浙教版数学九年级上册《阅读材料 美妙的镶嵌》听评课记录4

浙教版数学九年级上册《阅读材料美妙的镶嵌》听评课记录4一.基本信息

听课日期：2022年11月3日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：数学

班级/年级：九年级

教学主题或章节：《阅读材料美妙的镶嵌》

听课人员信息

听课人姓名：李明

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对教学内容、教学目标和教学方法都有明确的规划。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备一应俱全，有利于教学的顺利进行。

2.教学过程

开始阶段，张华老师通过展示精美的镶嵌图案，激发学生的兴趣，引发学生对镶嵌现象的思考。导入新课的方式生动有趣，学生兴趣盎然。

展开阶段，张华老师运用讲授、讨论等多种教学方法，引导学生探索镶嵌的规律。在讨论环节，学生积极参与，提出自己的观点和疑问，课堂氛围活跃。

结束阶段，张华老师对本次课程内容进行总结归纳，布置相关作业，让学生巩固所学知识。

3.师生互动

张华老师注重与学生的交流，提问、回答、点评等环节都能充分调动学生的积极性。学生参与度高，反应积极，课堂互动效果良好。

4.学生学习状态

学生在课堂上的学习积极性高，专注度也较高。学生之间的合作学习情况较好，能够相互帮助，共同进步。

5.课堂管理

张华老师对课堂纪律把控得当，学生遵守纪律，课堂秩序良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动有序进行。

6.教学技术使用

张华老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体展示、教学软件等。技术对教学效果的支持作用明显，有助于提高学生的学习兴趣和效果。

三.教学效果评价

1.目标达成

本次课程的教学目标是让学生了解镶嵌的定义、特点及应用，培养学生对数学美的欣赏能力。通过课堂观察和作业反馈，大部分学生能够达到预期的学习目标，对镶嵌的概念和特点有了清晰的认识，并能运用所学知识分析生活中的镶嵌现象。

2.知识掌握

学生对镶嵌相关知识点的理解和记忆情况较好。大部分学生能够熟练掌握镶嵌的定义、特点及分类，并能运用所学知识解决实际问题。但在镶嵌图案的设计方面，部分学生尚需加强练习和指导。

3.情感态度价值观

本节课的教学内容富有启发性，有助于培养学生的审美情趣和审美能力。学生在欣赏美妙镶嵌图案的过程中，增强了学习数学的兴趣，提高了对数学美的感知能力。同时，通过小组合作、讨论等形式，学生的人际沟通能力和团队合作精神也得到了锻炼和提升。

总体来说，本次课堂教学效果良好，教师教学目标明确且适切，学生对知识点的理解和记忆程度较高，情感态度价值观得到了促进。但在镶嵌图案设计技能的掌握方面，部分学生仍有待提高。建议教师在后续教学中，针对这部分学生加强针对性辅导，提高他们的实践操作能力。同时，继续关注学生的情感态度和价值观培养，促使学生全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

本次课堂教学给我留下了深刻的印象。张华老师教态自然，语言清晰，对教材内容的把握度高，能充分利用教学资源，通过生动有趣的方式引导学生探索镶嵌的奥秘。最突出的优点是教师能够注重学生的全面发展，既注重知识的传授，又关注学生的情感态度和价值观培养。

2.改进建议

尽管课堂教学效果整体良好，但仍有一些细节可以改进。首先，教师在课堂互动环节可以更加放手，给予学生更多的自主探究机会，培养学生的独立思考能力和创新能力。其次，针对部分学生在镶嵌图案设计方面的困难，建议教师在课后提供更多的辅导资源，加强个别指导，帮助学生提高实践操作能力。最后，教师可以适当增加数学史的教育内容，让学生了解镶嵌知识的发展过程，提高学生的学术素养。

3.后续跟踪

为了跟进改进情况，建议在接下来的一段时间内，对张华老师的课堂进行持续关注。可以定期听课，了解教师是否采纳了改进建议，以及改进效果如何。同