浙教版数学九年级上册《3.3 垂径定理》听评课记录2

浙教版数学九年级上册《3.3垂径定理》听评课记录2一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：李老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：九年级

教学主题或章节：3.3垂径定理

听课人员信息：

听课人姓名：张老师

听课人职务：教研组长

听课目的：教学研究

二.课堂观察记录

1.教学准备：

李老师教学计划清晰，对课程内容进行了充分的准备。教学资源包括教材、教具、多媒体等准备充分，有利于教学的顺利进行。

2.教学过程：

开始阶段，李老师通过复习上节课的内容，自然引入新课，让学生明确本节课的学习目标。

展开阶段，李老师采用了讲授、讨论、实验等多种教学方法，引导学生探索垂径定理。在讲授过程中，李老师语言清晰、逻辑严谨，能够准确把握课程内容。在讨论环节，李老师鼓励学生积极发言，充分调动了学生的学习积极性。在实验环节，李老师引导学生动手操作，加深了对垂径定理的理解。

结束阶段，李老师对本节课的内容进行了总结归纳，并布置了相应的作业，让学生巩固所学知识。

3.师生互动：

李老师注重与学生的交流，师生交流频率较高，质量良好。学生参与度高，反应积极，能够跟随老师的教学节奏。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能够认真听讲、积极思考。学生之间的合作学习情况良好，相互帮助，共同进步。

5.课堂管理：

李老师课堂纪律良好，学生们遵守课堂纪律，教学环境和谐。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使教学内容得到有效传达。

6.教学技术使用：

李老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件等，丰富了教学手段，提高了教学效果。技术对教学效果的支持作用明显，有助于提高学生的学习兴趣和效果。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，主要包括理解垂径定理的概念、掌握垂径定理的证明过程以及能够运用垂径定理解决相关问题。通过李老师的教学，学生们能够达到预期的学习目标，对垂径定理有了清晰的认识和理解，能够运用垂径定理解决实际问题。

2.知识掌握：

学生们对垂径定理的知识点理解和记忆情况良好。通过课堂讲解、讨论和实验，学生们能够理解垂径定理的定义和证明过程，对垂径定理的记忆较为深刻。同时，学生们对相关技能的掌握程度较高，能够运用垂径定理解决实际问题，展现出较好的知识应用能力。

3.情感态度价值观：

本节课的教学不仅关注学生对知识的掌握，还注重培养学生的情感态度和价值观。李老师在教学中注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考和探索，培养了学生的数学思维能力和创新精神。同时，通过合作学习和讨论，学生们能够培养团队合作意识和沟通能力，促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给我留下了深刻的印象。李老师教学计划清晰，教学方法多样，注重师生互动，学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。最突出的优点是李老师对垂径定理的讲解清晰明了，能够引导学生深入理解并运用该定理解决实际问题。同时，李老师注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在知识学习的同时得到全面发展。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些方面可以改进。例如，在讨论环节，可以进一步增加学生之间的互动，让学生更多地参与到讨论中，提高他们的口头表达和思维能力。此外，在实验环节，可以增加一些实际操作的机会，让学生更加直观地感受和理解垂径定理的应用。

3.后续跟踪：

为了跟进改进情况，我建议在接下来的几周内进行后续听课，观察李老师对改进措施的实施情况以及对学生学习效果的影响。同