2024五年级语文下册 第1单元 3月是故乡明说课稿 新人教版

2024五年级语文下册第1单元3月是故乡明说课稿新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024五年级语文下册第1单元《3月是故乡明》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与五年级学生已掌握的语文基础知识紧密相连，如阅读理解、写作技巧等。通过学习，学生能够进一步巩固对文学作品的鉴赏能力，提升写作水平。核心素养目标1.提升学生的文化理解素养，通过阅读《3月是故乡明》体会作者对故乡的情感。

2.培养学生的审美鉴赏素养，引导学生欣赏和解读诗歌中的意象和情感。

3.增强学生的语言建构与运用能力，通过学习诗歌的写作手法，提高学生的语言表达能力。学情分析五年级学生正处于小学阶段的中高年级，他们的知识体系逐渐完善，对语文学习的兴趣和能力都有所提高。在知识层面，学生对汉语拼音、汉字书写、基本语法等基础知识有了一定的掌握，但阅读理解能力和文学鉴赏能力还有待加强。在能力方面，学生的观察能力和想象能力有所发展，但独立思考和解决问题的能力尚需培养。

从素质角度来看，学生的集体荣誉感和责任感逐渐增强，但个别学生可能存在注意力不集中、自主学习能力不足等问题。在行为习惯上，部分学生可能存在阅读速度慢、理解不深入的现象，这可能会影响他们对《3月是故乡明》等文学作品的学习效果。

本节课的《3月是故乡明》是一首描写故乡美景和作者情感的诗歌，与学生的生活经验有一定的关联性。学生可能会对诗歌中的景物描写产生共鸣，但对于诗歌中的深层次情感表达和写作手法可能理解不够深入。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和欣赏诗歌的美。

在教学实际中，教师应注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，引导他们通过诗歌阅读感受语言文字的魅力，同时，通过课堂讨论和写作练习，提升学生的思维能力和表达能力。此外，教师还需关注学生的行为习惯，通过课堂管理和家校合作，帮助学生养成良好的学习习惯，为今后的语文学习打下坚实的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《3月是故乡明》原文及配套练习册。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片，如故乡风景图、诗人画像等，以及诗歌朗诵视频。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示诗歌内容和写作手法分析。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《3月是故乡明》诗歌原文、作者简介及写作背景资料，要求学生提前阅读并思考诗歌的主题和情感表达。

设计预习问题：提出问题如“诗歌中描绘了哪些景物？这些景物表达了作者怎样的情感？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌原文和相关资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“故乡”为主题的音乐或图片导入，激发学生对诗歌的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的写作手法，如对比、拟人等，并结合诗歌实例分析。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的意象和情感，让学生表达自己的理解。

解答疑问：针对学生的提问，进行针对性的解答和引导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的写作技巧和情感表达。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解诗歌的写作手法。

实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于自己故乡的短文，模仿诗歌的写作手法。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍和电影，供学生进一步了解作者和诗歌背景。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励他们继续努力。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，加深对诗歌的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过写作作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我评价和自我改进的能力。

本节课的重点是让学生理解和欣赏《3月是故乡明》这首诗歌，难点在于引导学生运用诗歌的写作手法进行创作。通过课前预习、课中讨论和实践、课后拓展，帮助学生逐步掌握诗歌的鉴赏技巧，并能够尝试自己的创作。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《乡愁》余光中

这首诗与《3月是故乡明》在主题上有着相似之处，都表达了对故乡的思念之情。学生可以通过阅读这首诗，进一步体会乡愁的主题，对比分析两首诗歌在表达方式和情感上的异同。

2.《故乡》鲁迅

鲁迅的《故乡》是一篇著名的散文，通过对故乡的回忆，展现了作者对故乡的深厚情感。学生阅读这篇散文，可以了解鲁迅的故乡情怀，以及他对社会现实的关注。

3.《我的家乡》冰心

冰心的《我的家乡》是一篇描写家乡风景和人物的文章，语言优美，情感真挚。学生阅读这篇作品，可以学习如何用文字描绘家乡的美好，以及如何表达对家乡的热爱。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以尝试创作一首以“家乡”为主题的诗歌或散文，运用本节课学到的写作手法，如对比、拟人等，表达自己对家乡的情感。

2.鼓励学生收集家乡的历史文化资料，如名胜古迹、民间传说等，撰写一篇关于家乡的短文，增强对家乡的了解和热爱。

3.组织学生进行一次“家乡风光摄影展”，让学生用镜头记录家乡的美丽景色，分享给同学们，增进对家乡的认识。

4.学生可以查找与家乡相关的歌曲、电影等艺术作品，通过欣赏和讨论，感受家乡文化的魅力。

5.学生可以邀请家长参与，共同收集家乡的传统手工艺品、特色美食等，举办一次“家乡特色展”，展示家乡的独特魅力。

6.学生可以结合家乡的历史文化，创作一部短剧或微电影，通过表演和拍摄，传承和弘扬家乡的优秀文化。

7.学生可以参与社区志愿服务活动，如为孤寡老人提供陪伴、为贫困家庭捐款等，以实际行动回报家乡。

8.鼓励学生利用网络资源，查找家乡的发展动态，撰写一篇关于家乡发展的调研报告，为家乡的发展献计献策。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌主题：对故乡的思念与赞美

-诗歌意象：家乡的景色、人物、事件等

-诗歌情感：对故乡的热爱、对亲人的思念

②重点词句：

-“明月几时有？把酒问青天。”

-“但愿人长久，千里共婵娟。”

-“乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，你在那头。”

③写作手法：

-对比：故乡与异乡的对比，过去与现在的对比

-拟人：将自然景物、人物赋予人的情感

-排比：通过重复的句式增强语言的气势和节奏感反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《3月是故乡明》这首诗歌时，我尝试通过播放与诗歌内容相关的音乐或视频，让学生在具体的情境中感受诗歌的情感，这样的教学方式能更好地激发学生的兴趣和情感共鸣。

2.引导学生互动：我鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己对诗歌的理解和感受，通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，这种教学方式有助于提高学生的参与度和合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对诗歌的理解不够深入，或者缺乏表达自己观点的勇气。这可能会影响课堂氛围和教学效果。

2.教学深度不足：在讲解诗歌的写作手法时，我可能没有深入到足够的理论层面，导致学生对诗歌的鉴赏能力提升有限。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来完成对学生的评价，这种评价方式可能不够全面，无法充分反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前准备一些与诗歌相关的背景知识，让学生在课前预习时对诗歌有更深入的了解。同时，我会设计更多互动环节，