2024秋四年级英语上册 Module 3 Unit 1 What are they doing说课稿 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module3Unit1Whataretheydoing说课稿外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：四年级英语上册Module3Unit1Whataretheydoing

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年秋学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听力和口语交际能力，使学生能够理解并模仿课文中的对话。

2.培养学生的观察力和分析能力，通过观察图片和情境，理解不同动作的英文表达。

3.培养学生的跨文化交流意识，通过学习不同国家的日常活动，拓展学生的国际视野。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，了解一些基本的英语词汇和句型。他们可能已经接触过英语语法的基本概念，如名词、动词和形容词等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也有一定的兴趣。他们在学习上具有一定的接受能力，能够通过听、说、读、写等多种方式学习英语。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过听和说来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和写作来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些英语动词时态的掌握不够牢固，导致在描述动作时出现混淆；二是对于一些动作的英文表达不够熟悉，需要在课堂上通过大量的实践来提高；三是部分学生可能在口语表达时缺乏自信，需要教师在课堂上给予更多的鼓励和支持。此外，对于不同国家的文化背景知识了解不足，也可能影响学生对课文内容的理解和兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》四年级上册，特别是Module3Unit1的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学生日常活动的图片，以及相关的视频片段，以帮助学生理解不同动作的英文表达。

3.教学工具：准备磁带或播放器，以便播放课文录音，帮助学生练习听力。

4.教室布置：布置教室，确保有足够的空间进行小组活动，设置讨论区，并准备实验操作台，以便进行角色扮演和互动练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布Module3Unit1的预习资料，包括课文阅读、相关视频和图片，要求学生观察图片中的动作，并尝试用英语描述。

-设计预习问题：提出问题如“你能从图片中找到哪些不同的动作？”和“你如何用英语表达这些动作？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线问答，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读课文和观看视频，了解本节课将要学习的动作词汇和句型。

-思考预习问题：学生通过观察图片，尝试用英语描述动作，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至班级微信群或作业平台。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一组学生日常活动的图片，引出本节课的主题“动作描述”。

-讲解知识点：讲解动词的现在进行时态，并通过例句展示如何用“be+动词ing”来描述正在进行的动作。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学句型描述图片中的动作，并进行角色扮演。

-解答疑问：在活动中，及时解答学生提出的关于时态和句型结构的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解动词现在进行时的用法。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，提高口语表达能力。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，并与同伴讨论解决方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生观察家人或朋友的动作，并尝试用英语描述，提交书面作业。

-提供拓展资源：推荐学生观看英语动画片或电影，学习更多动作词汇和表达。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供书面或口头反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成描述家人或朋友动作的书面作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生通过观看英语视频，学习更多的动作词汇和表达方式。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结如何更好地描述动作，并提出改进建议。学生学习效果学生学习效果是教学活动的重要衡量标准，以下是对本节课《英语》四年级上册Module3Unit1"Whataretheydoing"学生学习效果的具体分析：

1.听力理解能力提升

2.口语表达能力增强

学生在本节课中，口语表达能力得到了明显提升。首先，学生能够熟练运用“be+动词ing”结构描述正在进行的动作，如"Iamreadingabook."、"Theyareplayingsoccer."等。其次，学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够自信地用英语进行交流，表达自己的观点。此外，学生在课后作业中，能够用英语描述家人或朋友的动作，体现了较强的口语表达能力。

3.词汇积累丰富

本节课的学习，使学生掌握了大量的动作词汇，如run,jump,dance,sing,play等。学生在课堂上通过听、说、读、写等多种方式，对这些词汇进行了充分的应用。在课后作业中，学生能够将这些词汇应用到实际情境中，进一步巩固了词汇记忆。

4.语法知识掌握

学生在本节课中，对动词现在进行时的语法知识有了较为深入的理解。通过学习，学生能够正确运用“be+动词ing”结构描述正在进行的动作，并在实际交流中灵活运用。此外，学生在完成课后作业时，能够正确运用所学的语法知识，如填空、改错等。

5.文化意识拓展

本节课通过介绍不同国家的日常活动，使学生了解了不同文化背景下的动作表达方式。学生在学习过程中，不仅学会了英语表达，还拓展了国际视野，增强了文化意识。

6.学习兴趣提高

本节课的教学设计注重趣味性和互动性，激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与活动，主动提问，表现出较高的学习热情。课后，学生愿意主动学习与动作相关的英语知识，进一步提高了学习兴趣。

7.团队合作能力提升

本节课的小组讨论和角色扮演活动，锻炼了学生的团队合作能力。学生在活动中，学会了倾听、尊重他人意见，并共同完成任务。这种团队合作能力的提升，有助于学生在今后的学习和生活中更好地与他人沟通、合作。

8.自主学习能力增强

总之，本节课的学习效果显著，学生在听力、口语、词汇、语法、文化意识、团队合作和自主学习等方面均取得了良好的成果。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，不断调整教学策略，以进一步提高学生的学习效果。教学反思嗯，这节课下来，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得在课堂活动的设置上，我们可以做得更加细致。比如，在角色扮演这个环节，我注意到有些学生参与得非常积极，而有些学生则显得有些拘谨。这可能是因为我们对学生的了解还不够深入，没有考虑到他们的性格特点和学习风格。所以，我想在接下来的教学中，更多地关注学生的个体差异，设计更加个性化的活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

再来说说课堂上的互动。我发现，有些学生回答问题时不够自信，可能是因为他们害怕出错。我在课堂上尽量营造了一个轻松的氛围，但可能还不够。我需要更多地鼓励学生，让他们知道犯错是学习的一部分，不必过于担心。同时，我也可以尝试一些小组合作的活动，让学生在同伴的支持下更好地表达自己。

还有，我在讲解新语法点时，可能没有做到让学生充分理解。比如，动词现在进行时的用法，我用了不少例子，但有些学生似乎还是不太明白。这可能是因为我没有足够的时间来深入解释，或者是因为我的解释方式不够清晰。我需要改进我的教学方法，可能可以通过更多的互动练习，让学生在实际操作中掌握语法。

另外，我在课堂上