19 只有一个地球 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

19只有一个地球说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19只有一个地球说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《只有一个地球》一文，这是六年级上册统编版语文教材中的一篇课文。内容围绕地球的珍贵和人类对地球的关爱展开，旨在培养学生对自然环境的保护意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学习的自然、地理等学科知识相联系，通过课文学习，帮助学生巩固和拓展相关知识，提高环保意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）文化理解与传承，通过学习地球的珍贵性，增强学生对自然文化的尊重和保护意识；2）审美鉴赏与创造，引导学生从文本中感受自然之美，培养审美情趣；3）思维发展与提升，通过分析课文内容，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力；4）责任担当与实践，激发学生参与环保实践，培养社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级的学生在之前的学习中已经接触过一些关于自然、环保和地球的知识，如基本的地理知识、环境保护的基本原则等。他们对于地球的形态、位置以及一些自然现象有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对自然和环保主题通常表现出较高的兴趣，他们喜欢探索未知，对地球的未来充满好奇。在学习能力方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和分析能力，能够从文本中提取信息，进行简单的逻辑推理。学习风格上，多数学生偏好通过阅读和讨论来学习，同时也愿意参与实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对课文中的某些专业术语或概念理解困难，如“生态系统”、“生物多样性”等。此外，由于年龄和认知水平的限制，学生在分析课文深层含义时可能会遇到障碍。同时，对于环保议题的深度思考可能超出了他们的生活经验，导致在表达个人观点时缺乏深度和广度。因此，教学中需要适当引导，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有六年级上册统编版语文教材《只有一个地球》。

2.辅助材料：准备地球形态、生态系统、生物多样性相关的图片、图表以及环保宣传视频，以增强教学的直观性和吸引力。

3.教学准备：收集有关环保知识的资料，设计小组讨论话题和写作练习。

4.教室布置：创建分组讨论区，准备实验操作台，并确保环境安静适宜学生集中学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周通过班级微信群发布《只有一个地球》的预习PPT，包括地球环境现状的图片和简短的视频剪辑，要求学生观察并思考地球面临的主要环境问题。

-设计预习问题：提出如“你认为人类应该如何保护我们唯一的家园？”等问题，引导学生进行初步的思考和讨论。

-监控预习进度：通过预习报告和课堂提问来监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对地球环境问题有初步的认识。

-思考预习问题：学生根据预习资料，提出自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生以笔记或思维导图的形式提交预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球环境的图片和视频，引出“只有一个地球”的主题，激发学生的环保意识。

-讲解知识点：详细讲解地球生态系统的基本原理和人类活动对环境的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对环保的理解和实际行动计划。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考环保问题的解决方法。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的观点和建议。

-提问与讨论：学生针对环保问题提出疑问，并与其他同学进行深入的讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于“如何保护地球”的短文写作，要求学生结合自己的生活实际提出具体的环保措施。

-提供拓展资源：推荐相关的环保书籍、网站和纪录片，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，对学生的环保意识提升给予肯定，并提出改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成短文写作，表达自己的环保理念。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，增加对环保问题的认识。

-反思总结：学生反思自己的环保行为，总结经验，提出改进计划。学生学习效果学生学习效果

在本节课《只有一个地球》的学习过程中，学生取得了以下方面的效果：

1.知识与技能方面：

-学生对地球环境的基本知识有了更深入的了解，包括地球的生态系统、生物多样性、环境问题等。

-学生掌握了环保的基本原则和措施，能够从日常生活中做起，如节约用水、减少塑料使用等。

-学生学会了如何通过阅读和分析文本来获取信息，提高了阅读理解能力。

2.思维与能力方面：

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，培养了团队合作意识和沟通能力。

-学生在解决环保问题时，能够运用批判性思维，提出自己的观点和建议。

-学生在分析课文内容时，学会了如何从多个角度思考问题，提高了分析问题的能力。

3.情感与价值观方面：

-学生对地球环境产生了深厚的感情，增强了环保意识，愿意为保护地球做出实际行动。

-学生认识到人类与自然的关系，明白了人类应该尊重自然、保护自然。

-学生树立了可持续发展的观念，认识到环保问题不仅是个人问题，更是全球性问题。

4.行动与实践方面：

-学生在课后能够主动关注环保新闻，了解环保政策，关注地球环境的变化。

-学生在日常生活中践行环保理念，如减少一次性用品的使用、参与环保志愿者活动等。

-学生在家庭、学校和社会中积极宣传环保知识，影响身边的人关注环保问题。

5.个性化发展方面：

-学生在课堂讨论和写作中，展现了自己的个性和创造力，提出了独特的环保观点。

-学生通过自主学习，拓宽了自己的知识面，提高了自主学习能力。

-学生在参与环保活动中，锻炼了自己的组织能力和领导能力。教学反思与总结哎，今天这节课上完，心里头挺不是滋味的，想跟大家聊聊我的感受。

这节课我们学习了《只有一个地球》，说实话，我对这节课的准备挺充分的，想着能让学生们从小就知道爱护我们的家园，培养他们的环保意识。不过，回头想想，还是有挺多地方值得反思的。

首先，我注意到，在课堂上，学生们对于地球环境问题的讨论挺热烈的，这说明他们对这个话题是有兴趣的。但是，我也发现，有些学生对于环保的具体措施还是模糊的，他们可能知道保护环境很重要，但不知道该从哪里做起。这让我意识到，我可能在环保知识的讲解上还不够深入，需要更具体地指导他们如何行动起来。

然后，我在课堂活动的设计上，可能有些过于理想化了。我安排了小组讨论和角色扮演，本意是想让他们在实践中学习，但是在实际操作中，我发现一些学生不太善于表达自己的观点，或者在小组合作中不太主动。这让我反思，是不是我应该在课前就指导他们如何更好地进行小组讨论，比如如何提出观点、如何倾听他人、如何协作完成一个任务。

再说，这节课的教学效果，我觉得还是有挺多收获的。学生们对地球环境的知识掌握得不错，对于环保的重要性也有了更深的认识。在情感态度上，我看到了他们对地球的关爱，很多同学课后都表示要从小事做起，比如节约用水、减少塑料使用等。这些变化让我感到欣慰。

但是，也存在一些不足。比如，个别学生对于课文的理解不够深入，我在讲解时可能没有考虑到他们的接受能力。还有，我在课堂上对于环保措施的具体指导还不够，导致一些学生不知道如何将环保理念融入到日常生活中。

总的来说，这节课让我有了很多收获，也让我看到了不足。我相信，只要我不断反思、改进，我的教学水平一定会不断提升。希望未来的课堂上，我能更好地引导学生，让他们在知识、技能、情感态度上都能得到全面的成长。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-地球生态系统的基本原理

-生物多样性的重要性

-人类活动对环境的影响

-环保原则和措施

②重点词句：

-“只有一个地球”这句话强调了地球的珍贵和不可替代