2024年五年级英语上册 Unit 1 Goldilocks and the three bears第2课时说课稿 牛津译林版

2024年五年级英语上册Unit1Goldilocksandthethreebears第2课时说课稿牛津译林版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课时围绕《Goldilocksandthethreebears》这一经典故事，旨在通过情景教学和角色扮演，帮助学生提高英语听说能力，培养良好的阅读兴趣。通过模仿、复述等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握本课时的重点单词和句型，同时锻炼学生的思维能力和创造力。二、核心素养目标分析本课时旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过故事学习，学生将提升对英语词汇和句型的运用能力，增强跨文化交流意识，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习能力和合作学习能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇：掌握故事中的关键词汇，如“porridge”、“bed”、“chair”等。

2.句型：熟练运用“Wouldyoulikesome...?”、“It'stoo.../nottoo...”等句型进行交流。

难点：

1.词汇理解：学生可能对一些生僻词汇不理解。

2.句型运用：学生在实际对话中运用句型时可能存在困难。

解决办法：

1.通过图片、动作等直观方式帮助学生理解生僻词汇。

2.通过角色扮演和小组讨论，让学生在语境中练习句型运用。

3.设计分层练习，从基础到提高，逐步突破难点。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：英语学习软件、在线英语资源库

-信息化资源：Goldilocksandthethreebears的故事文本、图片、视频

-教学手段：实物教具（如椅子、碗等）、角色扮演道具、教学卡片五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：教师展示一张森林的图片，引导学生想象自己正在森林中散步。

2.提出问题：Whatdoyouseeintheforest?引导学生描述图片中的内容。

3.游戏互动：教师播放一段与森林相关的英语歌曲，让学生跟唱，活跃课堂气氛。

**讲授新课（15分钟）**

1.引入故事：教师简要介绍《Goldilocksandthethreebears》的故事背景。

2.教学词汇：通过图片和实物展示，教授故事中的重点词汇，如porridge、bed、chair等。

3.句型讲解：讲解并示范“Wouldyoulikesome...?”、“It'stoo.../nottoo...”等句型，让学生跟读。

4.角色扮演：教师分角色朗读故事，让学生跟随朗读，熟悉故事情节。

**巩固练习（20分钟）**

1.单词卡片游戏：分发单词卡片，让学生找出与故事相关的单词，并造句。

2.句型练习：学生分组，轮流用“Wouldyoulikesome...?”、“It'stoo.../nottoo...”句型进行对话。

3.故事复述：学生分组，一人朗读故事，其他组员根据朗读内容进行提问，检验理解。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：WhatdoyouthinkofGoldilocks?引导学生思考人物性格。

2.提问：Whatcanwelearnfromthestory?引导学生总结故事中的道理。

**师生互动环节（10分钟）**

1.教师提问：Whatisyourfavoritepartofthestory?让学生分享自己的感受。

2.学生提问：教师针对学生的疑问进行解答，如故事中某些词汇或句型的用法。

3.角色扮演：学生分组，进行Goldilocks和三只熊的角色扮演，教师巡回指导。

**解决问题及核心素养拓展（5分钟）**

1.问题解决：教师提出与故事相关的问题，如Goldilocks为什么会进入熊的家？

2.核心素养拓展：引导学生思考故事中的道德教育，如尊重他人财产、礼貌待人等。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.总结：教师回顾本节课的重点内容，强调词汇和句型的运用。

2.作业布置：让学生回家后，用自己的语言复述故事，并尝试用新学的词汇和句型进行对话。

**用时：45分钟**六、教学资源拓展1.拓展资源：

-金鱼哥的故事背景资料：介绍故事发生的时代背景、文化习俗等，帮助学生更好地理解故事的文化内涵。

-三个熊兄弟的性格特点分析：提供关于三只熊性格的详细分析，如大熊的严肃、二熊的温和、小熊的活泼等。

-英语童话故事中的道德教育：搜集其他英语童话故事，分析其中蕴含的道德教育意义，如诚实、勇敢、善良等。

-有关“黄金比例”的知识：介绍“黄金比例”在故事中的运用，让学生了解数学与艺术的关系。

2.拓展建议：

-阅读相关英语童话故事：推荐学生阅读《白雪公主》、《小红帽》等经典英语童话，拓宽学生的阅读视野。

-观看英语动画电影：推荐学生观看与童话故事相关的英语动画电影，如《GoldilocksandtheThreeBears》等，提高学生的英语听力水平。

-制作故事海报：让学生以小组为单位，根据所学故事内容制作海报，锻炼学生的动手能力和团队协作能力。

-创编新故事：鼓励学生发挥想象力，以Goldilocks为主角，创作新的故事情节，提高学生的创新能力和语言表达能力。

-研究童话故事中的角色：让学生选择故事中的一个角色，深入研究其性格特点、成长经历等，提高学生的研究能力和批判性思维能力。

-组织英语角活动：定期组织英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语，提高学生的实际交际能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过提问、小组讨论和角色扮演等方式，增加学生的参与度，让他们在互动中学习，这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的英语应用能力。

2.跨学科融合：我将故事中的数学概念（如黄金比例）融入英语教学中，让学生在享受故事的同时，也能学到数学知识，实现了跨学科的融合。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在课堂上，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们的英语基础较弱或者对故事内容不感兴趣。我需要更好地关注学生的个体差异，提供更有针对性的教学。

2.教学资源利用不足：虽然我使用了多媒体和实物教具，但感觉还有更多的教学资源可以挖掘和利用，比如在线资源、社区资源等，我需要更有效地整合这些资源。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，我需要探索更多元化的评价方式，如学生自评、互评等，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将设计分层教学方案，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和活动，确保每个学生都能有所收获。

2.