《 Lesson2 How are you 》（说课稿及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册

《Lesson2Howareyou》（说课稿及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以《Lesson2Howareyou》为主题，通过情景对话和角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习问候语和表达自己身体状况的英语表达。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的听、说、读、写能力，旨在提高学生的英语实际运用能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习问候语和表达身体状况，学生能够提高跨文化交际能力，增强对英语国家文化的理解；在运用英语表达自己的同时，锻炼逻辑思维和解决问题的能力；通过参与课堂活动，激发学习兴趣，培养自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：正确发音和语调。本节课要求学生掌握问候语"Howareyou?"及其回应的发音，包括元音和辅音的正确发音以及语调的起伏。

-重点二：日常用语的实际运用。通过学习"Howareyou?"，学生能够运用这个句型进行简单的日常交流，如询问他人的健康状况。

2.教学难点

-难点一：语法结构理解。学生需要理解疑问句的结构，包括助动词"are"的用法和疑问句的语序。

-难点二：情景对话的连贯性。学生在进行角色扮演时，需要能够连贯地使用多个句子，表达完整的问候和回应。

-难点三：文化差异感知。学生在理解"Howareyou?"这个问候语时，需要认识到不同文化中问候方式的差异，以及如何得体地使用这些表达。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：鲁科版英语三年级上册配套教学平台

-信息化资源：英语口语练习软件、在线英语学习网站资源

-教学手段：实物教具（如人体模型）、卡片、图片、PPT课件五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时是怎么用英语打招呼的？”

展示一些日常生活中的英语问候场景视频片段，让学生初步感受英语在日常交流中的重要性。

简短介绍英语在国际交流中的地位和作用，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语问候语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语问候语的定义，包括其主要构成元素或结构。

详细介绍常用问候语的构成，如“Howareyou?”，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语问候语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语问候场景进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语问候语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在现实生活中的应用，以及如何得体地使用英语问候语。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语问候相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语问候语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语问候语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语问候语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语问候语在跨文化交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语问候语。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的英语实际运用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生用英语写一段关于自己一天的感受或经历，并使用至少一个问候语开头。

提醒学生注意问候语的得体使用和句子的连贯性。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训。

过程：

教师总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的表现，反思教学方法和手段的运用。

针对学生的反馈和表现，提出改进措施，为今后的教学提供参考。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够正确发音和语调，掌握"Howareyou?"等问候语的正确表达。

-学生能够运用所学问候语进行简单的日常交流，如询问他人的健康状况。

-学生在口语练习中，能够运用所学句型进行连贯的对话，提高口语表达能力。

2.语法知识掌握

-学生理解疑问句的结构，包括助动词"are"的用法和疑问句的语序。

-学生能够识别和运用英语中的时态和语态，提高语法运用能力。

3.文化意识增强

-学生通过学习，了解不同文化中问候方式的差异，增强跨文化交际能力。

-学生能够认识到英语问候语在国际交流中的重要性，提高文化素养。

4.合作能力培养

-学生在小组讨论中，能够积极参与，提出自己的观点和想法。

-学生在合作完成任务的过程中，学会倾听他人意见，提高团队协作能力。

5.解决问题能力提升

-学生在案例分析中，能够分析问题，提出解决方案，提高问题解决能力。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识，独立完成写作任务，提高自主学习和解决问题的能力。

6.学习兴趣激发

-学生通过参与课堂活动，对英语学习产生浓厚兴趣，提高学习积极性。

-学生在课堂展示中，能够自信地表达自己，增强自信心。

7.习惯养成

-学生在课堂上，能够遵守纪律，认真听讲，养成良好的学习习惯。

-学生在课后，能够自觉复习所学知识，巩固学习成果。七、板书设计①重点知识点：

-问候语"Howareyou?"

-答案"Yes,Iamfine."或"No,Iamnotfine."

-常用问句："What'syourname?""Howoldareyou?""Whereareyoufrom?"

②关键词：

-Howareyou?

-fine

-notfine

-myname

-howold

-from

③句型：

-Howareyou?

-Yes,Iamfine./No,Iamnotfine.

-Mynameis...

-Iam...

-Iamfrom...

④语法点：

-疑问句结构

-助动词"am"的用法

⑤文化点：

-不同文化中问候习惯的差异

⑥教学步骤提示：

-步骤一：展示问候语，引导学生模仿发音。

-步骤二：教授常见问句及其回答。

-步骤三：通过情景对话，让学生练习使用问候语。

-步骤四：讲解疑问句结构，帮助学生理解语法点。

-步骤五：总结板书内容，强调重点知识点。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，激发学习兴趣。在课堂上，我尝试通过模拟实际生活场景，让学生在具体情境中学习英语问候语，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.采用互动式教学，提高课堂效率。我引入了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中学习，这样可以提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在课堂管理上，我发现部分学生在小组讨论时有些过于活跃，导致课堂纪律不够好。这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养。

2.教学方法方面：在讲解语法时，我发现有些学生理解不够深入，这可能是因为我讲解的方式不够生动，没有充分调动学生的积极性。

3.教学评价方面：在评价学生表现时，我主要关注学生的口语表达，而对于学生的书写和语法掌握程度关注不够，这需要我在评价方式上做出调整。

反思改进措施（三）

1.在教学组织方面，我将加强对课堂纪律的引导和管理，确保每个学生在课堂上都能专心听讲。同时，我会设计更有效的课堂活动，让学生在活跃的氛围中学习，而不影响课堂秩序。

2.在教学方法方面，我会尝试采用多种教学方法，如故事教学、游戏教学等，使语法讲解更加生动有趣，提高学生