七年级地理上册 第一章 第一节 地球和地球仪公开课说课稿设计 （新版）新人教版

七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪公开课说课稿设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生地理空间思维，理解地球形状和地球仪的作用。

2.培养学生科学探究精神，通过观察和实验，认识地球的自转和公转。

3.增强学生人地协调观念，认识到地球环境与人类生活的密切关系。

4.提升学生信息处理能力，学会从地图和地球仪中获取地理信息。学情分析七年级学生正处于青春期，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在地理学科方面，学生对地球和地球仪的基本概念有一定了解，但缺乏系统性的认识。知识层面上，学生对地球的形状、地球仪的结构以及地球的运动规律等基础地理知识掌握有限。在能力方面，学生的观察能力、分析能力和动手操作能力有待提高。在素质方面，学生的地理空间思维和科学探究精神需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对地理学科缺乏兴趣，学习态度不够端正，导致学习效果不佳。此外，学生在课堂上的参与度不高，课堂纪律有待加强。针对这些情况，本节课将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，帮助学生养成良好的学习习惯。

在教学过程中，需要关注学生的个体差异。部分学生可能对地理学科有较高的天赋，能够迅速掌握知识；而部分学生可能基础薄弱，需要教师给予更多关注和帮助。因此，本节课将根据学生的实际情况，设计分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和实例，讲解地球形状、地球仪的构造和地球运动的基本原理。

2.实验法：引导学生动手制作简易地球仪，通过实践加深对地球仪使用的理解。

3.讨论法：组织学生分组讨论地球与人类生活的关系，培养他们的批判性思维。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示地球仪的图片和视频，直观展示地球的自转和公转。

2.地球仪模型：实物展示地球仪的各个部分，让学生直观感受地球仪的结构。

3.网络资源：引入相关地理网站和APP，拓展学生的地理知识视野。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于地球的纪录片片段，引导学生观察地球的自然美景和地理现象。

2.提出问题：观看结束后，提问学生“你们认为地球是什么样的形状？它为什么会有这样的形状？”

3.学生回答：请学生分享他们对地球形状的认识，教师简要总结。

二、讲授新课（15分钟）

1.地球形状：介绍地球的真实形状，通过地球仪的演示，说明地球是一个近似于椭球体的不规则球体。

2.地球仪的构造：讲解地球仪的各个部分，如轴、纬线、经线、经纬网等。

3.地球运动：讲解地球的自转和公转，通过地球仪的演示，让学生直观感受地球的运动。

三、巩固练习（10分钟）

1.地球仪操作：学生分组，每人一个地球仪，进行地球仪的操作练习。

2.问答环节：教师提问，学生回答，巩固对地球仪的认识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：地球的自转和公转有什么区别？

2.学生回答：地球自转是指地球绕自己的轴旋转，公转是指地球绕太阳运动。

五、师生互动环节（10分钟）

1.学生展示：请学生展示他们制作的简易地球仪，教师点评并给予指导。

2.互动讨论：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“地球运动对我们的生活有哪些影响？”

3.小组汇报：各小组代表分享讨论结果，教师总结并补充。

六、创新教学环节（5分钟）

1.地球仪游戏：设计一个简单的地球仪游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.创意表达：鼓励学生用绘画、写作等形式表达对地球的认识，培养学生的创新思维。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾：教师回顾本节课的重点内容，如地球形状、地球仪构造、地球运动等。

