2024年九年级语文下册 第六单元 20《曹刿论战》同步说课稿 新人教版

2024年九年级语文下册第六单元20《曹刿论战》同步说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024年九年级语文下册第六单元20《曹刿论战》同步说课稿

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解和鉴赏古代文学作品中的人物形象和思想内涵的能力。

2.提升学生的文言文阅读理解能力，加强对文言文句式、用词的掌握。

3.引导学生学会从历史背景中分析人物行为，培养学生的历史意识和批判性思维。

4.强化学生的文化自信，通过学习《曹刿论战》体现的智慧与勇气，激发学生的爱国情感。教学难点与重点1.教学重点

-理解《曹刿论战》中的核心观点，即“取信于民，以民为本”的政治理念。

-掌握文中“一鼓作气，再而衰，三而竭”的战略战术，理解其背后的军事智慧。

-理解鲁庄公与曹刿的对话，分析鲁庄公的性格特点及其对战争的影响。

2.教学难点

-理解文言文中的实词、虚词的意义和用法，如“鼓”、“竭”、“信”等。

-分析鲁庄公与曹刿性格差异对战争结果的影响，需要结合历史背景和人物心理进行深入解读。

-理解“取信于民”这一政治理念的当代价值，需要学生具备一定的历史知识和批判性思维能力。

-梳理文章的结构，分析曹刿论战的过程，包括论战前、论战中和论战后，理解文章的层次性和逻辑性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示，讲解《曹刿论战》的背景、人物性格和核心观点，帮助学生建立整体认知。

2.讨论法：分组讨论鲁庄公与曹刿的性格差异及其对战争的影响，鼓励学生发表见解，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过分析《曹刿论战》中的具体情节，引导学生理解“取信于民”的政治理念在现实中的运用。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示课文内容、相关历史图片和视频，增强直观性和趣味性。

2.网络资源：引入与课文相关的历史资料和学者评论，拓宽学生视野。

3.互动软件：使用教学互动软件，进行在线问答和小组协作，提高课堂参与度和学习效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放与战争相关的影视片段或历史纪录片片段，引发学生对古代战争的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于古代战争的一些基本知识，如春秋时期的战争特点，引导学生回顾所学。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：通过PPT展示《曹刿论战》的背景、人物关系和故事梗概，让学生对课文有一个整体的认识。

-举例说明：以曹刿的智谋为例，讲解“一鼓作气，再而衰，三而竭”的战略战术，并分析其背后的军事智慧。

-互动探究：分组讨论鲁庄公与曹刿的性格差异及其对战争的影响，让学生分析人物性格与战争结果的关系。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，仿写一段古代战争场景，加深对战争的理解。

-教师指导：对学生的仿写进行点评，指导学生如何运用所学知识进行创作。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《曹刿论战》中的政治理念和军事智慧。

-鼓励学生在生活中运用所学，培养良好的品德和战略思维。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读《左传》中的相关篇章，了解春秋时期的战争背景。

