沪科版数学八年级上册《三角形全等的判定定理2(ASA)》听评课记录4

沪科版数学八年级上册《三角形全等的判定定理2(ASA)》听评课记录4一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级

教学主题或章节：三角形全等的判定定理2(ASA)

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张伟教师的教学计划清晰，对教学资源的准备充分。教材、教具、多媒体等教学资源得到了有效利用，为学生的学习提供了良好的支持。

2.教学过程：

开始阶段，张伟教师通过复习上节课的内容，引导学生回顾三角形全等的判定定理1，为新课的学习做好铺垫。导入新课的方式恰当，能够激发学生的学习兴趣。

展开阶段，张伟教师选择了讲授和讨论相结合的教学方法。在讲授过程中，他详细解释了ASA定理的含义和应用，通过举例来说明定理的推导过程。同时，他鼓励学生积极参与讨论，提出问题和观点，增强了学生的参与度和反应情况。

结束阶段，张伟教师对所学内容进行了总结归纳，强调了ASA定理的重要性和应用范围。他布置了相关的作业，以便学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张伟教师与学生的交流频率较高，能够及时回答学生的问题，并给予积极的反馈。他鼓励学生提出疑问和观点，激发了学生的思考和参与度。学生之间的互动也较为积极，他们主动提问、讨论问题，展现了良好的合作学习情况。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。他们认真听讲、记录笔记，并积极参与讨论和练习。学生们之间的合作学习也较为顺畅，他们相互帮助、共同解决问题。

5.课堂管理：

张伟教师对课堂纪律把控得当，学生们能够保持安静、专注听讲。他合理分配了时间，使得课堂节奏既紧凑又有序。他对学生的行为进行了适当的引导和管理，确保了课堂的顺利进行。

6.教学技术使用：

张伟教师有效利用了现代教育技术和工具。他通过多媒体演示了三角形全等的判定过程，使得抽象的概念更加直观和易懂。技术的使用对教学效果起到了积极的促进作用，提高了学生的学习兴趣和理解能力。

三.教学效果评价

1.目标达成：

张伟教师在课前明确了教学目标，即让学生掌握三角形全等的判定定理2(ASA)的内容，并能够运用该定理解决相关问题。通过课堂观察，学生们在教师的引导下，成功地掌握了ASA定理的含义和应用。他们能够理解定理的概念，并能够运用定理进行问题的解答。因此，可以说学生们达到了预期的学习目标。

2.知识掌握：

学生们在课堂中对ASA定理的理解和记忆情况较好。他们能够清楚地解释定理的含义，并能够记住定理的关键要素。同时，学生们对判定三角形全等的方法也有了更深入的理解。通过练习题目的解答，学生们能够灵活运用ASA定理，解决相关问题。因此，可以说学生们对知识点的理解和记忆情况较好。

3.情感态度价值观：

张伟教师在教学过程中注重培养学生的情感态度和价值观。他鼓励学生积极参与讨论，提出问题和观点，培养了学生的思考能力和批判性思维。同时，他引导学生理解数学的实际应用，让学生认识到数学在生活中的重要性。通过课堂的互动和讨论，学生们能够更好地理解数学的意义，培养了对数学的兴趣和积极态度。因此，可以说本节课促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给我留下了深刻的印象。张伟教师的教学计划清晰，教学资源准备充分。他运用了多种教学方法，如讲授和讨论，使得课堂生动有趣。他能够引导学生积极参与，激发学生的思考和学习兴趣。学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，他们对ASA定理的理解和记忆情况较好。总体来说，本节课的教学效果良好，达到了预期的学习目标。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些方面可以改进。首先，在课堂互动环节，可以进一步增加学生之间的合作学习，鼓励学生进行小组讨论和合作解决问题。这样可以提高学生的团队协作能力和沟通能力。其次，在教学过程中，可以适当增加一些实际案例和应用举例，让学生更好地理解ASA定理的实际应用，提高学生的应用能力。此外，教师可以注重培养学生的解题思路和方法，引导学生运用不同的策略和技巧来解决问题，提高学生的解题能力。

3.后续跟踪：

我认为需要进行后续听课跟进改进情况。为了进一步提升教学质量，我建议采取以下支持措施帮助教师成长。首先，组织教师培训和研讨会，提供教学资源和教学方法的培训，帮助教师进一步提升教学能力。其次，鼓励教师参与教学研究和学术交流，了解最