Unit 2 How Do You Do（说课稿）-2024-2025学年教科版（EEC）英语四年级上册

Unit2HowDoYouDo（说课稿）-2024-2025学年教科版（EEC）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit2HowDoYouDo，包括问候语和日常交流的用语。教材章节涉及教科版（EEC）英语四年级上册第二单元。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的问候语和日常交流用语与学生之前学习的英语基础有关，能够帮助学生巩固并拓展已有的词汇和语法知识，同时培养学生在实际情境中进行英语交流的能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习问候语和日常交流用语，学生能够提高在真实语境中运用英语进行交流的能力，增强跨文化交际意识，并学会在日常生活中进行简单的英语对话，从而提升学生的语言实践能力和社交技能。同时，通过参与课堂活动，学生能够培养合作学习的精神和自主学习的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对英语学习已有一定的认识，能够识别并书写简单的英语单词和句子。他们已经学习了基本的问候语和自我介绍，具备初步的听力理解和口语表达能力。在本节课前，学生可能已经接触过一些基本的日常用语，如"Howareyou?"和"Goodmorning"等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习的兴趣通常较高。他们具有较强的模仿能力，能够通过模仿教师的发音和语调来学习正确的语音语调。学习风格方面，学生中既有喜欢通过听、说来学习英语的听觉学习者，也有喜欢通过看、写来学习视觉和动手操作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在发音方面存在困难，特别是对于某些英语音素的发音不熟悉。此外，学生在理解和运用日常交流用语时可能遇到语境理解和反应速度的问题。部分学生可能由于缺乏足够的英语交流环境，导致在实际运用中感到不自信，需要教师提供更多的实践机会和鼓励。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解和示范引导学生掌握问候语和日常交流用语。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习对话，提高实际运用能力。

3.利用多媒体教学资源，如图片、音频和视频，丰富教学内容，增强学习的趣味性和直观性。

4.通过小组讨论和游戏竞赛，激发学生的学习兴趣，培养合作学习和竞争意识。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.教师通过展示图片或视频，如国际友人的问候场景，引出课题："HowDoYouDo?"，激发学生的兴趣。

2.学生分享自己平时使用的问候语，引出本节课的学习内容。

二、新课导入（10分钟）

1.教师引导学生回忆已学过的问候语，如"Hello"、"Goodmorning"等。

2.教师讲解本节课的新单词和句型，如"Howdoyoudo?"、"What'syourname?"等，并带领学生朗读和模仿。

3.学生跟读、模仿，教师纠正发音，确保学生正确掌握。

三、课文学习（20分钟）

1.教师展示课文内容，引导学生阅读并找出问候语和日常交流用语。

2.学生朗读课文，注意发音和语调。

3.教师提问课文内容，如："Whatarethetwofriendsdoing?"、"Howdotheygreeteachother?"等，检查学生对课文的理解。

4.学生回答问题，教师给予评价和指导。

四、课文主旨内容探究（15分钟）

1.教师引导学生分析课文中的问候语和日常交流用语，探讨它们在日常生活中的应用。

2.学生分享自己使用问候语和日常交流用语的场景，教师给予评价和指导。

3.教师总结课文中的重点内容，如："问候语的使用场合"、"日常交流用语的应对策略"等。

五、课堂活动（20分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选择一个场景，运用所学知识进行对话练习。

2.游戏竞赛：教师设置游戏规则，如"谁是最佳问候大师"，让学生在游戏中巩固所学知识。

六、总结与作业（10分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调问候语和日常交流用语的重要性。

2.学生分享本节课的收获，教师给予评价和指导。

3.布置作业：让学生课后与家人或朋友进行英语问候，巩固所学知识。

七、课堂评价

1.教师观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的课堂表现。

2.学生自评和互评，鼓励学生积极参与课堂活动。

3.教师根据学生的课堂表现，调整教学策略，提高教学效果。六、拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.阅读材料一：《英语国家文化概况》中关于问候礼仪的章节，让学生了解不同国家和文化背景下的问候方式。

2.阅读材料二：《英语口语交际》中的日常对话实例，提供更多实用的英语问候和交流用语。

3.阅读材料三：《英语国家节日庆典》中的相关节日问候用语，让学生了解在特定节日如何用英语表达祝福。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试收集并整理不同场合的英语问候用语，如在工作、学校、旅行等场景中的问候方式。

2.学生可以分组进行角色扮演，模拟不同文化背景下的英语问候，加深对文化差异的理解。

3.学生可以查找并学习英语国家的传统节日，了解节日的问候用语和庆祝方式，拓展文化视野。

三、实践活动

1.学生可以制作一个英语问候用语卡片，包括常见的问候语、自我介绍等，以便在日常生活中使用。

2.学生可以参加英语角或英语俱乐部，与同学进行英语交流，提高实际运用英语的能力。

3.学生可以邀请家人或朋友参与英语问候练习，共同提高英语水平。

四、课后作业

1.学生完成阅读材料，总结所学内容，并写一篇短文，分享自己对本节课内容的理解和感悟。

2.学生收集并整理至少5个不同场合的英语问候用语，制作成小册子，供同学们参考。

3.学生选择一个英语国家节日，研究其问候用语和庆祝方式，制作一份节日介绍，在班级分享。

五、评价与反馈

1.教师通过观察学生的课后作业和实践活动，评价学生对本节课内容的掌握程度。

2.学生之间互相评价，提出改进建议，共同提高英语水平。

3.教师根据学生的反馈，调整教学策略，优化教学内容。七、教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了Unit2HowDoYouDo的内容，我觉得整体来说，效果还不错。但是，在回顾整个教学过程之后，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授、讨论和角色扮演等多种方式，力求让课堂生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。特别是角色扮演环节，学生们都表现得非常积极，他们的参与度很高，这让我很欣慰。但是，我也注意到，有些学生可能在表达时显得有些紧张，这说明我在课堂上的指导还需要更加细致和耐心。

在策略上，我尝试了小组合作学习，让学生在小组中互相帮助，共同完成任务。这种方式不仅提高了学生的学习效率，也增强了他们的团队协作能力。不过，我也发现，在小组讨论时，个别学生可能会因为害羞或者不自信而不太愿意开口，这就需要我在今后的教学中更加注重培养学生的自信心和表达能力。

在教学管理方面，我努力营造一个平等、和谐的学习环境，鼓励学生提问和表达自己的观点。但有时候，我也会发现课堂纪律管理上存在一些问题，比如个别学生容易分心，或者课堂讨论时有些声音过大，影响了其他学生的学习。这让我意识到，我在课堂纪律管理上还需要更加严格和细致。

至于教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们在问候语和日常交流用语的掌握上有了明显的提高，很多学生能够在模拟情境中流畅地使用所学内容。在情感态度方面，学生们通过角色扮演等活动，更加自信地表达自己，这让我感到非常高兴。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生在发音上还存在困难，特别是在一些特殊音素的发音上。在今后的教学中，我需要更加关注这些细节，通过更多的练习和指导，帮助他们克服发音难题。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂教学中，我会更加注重学生的发音练