-思考并撰写一篇关于《曹刿论战》中人物性格与战争结果关系的论文。

教学过程详细安排如下：

第一课时

1.导入

-播放战争相关影视片段，引导学生关注古代战争。

-提问：古代战争有哪些特点？请简要回顾。

2.新课呈现

-展示《曹刿论战》背景、人物关系和故事梗概。

-讲解“一鼓作气，再而衰，三而竭”的战略战术。

-分组讨论鲁庄公与曹刿的性格差异及其对战争的影响。

3.巩固练习

-让学生根据所学内容，仿写一段古代战争场景。

4.课堂总结

-总结本节课的学习内容，强调《曹刿论战》中的政治理念和军事智慧。

5.作业布置

-课后阅读《左传》中的相关篇章，了解春秋时期的战争背景。

-思考并撰写一篇关于《曹刿论战》中人物性格与战争结果关系的论文。

第二课时

1.导入

-回顾上节课所学内容，提问：古代战争有哪些特点？

2.新课呈现

-讲解鲁庄公与曹刿的性格差异及其对战争的影响。

-分析《曹刿论战》中的政治理念和军事智慧。

3.巩固练习

-让学生根据所学内容，仿写一段古代战争场景。

4.课堂总结

-总结本节课的学习内容，强调《曹刿论战》中的政治理念和军事智慧。

5.作业布置

-课后阅读《左传》中的相关篇章，了解春秋时期的战争背景。

-思考并撰写一篇关于《曹刿论战》中人物性格与战争结果关系的论文。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《左传》选段：推荐学生阅读《左传》中与《曹刿论战》相关的篇章，如《僖公二十五年》、《僖公二十六年》等，以深入了解春秋时期的战争背景和战争策略。

-《战国策》中关于智谋的篇章：引导学生阅读《战国策》中关于智谋的篇章，如《齐策四》中的《冯谖客孟尝君》等，对比曹刿的智谋与战国时期的谋士策略。

-《史记》中关于鲁国的记载：推荐学生阅读《史记》中关于鲁国的记载，了解鲁国的历史地位和春秋时期的社会风貌。

-《孙子兵法》选读：虽然《孙子兵法》成书于战国时期，但其军事思想对后世影响深远，可以选读其中与《曹刿论战》相关的章节，如《谋攻篇》、《军形篇》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-主题研究：鼓励学生以“古代战争中的智谋与策略”为主题，进行自主研究，收集相关资料，撰写研究报告。

-人物分析：让学生选择《曹刿论战》中的任意一个人物，进行深入分析，探讨其性格特点、行为动机以及历史影响。

-比较研究：引导学生比较《曹刿论战》中的军事策略与《孙子兵法》中的军事思想，探讨古代军事智慧的传承与发展。

-文学创作：鼓励学生以《曹刿论战》为灵感，创作一篇短篇故事或剧本，展现古代战争场景和人物形象。

-社会实践：组织学生参观历史博物馆或军事博物馆，实地感受古代战争的氛围，加深对历史知识的理解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-曹刿论战的政治理念：“取信于民，以民为本”。

-鲁庄公与曹刿的性格差异及其对战争的影响。

-“一鼓作气，再而衰，三而竭”的战略战术。

②重点词句：

-“取信于民”：强调政治策略中民众信任的重要性。

-“一鼓作气”：比喻初次行动时气势旺盛。

-“再而衰，三而竭”：比喻士气逐渐减弱直至耗尽。

③内容逻辑关系：

①战争背景：介绍春秋时期的社会背景和鲁国面临的战争形势。

②人物介绍：分别介绍鲁庄公和曹刿的性格特点和行为动机。

③战争过程：描述长勺之战的起因、经过和结果。

④战略分析：分析曹刿提出的战略战术及其对战争的影响。

⑤政治理念：探讨“取信于民”的政治理念在战争中的体现和意义。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《曹刿论战》，这是一篇充满智慧与策略的古代战争故事。在回顾整个教学过程后，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过播放历史纪录片片段来导入课程，这样既直观又能够吸引学生的注意力。在讲解过程中，我也尽量用通俗易懂的语言来解释文言文中的难点，比如“一鼓作气，再而衰，三而竭”这样的战略战术，我用生活中的例子来帮助学生理解，效果还不错。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对古代战争的了解不够深入，或者是缺乏自信。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，尤其是那些内向或基础较弱的学生，让他们敢于表达自己的观点。

在教学策略上，我注意到了学生对于人物性格分析的兴趣。在讲解鲁庄公和曹刿的性格差异时，学生们的讨论非常热烈。这说明，通过让学生参与到讨论中来，可以更好地激发他们的学习热情。但同时，我也发现，对于一些较为复杂的人物心理分析，学生们的理解还不够深入。因此，我计划在今后的教学中，增加一些人物心理分析的小练习，帮助学生更好地把握人物性格。

在课堂管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但个别学生还是有分心的现象。这可能是因为课堂内容对他们来说缺乏吸引力。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，尝试更多元化的教学手段，比如小组合作、角色扮演等，以增加课堂的互动性和趣味性。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生对课堂讨论的参与度不高