5 以内的减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

5以内的减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《5以内的减法》是2024-2025学年一年级上册数学北京版教材中的章节内容。本章节主要围绕5以内的减法运算展开，包括10以内数的组成及加减法、10以内数的认识、10以内数的加减法计算等内容。通过本章节的学习，学生将初步掌握5以内的减法运算方法，为后续数学学习打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和空间观念。学生将通过实际操作和问题解决，发展数感，理解数的概念和运算关系；通过使用数学符号，增强符号意识，学会用数学语言表达思考；同时，通过图形操作，培养空间观念，理解数量与空间的关系。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对数字有一定的认识，能够进行简单的10以内数的加减法运算。他们已经能够识别和数数到10，初步理解数的顺序和大小关系。然而，对于减法运算的具体方法和意义，学生的理解可能还比较浅显，需要通过具体的操作和活动来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新事物充满兴趣，尤其是通过游戏和操作活动。他们在学习上表现出较强的动手操作能力和模仿能力，但抽象思维能力还处于发展初期。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过实际操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习5以内的减法时，可能会遇到以下困难和挑战：理解减法的意义，即从总数中减去一部分，得到剩余部分；掌握减法的运算顺序，特别是在遇到退位时；将减法与生活中的实际问题联系起来，理解减法在实际情境中的应用。此外，学生可能对减法运算中的符号“-”理解不够，容易混淆减法和加法。针对这些挑战，教师需要通过直观教学、游戏化学习以及实际情境的应用来帮助学生克服困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年一年级上册数学北京版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如数字卡片、水果图片等，以及图表，帮助直观展示减法运算过程。

3.教学工具：准备计数器、数字棒等实物教具，以帮助学生进行实际操作和体验。

4.教室布置：设置操作台和小组讨论区，方便学生进行互动学习和合作探究。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于5以内减法的预习PPT，要求学生观看并回答几个基本问题，如“什么是减法？”和“减法在生活中的例子有哪些？”

-设计预习问题：设计问题如“你能找到家里或学校中用减法的地方吗？”引导学生思考减法的实际应用。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看PPT，对减法概念和基本运算有所了解。

-思考预习问题：学生在家中寻找减法的实例，并记录下来。

-提交预习成果：学生将找到的实例和思考结果以文字或图片形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习PPT和问题，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触减法概念，激发学习兴趣。

-培养学生观察生活、发现问题并运用数学知识解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述小明买苹果的故事，引出减法的概念。

-讲解知识点：讲解5以内减法的运算规则，如“5-2=3”。

-组织课堂活动：设计“找朋友”游戏，让学生通过操作卡片进行减法练习。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考减法的运算过程。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习减法运算。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解减法运算的规则。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握减法技能。

作用与目的：

-帮助学生理解减法的概念和运算方法。

-通过实践活动，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些简单的减法练习题，让学生巩固所学。

-提供拓展资源：推荐数学故事书，鼓励学生通过阅读了解更多的数学知识。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学减法知识。

-拓展学习：学生阅读数学故事书，增加数学学习的趣味性。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，通过阅读拓展知识。

-反思总结法：学生通过完成作业和阅读，反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的减法知识。

-通过阅读拓展学生的数学视野，提高学生的数学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学游戏：设计一些与减法相关的数学游戏，如“数字捉迷藏”、“减法接力”等，让学生在游戏中练习减法运算。

-数学故事：收集一些与减法相关的数学故事，如《小熊摘苹果》、《小猴分桃》等，通过故事讲解减法的意义和应用。

-数独游戏：引入简单的数独游戏，让学生在游戏中练习减法运算，提高逻辑思维能力。

-数字拼图：制作一些数字拼图，让学生通过拼图的过程认识数字，并练习减法运算。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的数学学习，共同完成一些减法练习题，增强亲子互动。

-生活情境：引导学生观察生活中的减法现象，如购物找零、时间计算等，将数学知识应用于实际生活。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成一些拓展练习，培养学生的团队协作能力。

-创意表达：鼓励学生用绘画、手工等方式表达对减法的理解和应用，提高学生的创造力和表达能力。

-个性化学习：针对学生的不同学习需求，提供个性化的学习资源，如视频讲解、动画演示等，帮助学生更好地掌握减法知识。

-数学竞赛：组织学生参加数学竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

-数学角：在班级或学校内设立数学角，定期举办数学活动，如数学讲座、数学展览等，拓宽学生的数学视野。

-数学日记：鼓励学生记录自己的数学学习过程，包括学习心得、遇到的困难、解决问题的方法等，提高学生的反思能力。

-数学俱乐部：成立数学俱乐部，定期组织数学活动，如数学游戏、数学讲座、数学竞赛等，培养学生的数学兴趣和团队精神。

-数学实验：设计一些简单的数学实验，如“探究减法的性质”、“验证减法与加法的关系”等，让学生通过实验探究数学规律。

-数学角活动：举办数学角活动，如数学讲座、数学游戏、数学竞赛等，让学生在活动中体验数学的乐趣。

-数学主题班会：以数学为主题，组织班会活动，让学生分享自己的数学学习心得，提高学生的数学素养。

-数学拓展课程：开设数学拓展课程，如趣味数学、数学思维训练等，满足学生对数学的更高需求。

-数学实践活动：组织学生参加数学实践活动，如数学调查、数学实验等，让学生在实践中运用数学知识。

-数学故事会：举办数学故事会，让学生分享自己喜欢的数学故事，提高学生的数学兴趣。

-数学思维导图：引导学生绘制数学思维导图，梳理数学知识，提高学生的思维能力和学习能力。

-数学角讲座：邀请数学专家或教师开展数学角讲座，为学生提供更深入的数学知识。

-数学拓展活动：设计一些数学拓展活动，如数学游戏、数学竞赛等，让学生在活动中提高数学能力。

-数学主题课程：开发数学主题课程，如数学与生活、数学与科学等，让学生从多个角度了解数学。教学反思与改进七、教学反思与改进

亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我在教授一年级上册数学《5以内的减法》这一章节时的反思和改进措施。这节课对我们来说既是挑战，也是机会，因为我们需要引导学生从加法过渡到减法，这对他们来说是一个思维的飞跃。

首先，我想谈谈我在课堂上的设计。我设计了一系列的实践活动，比如“找朋友”游戏和数字卡片操作，目的是让学生通过动手操作来理解减法的概念。我发现，这样的设计对于低年级学生来说非常有效，他们通过游戏和操作，能够更直观地感受到减法的意义。

然而，在反思过程中，我也意识到一些问题。比如，有些学生在操作过程中显得有些迷茫，他们不太清楚如何正确地使用数字卡片。这就需要我在课堂上提供更多的个别指导。另外，我发现部分学生对于减法运算的理解还不够深入，他们容易混淆减法和加法。

为了改进这些情况，我计划采取以下措施：

1.加强个别指导：在课堂上，我会更加注意观察学生的操作情况，对于那些操作不够熟练或者理解有困难的学生，我会提供个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.丰富教学活动：我会设计更多样化的教学活动，比如使用不同的教具，如小熊玩具、水果模型等，让学生在操作中更加直观地理解减法的概念。

3.强化概念理解：我会通过更多的例子和故事来帮助学生理解减法的意义，比如通过讲述“小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩几个？”这样的故事，让学生在情境中学习减法。

4.定期复习：为了巩固学生的减法知识，我会定期安排复习课，通过游戏和练习，帮助学生巩固减