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文档简介

第三节言语治疗言语治疗第三节语言治疗（一）定义：语言治疗是对各种语言障碍和交往障碍进行评价、治疗和研究的学科。语言是人类社会中约定俗成的符号系统，言语是音声语言形成的机械过程。（二）分类：听障所致语言障碍的治疗、儿童语言发育迟缓治疗、儿童语用障碍治疗、儿童失语症治疗、构音障碍治疗、语言流畅性治疗等。（三）实施：根据儿童的年龄、障碍性质、治疗史、家庭及学校环境情况，设定治疗目标。（四）注意事项：治疗以早期开始、及时评定、循序渐进、及时给予反馈、要求患儿主动参与为原则。一、概述第三节儿童语言治疗常用训练方法听觉能力康复适合有残余听力儿童或听力补偿后的儿童。部分未能及早佩戴适合听辅具的听障儿童由于错过了语言学习的最佳年龄，此时其早期训练重点应是看话和手势语结合。并尽早佩戴适合的听辅具，在获得了好的听力补偿后，可首先进行听觉能力训练并融入言语语言训练，最终提高儿童的听觉言语语言能力的整体能力。

听觉察知训练、听觉注意训练、听觉识别训练、听觉理解训练。（一）听觉障碍治疗二、常用语言治疗方法儿童语言康复训练策略第三节儿童语言治疗（二）儿童语言发育迟缓治疗第三节儿童语言治疗1.定义语言应用能力，简称语用能力，是个体在一定的语言环境下应用语言的能力。2.临床表现语用障碍主要表现为语用能力低下，多见于孤独症谱系障碍患者，在阿斯伯格综合征（Aspergersyndrome）中表现尤为明显。（1）认识语用能力的发育进程，促进儿童语用能力发育与习得（2）训练儿童学习听别人讲话的能力

（3）训练儿童正确表达自己的想法（4）学习轮流讲话的原则3.语用障碍的康复（三）儿童语用障碍治疗第三节儿童语言治疗（1）姿势体位训练（2）放松训练（3）呼吸训练①深呼吸与吸气控制训练。②口、鼻呼吸分离训练。③促进发音与发音持续训练。

（1）口部运动及刺激训练（2）口唇与下颌的运动训练（3）颌唇训练（4）舌的运动训练口部运动训练器（四）构音治疗常用训练方法1.基础训练2.口部运动训练第三节儿童语言治疗3.基础训练①/p/音。②/f/音。③/g/音。

④/j/音。⑤/s/音。⑥/zh/音。4.引导发音训练

发音训练要按照语音发育规律，并与视、听、触觉等功能密切配合，根据儿童发音器官运动障碍程度，从易到难，选择与其相适应的训练方法。5.泛化训练6.交流辅助系统的应用类似构音运动训练/s/音的气流特点与口形变化第三节儿童语言治疗1.指导性家庭训练（1）语速（2）语言交流方式（3）语言交流内容（4）倾听与关注2.流畅性技巧训练（1）语速与节律（2

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