《1~5的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《1~5的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在让学生初步认识1~5的数字，通过直观的教具和活动，让学生在操作中感受数字的顺序和大小，培养数感。通过游戏和练习，激发学生的学习兴趣，为后续的数学学习打下基础。核心素养目标1.发展数学抽象：通过具体物象和操作活动，让学生感受数的抽象概念。

2.培养逻辑推理：引导学生在数字顺序和大小比较中，初步建立逻辑推理能力。

3.强化直观想象：通过直观教具和图形，帮助学生建立空间想象和形状认知。

4.提升数学建模：通过实物操作，让学生初步尝试用数学模型解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级上学期学生初步了解了数的概念，能数出物体个数，认识10以内的数字，但具体到1~5的数字，学生可能还处于对数字的具体形象认知阶段，尚未形成对数字顺序和大小关系的抽象理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对色彩鲜艳、形状有趣的教具和活动有较高的兴趣。他们在学习上以动手操作为主，需要通过直观、形象的方式理解抽象的数学概念。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在数数和认数上存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习1~5的认识时，可能会遇到以下困难：一是对数字的顺序和大小关系理解困难，二是将数字与具体物体数量对应起来时存在困难，三是缺乏对数学概念的兴趣和积极性。因此，教师需要通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用直观教学，利用实物和图片展示1~5的数字，帮助学生建立直观印象。

2.通过游戏活动，如“数字捉迷藏”、“数数接力”等，激发学生兴趣，提高参与度。

3.利用多媒体教学，展示数字动画和视频，增强学习的趣味性和互动性。

4.设计小组合作学习，让学生在互动中交流认识，共同解决问题。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个关于数字的有趣故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾上节课所学的数字0~10，提问学生还记得哪些数字，并请学生尝试说出这些数字。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师通过实物教具（如数字卡片、小棒等）展示1~5的数字，讲解每个数字的形状、发音和书写方法。

2.举例说明：教师通过具体例子，如数一数手中的小棒、点一点桌上的苹果等，帮助学生理解1~5的数字含义。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用1~5的数字描述身边的物体，如“这里有3个苹果”，“那边的桌子上有5本书”。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师分发练习册，让学生完成1~5的数字练习题，如数数、连线、填空等。

2.教师指导：教师巡视课堂，观察学生的学习情况，对有困难的学生进行个别指导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调1~5的数字及其含义。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成练习册中的相关练习题，巩固所学知识。

2.鼓励学生在家中与家长一起进行亲子游戏，如“数字猜猜乐”，进一步巩固所学内容。

六、教学反思

1.教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2.教师关注学生的学习效果，针对学生在学习过程中遇到的问题，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

1.数感建立：学生在学习1~5的认识后，能够通过直观的教具和活动，建立起初步的数感，能够感知数字与数量的对应关系。

2.数字顺序掌握：学生能够正确认识和书写1~5的数字，并能按照顺序进行排列。

3.数量关系理解：学生能够理解1~5的数量概念，能够用这些数字来描述和计数实际的物体数量。

4.比较和排序能力：学生能够比较1~5数字的大小，并能够进行简单的排序活动。

5.数学语言表达：学生能够运用数学语言来表达关于1~5数字的知识，如“我数了3个苹果”，“5比3多”。

6.解决问题能力：学生在面对与1~5数字相关的问题时，能够运用所学知识进行思考和解决。

7.学习兴趣提升：通过游戏和互动活动，学生的数学学习兴趣得到提升，愿意参与数学学习。

8.合作学习能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，增强了团队协作能力。

9.自主学习能力：学生在完成练习和作业的过程中，能够独立思考，尝试解决问题，提高了自主学习能力。

10.反思能力培养：通过回顾和总结，学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己的进步和需要改进的地方。

11.创造力激发：在学习1~5的认识过程中，学生可能会创造出自己的数字故事或游戏，这有助于激发他们的创造力。

12.适应新知识的能力：学生在学习新知识时，能够较快地适应，并能够在新的学习情境中运用所学。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-1~5的数字形状

-数字与数量的对应关系

-数字顺序排列

-数字大小比较

②本文重点词汇：

-数字：表示数量的符号

-顺序：按照一定的规则排列

-比较：判断两个对象之间的差异

-对应：一个与另一个相关联

③本文重点句子：

-“1个苹果，2个苹果，3个苹果……”，通过数数建立数字与数量的对应关系。

-“1小于2，2小于3”，通过比较学习数字的大小关系。

-“从1数到5，依次排列”，通过排列学习数字的顺序。

-“每个数字都有它自己的形状，我们要学会认读和书写它们。”，强调数字的认读和书写。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我会尝试创设与生活紧密相关的情境，比如通过模拟超市购物、餐厅点餐等场景，让学生在真实情境中运用1~5的数字，这样既能提高学生的兴趣，又能让他们感受到数学在生活中的应用价值。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如动画、视频等，将抽象的数字概念具体化、形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生在互动环节参与度不高，可能是由于他们对数学的兴趣不够，或者是对新知识的接受能力有限。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要是讲授和练习，缺乏多样性，可能导致学生的学习效果不理想。

3.评价方式单一：评价方式主要是通过作业和考试来衡量学生的学习成果，缺乏对学生学习过程的关注和评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会设计更多互动性强、趣味性高的教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在游戏中学习，在合作中成长。

2.丰富教学方法：我会尝试引入更多教学方法，如探究式学习、项目式学习等，让学生在主动探究和实践中学习数学。

3.多元化评价方式：除了传统的作业和考试，我会增加课堂表现、