三下23《理财是一门学问》心理健康教学设计

三年级《理财是一门学问》心理健康教学设计一、教学目标1.让学生认识到钱在生活中的重要性以及理财的意义，理解钱是通过劳动获得的，且能用于满足各种生活需求。2.帮助学生了解一些基本的理财方式，如储蓄、合理消费等，知道储蓄可以积少成多、应对突发情况并获取利息。3.培养学生初步的理财意识和节约用钱的习惯，树立正确的消费观念，能够区分必要消费和非必要消费，并制定简单的理财计划。二、教学重难点1.重点深入理解理财的概念和重要性，明白钱与劳动的关系。熟练掌握储蓄这一理财方式的好处及操作方法。清晰辨别生活中的必要消费和非必要消费。2.难点引导学生在日常生活场景中切实运用理财知识，养成良好的理财习惯并理性消费。协助学生制定贴合自身实际且具操作性的理财计划，并有效执行。三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法、实践操作法四、教学过程第一课时（一）导入教师拿着一个色彩鲜艳、造型可爱的存钱罐，面带微笑走进教室，高高举起存钱罐，用充满好奇的语气问学生：“同学们，瞧瞧老师手里拿的是什么呀？”学生们会兴奋地回答：“存钱罐！”教师接着说：“没错，这是存钱罐。那你们有没有自己的存钱罐呢？你们知道为什么我们要有存钱罐，要把钱存起来吗？其实呀，这里面蕴含着一门有趣的学问，叫做理财。今天，老师就带大家一起走进理财的奇妙世界。”（二）认识钱的来源与用途1.教师亲切地问：“同学们，你们每个星期或者过年的时候都会得到一些零花钱，那你们的零花钱是从哪里来的呢？”鼓励学生们积极举手发言。有的学生会说：“是爸爸妈妈给我的。”有的会说：“爷爷奶奶给我发了压岁钱。”教师对学生的回答一一给予肯定和回应：“你有很疼爱你的爸爸妈妈呢”“哇，爷爷奶奶给的压岁钱一定不少吧”。2.教师打开多媒体课件，展示一系列人们辛勤工作的场景图片，有医生在认真地给病人看病、老师在讲台上激情澎湃地讲课、工人在工厂里忙碌地操作机器等，同时用生动的语言讲解：“同学们，你们看，爸爸妈妈、爷爷奶奶的钱也不是凭空而来的哦。医生通过努力学习医学知识，每天辛苦地给病人诊断治疗，才能获得收入；老师要备课、上课、批改作业，付出很多心血，才会有工资；工人在工厂里，不怕辛苦地劳作，才能赚到钱。所以说，钱是通过人们的劳动换来的。”3.教师再次提问：“那你们平时都用钱买些什么呢？”学生们会七嘴八舌地回答：“买铅笔”“买橡皮”“买好吃的零食”“买玩具汽车”等等。教师根据学生的回答进行总结：“对啦，钱可以用来买我们学习需要的学习用品，让我们能更好地学习知识；也可以买美味的零食，满足我们的味蕾；还能买好玩的玩具，给我们带来快乐。总之，钱在我们的生活中有很多很多的用途。”（三）理财是什么1.教师用最浅显易懂的语言解释：“同学们，理财呢，就像是我们照顾自己的小宠物一样，要用心地合理地管理我们的钱，让钱能乖乖地更好地为我们服务。比如说，我们把一部分零花钱存起来，就像给小宠物找了一个安全的小窝，这样以后当我们特别想要一个比较贵的东西时，就可以用存的钱去买了。这就是理财的小魔法哦。”2.教师开始举例说明：“大家想象一下，假如小明每周有10元零花钱，如果他每周都把钱用来买那些花花绿绿的零食，吃了就没了，那他就永远没有钱买他一直心心念念的一本超级有趣的故事书。但如果他每周能忍住，只花5元买一些必要的小零食，把另外5元存起来，过几周之后，他是不是就能够攒够钱去买那本故事书啦？这样他既能吃到零食，又能读到喜欢的故事书，是不是很棒？这就是理财的神奇之处哦。”（四）储蓄的好处1.教师展示一张大大的银行图片，指着图片介绍：“同学们，这就是银行，它就像是一个超级大的钱罐子，专门帮我们存钱的地方。”2.教师详细地讲解储蓄的好处：“首先呢，储蓄可以让我们的钱积少成多。就像小水滴汇聚成大海一样，我们每次存一点零花钱，慢慢地就会有很多钱。比如说，你想要一辆漂亮的自行车，它可能要几百元，但是只要你坚持每周存一些钱，过不了多久，你就能够实现自己的愿望，骑着自行车到处玩耍啦。”“其次，储蓄还能帮助我们应对突发情况哦。比如说，如果有一天你突然生病了，需要买药，或者不小心把自己心爱的文具弄坏了，需要重新买，这个时候，你之前存的钱就可以派上用场啦，不用再着急地找爸爸妈妈要。”“最后，把钱存在银行还有一个小惊喜，那就是银行会给我们一些利息。就好像银行在感谢我们把钱放在它那里保管一样，会额外给我们一点点钱。虽然利息可能不是很多，但是积少成多，我们的钱也会变得越来越多哦。”（五）课堂总结教师和学生们一起回顾本节课所学的重要内容：“同学们，今天我们一起学习了很多关于理财的知识哦。