物院官方网站：提供故宫的历史背景、建筑特点、文物展览等信息。

-《故宫博物院年鉴》：收录故宫年度重要事件、研究成果、展览信息等。

-《故宫的故事》：讲述故宫及其文物背后的历史故事，适合学生阅读。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间访问故宫博物院官方网站，了解故宫的最新动态和展览信息。

-推荐学生阅读《故宫博物院年鉴》和《故宫的故事》，深入了解故宫的历史文化和艺术价值。

-组织学生观看故宫相关的纪录片，如《故宫100》、《如果故宫会说话》等，通过视听结合的方式增强学习效果。

-引导学生参观故宫博物院，实地感受故宫的建筑魅力和文化氛围，将书本知识与实际体验相结合。

-开展“故宫小小讲解员”活动，让学生扮演讲解员的角色，锻炼他们的表达能力，加深对故宫的了解。

-通过制作手抄报、设计文创产品等形式，让学生将故宫的文化元素融入到自己的作品中，提高他们的创新能力和实践能力。

-结合历史课程，探讨故宫在中国古代政治、经济、文化等方面的地位和作用，拓宽学生的历史视野。

-利用网络资源，如在线博物馆、历史论坛等，鼓励学生参与讨论，交流学习心得，提高他们的信息素养和批判性思维。教学反思与总结今天这节课，我们通过学习故宫博物院，让学生们领略了中华传统文化的魅力。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放故宫宣传片，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。提问环节也起到了很好的引导作用，让学生们开始思考故宫的意义和价值。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动形象的语言，结合图片、视频等多媒体资源，让学生们对故宫的历史、建筑、文物有了更直观的了解。我发现，学生们在讨论故宫的建筑特点时，表现得非常积极，这说明他们对这个话题很感兴趣。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论，这个活动效果很好。学生们在讨论中互相启发，不仅加深了对知识的理解，还锻炼了他们的合作能力。不过，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的话题不够熟悉，或者对小组合作的形式不太适应。今后，我会更加注意调动每个学生的积极性，确保他们都能参与到课堂活动中来。

课堂提问环节，我提出了一些与故宫相关的问题，学生们回答得还不错。但是，也有个别学生回答得不够准确，这说明他们对故宫的了解还不够深入。在今后的教学中，我会更加注重学生的基础知识积累，提高他们的知识水平。

在师生互动环节，我尝试让学生扮演不同的角色，体验历史人物的生活。这个活动挺有创意的，学生们参与度很高，而且通过角色扮演，他们对故宫的历史背景有了更深刻的认识。不过，我也发现有些学生在角色扮演时表现得比较拘谨，可能是因为他们对角色的理解不够深入。今后，我会在这方面多下功夫，让学生们更好地融入角色。

当然，也有一些不足之处。比如，个别学生参与度不高，可能是因为他们对课堂活动不够适应。另外，我在课堂管理上也存在一些问题，有时候不能很好地控制课堂节奏，导致教学效果受到影响。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，设计更加多样化的教学活动。

2.加强课堂管理，提高课堂效率，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

3.在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索、发现问题、解决问题。

4.多与学生沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，提高教学质量。

我相信，通过不断反思和总结，我的教学水平会不断提高，为学生们提供更加优质的教育。板书设计①故宫博物院简介

-建造时间：明朝永乐年间

-地理位置：北京市中心

-建筑风格：明清皇家宫殿建筑

-主要功能：明清两代皇帝的居住地和政治中心

②故宫的建筑特点

-布局：南北轴线对称，东西两侧对称

-结构：木结构为主，屋顶形式多样

-装饰：雕刻、绘画、瓷器等艺术形式丰富

③故宫的文化价值

-历史见证：中国古代封建