2.总结：强调地球与人类生活的密切关系，培养学生的环保意识。

八、布置作业（3分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集地球的相关图片或视频，下节课分享。

总计用时：45分钟知识点梳理1.地球的形状

-地球的真实形状：近似椭球体，两极略扁，赤道略鼓。

-地球形状的证明：通过卫星照片、地球重力分布、地球的物理性质等证实。

2.地球仪的构造

-地球仪的定义：模拟地球形状的模型，用于地理教学和科研。

-地球仪的主要部分：

-轴：地球仪的旋转轴，代表地球的自转轴。

-纬线：环绕地球仪的平行线，代表地球的纬度。

-经线：连接南北两极的半圆线，代表地球的经度。

-经纬网：由经线和纬线交织而成的网络，用于定位地球上的任意一点。

3.地球的自转

-自转的定义：地球绕自己的轴旋转。

-自转的方向：自西向东。

-自转的周期：24小时，即一天。

-自转产生的现象：昼夜更替、时差。

4.地球的公转

-公转的定义：地球绕太阳运动。

-公转的方向：自西向东。

-公转的周期：365.24天，即一年。

-公转产生的现象：四季变化、正午太阳高度角的变化、昼夜长短的变化。

5.地球的自转和公转的关系

-自转和公转的相互影响：自转导致地球产生昼夜更替，公转导致地球产生四季变化。

-地球运动对人类生活的影响：影响气候、农业、交通、天文观测等。

6.地球仪的使用

-地球仪的摆放：确保地球仪的轴与地球的自转轴一致。

-地球仪的旋转：模拟地球的自转和公转。

-地球仪的定位：通过经纬网确定地球上的任意一点的位置。

7.地理信息获取

-地图：展示地球表面各种地理现象的平面图。

-地球仪：模拟地球形状，用于地理教学和科研。

-实地考察：通过实地观察和测量，获取地理信息。

8.地理空间思维

-地理空间思维的定义：通过空间位置、形状、分布等地理要素，分析地理现象和规律。

-地理空间思维的应用：城市规划、资源开发、环境保护等。

9.人地协调观念

-人地协调观念的定义：认识地球环境与人类生活的密切关系，追求人与自然的和谐共生。

-人地协调观念的应用：可持续发展、生态文明建设等。教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待和一丝紧张开始了。回顾整个教学过程，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过播放地球的纪录片片段，让学生直观地感受到地球的美丽和神秘。我发现，这种方式很有效地吸引了学生的注意力，他们对于地球形状和地球仪的兴趣明显提高了。在讲解地球仪的构造时，我让学生亲手制作简易地球仪，这个环节不仅让他们更加深入地理解了地球仪的各个部分，还提高了他们的动手能力。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解地球自转和公转时，我发现部分学生对于地球运动的理解还不够深入，他们对地球运动产生的现象如昼夜更替、时差等缺乏直观的感受。这可能是因为我在讲解时过于依赖理论，没有结合实际生活中的例子来阐述，导致学生难以理解和记忆。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和问答环节，旨在培养学生的合作能力和思维能力。学生们在讨论中表现出了很高的积极性，他们能够提出自己的观点，并尝试从不同的角度分析问题。但在问答环节，我发现部分学生对于一些基础问题的回答不够准确，这说明我在课堂上的提问可能还不够深入，需要进一步引导学生思考。

在课堂管理方面，我注意到一些学生上课时注意力不够集中，有时会走神。这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者是我没有及时发现并纠正他们的行为。因此，我需要在今后的教学中更加关注学生的课堂表现，及时调整教学节奏，保持课堂的活力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解地球运动时，结合实际生活中的例子，让学生更直观地理解地球运动产生的现象。

2.在课堂提问时，设计更具挑战性和启发性的问题，引导学生深入思考。

3.加强课堂管理，及时发现并纠正学生的不良行为，保持课堂秩序。

4.利用多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

5.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平会不断提高，能够更好地帮助学生掌握地理知识，培养他们的地理素养。内容逻辑关系①地球的形状

-重点知识点：地球的真实形状为近似椭球体，两极略扁，赤道略鼓。

-重点词句：地球的形状、近似椭球体、两极、赤道、略扁、略鼓。

②地球仪的构造

-重点知识点：地球仪的轴、纬线、经线和经纬网。

-重点词句：地球仪、轴、纬线、经线、经纬网。

③地球的自转

-重点知识点：地球自转的方向、周期和产生的现象。

-重点词句：地球自转、方向、周期、昼夜更替、时差。

④地球的公转

-重点知识点：地球公转的方向、周期和产生的现象。

-重点词句：地球公转、方向、周期、四季变化、正午太阳高度角、昼夜长短。

⑤地球的自转和公转的关系

-重点知识点：自转和公转的相互影响和地球运动对人类生活的影响。

-重点词句：自转和公转的关系、相互影响、地球运动、影响、气候、农业、交通、天文观测。

⑥地球仪的使用

-重点知识点：地球仪的摆放、旋转和定位方法。

-重点词句：地球仪的使用、摆放、旋转、定位