我们知道了钱是通过劳动获得的，也了解了钱在生活中有各种各样的用途，还明白了什么是理财，以及储蓄有好多好多的好处。大家都记住了吗？”然后布置课后作业：“回家之后，要和爸爸妈妈好好讨论一下家里的钱是怎么来的，除了我们今天讲的储蓄，还有哪些其他的理财方法呢？明天来学校和小伙伴们一起分享哦。”第二课时（一）复习导入教师带着微笑走进教室，说：“同学们，上节课我们一起学习了理财的知识，现在老师要考考大家。谁能说一说钱是怎么来的呀？”请几位同学站起来回答，对回答正确的同学给予表扬：“你学得真认真，记得很清楚呢！”然后接着提问：“那什么是理财呢？储蓄又有什么好处呢？”再次请不同的同学回答，巩固上节课所学知识。（二）合理消费1.教师打开多媒体课件，展示出一些琳琅满目的商品图片，有各种各样的学习用品，如精美的笔记本、五颜六色的水彩笔；有可爱的玩具，如毛茸茸的小熊玩偶、炫酷的遥控汽车；还有美味的零食，如甜甜的巧克力、脆脆的薯片等，并在图片旁边标上不同的价格。然后给学生创设一个有趣的假设情景：“假如你现在有20元零花钱，你会选择买什么呢？”让学生们分成小组进行热烈的讨论。2.每个小组都积极地讨论起来，大家你一言我一语地发表自己的看法。有的小组说：“我们要先买笔记本和水彩笔，因为学习用品是我们学习必需的。”有的小组说：“我们想买小熊玩偶，因为它太可爱了，我们可以抱着它睡觉。”还有的小组说：“我们想买巧克力和薯片，吃起来肯定很开心。”每个小组派代表上台发言，说说为什么选择买这些东西。教师在学生发言的过程中，巧妙地引导学生思考：“同学们，你们想一想，哪些东西是我们现在马上就需要用的，没有它就会影响我们的学习或者生活呢？哪些东西是可以等一等再买的呢？”通过这样的引导，让学生逐渐理解必要消费和非必要消费的概念。（三）角色扮演1.教师精心设置一个逼真的商店购物场景，在教室的一角摆放一些简单的道具，如桌子当作柜台，上面摆放一些文具、玩具等商品，还准备了一些模拟货币。安排部分学生扮演商店老板，给他们戴上特制的小帽子和围裙，让他们站在柜台后面；部分学生扮演顾客，发给他们模拟货币。2.游戏开始，“顾客”学生们拿着模拟货币，在“商店”里兴奋地挑选商品。“顾客”们会认真地比较商品的价格和自己手中的钱，思考如何合理消费。比如有的“顾客”会说：“老板，这个笔记本多少钱？我想买一个，因为我需要用来写作业。”“老板”会回答：“这个笔记本5元。”然后“顾客”会递上钱，“老板”找零。而有的“顾客”可能会被玩具吸引，但是发现钱不够买玩具和学习用品时，会纠结一会儿，然后决定先买学习用品。3.表演结束后，教师和其他观看的学生一起对角色扮演进行点评。教师说：“大家来说一说，在刚才的购物过程中，哪些‘顾客’的表现是合理消费呢？”学生们会积极地举手发言：“我觉得那个先买笔记本的顾客很聪明，他知道先满足学习需要。”教师接着问：“那有没有哪些地方大家觉得还可以改进呢？”有的学生可能会说：“有的顾客买了太多零食，不太健康，也不是很必要。”通过这样的点评，让学生们更加深刻地认识到合理消费的要点。（四）制定理财小计划1.教师引导学生静下心来，思考自己每周的零花钱情况，然后说：“同学们，现在我们根据自己的零花钱，来制定一个属于自己的简单理财小计划吧。比如说，你每周有多少零花钱，打算存多少，打算用多少来买学习用品，多少用来买零食等等。大家可以写下来，也可以画出来哦。”2.学生们纷纷拿出纸和笔，开始认真地制定自己的理财计划。有的学生一边写一边小声嘀咕：“我每周有15元零花钱，我要存5元，用5元买学习用品，5元买零食。”教师在教室里轻轻地走动，巡视指导，看到有学生不知道怎么写时，会耐心地启发：“你可以先想想你每周最需要买什么，然后再决定存多少哦。”对于完成得比较快的学生，教师会鼓励他们互相交流分享自己的计划，互相学习和启发。（五）课堂总结与拓展1.教师对本节课的内容进行全面总结：“同学们，今天这节课我们一起学习了合理消费，还自己制定了理财小计划。大家要记住，合理消费能让我们的钱花得更有价值，理财计划能帮助我们更好地管理钱。希望大家在以后的生活中，都能按照自己的计划去做，成为理财小能手哦。”2.拓展任务布置：“回家后，大家要和家长一起去银行，仔细了解一下储蓄的更多知识，比如有哪些不同的储蓄方式，利息是怎么计算的等等。并且从今天开始，就要按照我们自己制定的理财计划开始行动哦。下周我们来分享一下自己在理财过程中的小趣事和小困惑。”五、教学资源的准备1.存钱罐、银行图片、各种商品图片、模拟货币2.多媒体课件六、教学反思在整个教学过程中，充分考虑到三年级学生以形象思维为主、好奇心强的认知特点，采用了丰富多样、生动有趣的教学方法和手段，让抽象的理财知识变得鲜活易懂。从学生们在课堂上的