中图版地理七年级下册6.1《我国四大地理区域的划分》听课评课记录

中图版地理七年级下册6.1《我国四大地理区域的划分》听课评课记录一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：地理

班级/年级：七年级

教学主题或章节：我国四大地理区域的划分

听课人员信息

听课人姓名：李明

听课人职务：地理教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对教学内容的划分和安排合理。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体等教学资源得到了有效利用。

2.教学过程

开始阶段，张华老师通过展示我国地图，引导学生观察和分析我国地理位置的特点，从而引出四大地理区域的划分。这种方式激发了学生的兴趣，为新课的展开奠定了基础。

展开阶段，张华老师采用了讲授、讨论和案例分析等多种教学方法。在讲授过程中，老师语言简洁明了，条理清晰；讨论环节，学生积极参与，课堂气氛活跃；案例分析环节，老师引导学生通过观察和分析案例，加深对四大地理区域特点的理解。

结束阶段，张华老师对本节课的内容进行了总结归纳，强调了四大地理区域划分的重要性。同时，布置了相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

3.师生互动

张华老师注重与学生的交流，课堂提问频繁，能够针对学生的回答进行及时反馈。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态

学生学习积极性高，课堂专注度较好。学生之间能够积极开展合作学习，共同探讨问题。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生遵守纪律规定。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用

张华老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、地图等。技术支持下的教学更具直观性和生动性，对提高教学效果起到了积极作用。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，主要包括掌握我国四大地理区域的划分及其特点，以及能够运用相关知识分析实际问题。通过课堂观察和作业反馈，大部分学生能够达到预期的学习目标，对四大地理区域的划分有了清晰的认识，并能运用所学知识分析问题。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况较好。大部分学生能够准确地描述四大地理区域的划分标准及其特点，对相关地理概念和知识点有了较为深入的理解。在技能掌握程度方面，学生能够运用所学知识分析实际问题，如根据地理位置和气候特点判断某一地区的所属地理区域。

3.情感态度价值观

本节课的教学在情感态度价值观方面取得了较好的成效。通过学习我国四大地理区域的特点，学生增强了对自己国家地理环境的认同感，培养了热爱祖国、关注家乡的情感。同时，课堂上的讨论和案例分析环节，培养了学生的合作意识、创新思维和社会责任感。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给听课人的整体印象是：教学目标明确，教学方法灵活多样，师生互动频繁，学生学习积极性高。最突出的优点是教师对教材内容的处理恰当，能够结合学生的实际情况进行教学，注重培养学生的地理素养和实际问题分析能力。

2.改进建议

（1）在教学过程中，教师可以进一步增加学生自主学习的机会，如通过小组讨论、探究活动等方式，让学生在探究中学习，提高学生的地理观察和分析能力。

（2）在课堂管理方面，教师可以加强课堂纪律的教育，培养学生自觉遵守纪律的习惯，营造良好的课堂学习氛围。

（3）在教学资源利用方面，教师可以进一步丰富教学手段，如利用网络资源、地理信息系统等现代教育技术，提高教学的趣味性和互动性。

3.后续跟踪

为了跟进改进情况，建议在接下来的几个课时中继续听课，观察教师是否能够落实改进措施，以及学生的学习效果是否有明显提升。同时，可以采取以下支持措施帮助教师成长：

（1）组织教师培训，提高教师的教育教学能力和课堂管理能力