河南省某中学2024-2025学年七年级上学期期中语文试题（含答案）

2024—2025学年上学期期中学情调研七年级语文注意事项：

1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。

2.本试卷上不要答题,请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。

答在试卷上的答案无效。

一、积累与运用（共24分）

班级准备开展“有朋自远方来”综合性学习活动，你所在的小组需要帮助班长马

一帆搜集整理材料进行活动设计，请你完成以下任务。

1.下面一段话是开场白，里面有一些字词拿不准，请你判断。

友谊是一条善良的河流，澄清着沿路的风尘，雕镂着时光的影子，跟路上的轻风应和

着，奏出人生的美妙乐章。它是上天在人的心灵中植下的一方净土，在茫然无①（错

措）时指引我们的方向，让我们在浩②（缈渺）的人生旅途中实现自我的价值，今天

我们就开展“有朋自远方来”综合性学习活动，共同感受友谊的美妙吧。

⑴语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。

（2）语段中两个横线处分别应选用哪个字？请工整书写。

2.班长准备在班会中的自我介绍和演讲环节用上一些古诗文，请在下表的横线处填写相应

的古诗文名句。

大家好！我叫马一帆。“一帆”取自《次北固山下》“①,②爸爸妈妈给我取这

个名字是希望我前途平坦宽阔，人生一帆风顺。从小学毕业，我们离开了原来的朋友，但

“③,④"（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），我们可以通过明月寄托对朋友的牵

挂。有些同学可能远离家乡，希望你在三年的初中生活中不要有“夕阳西下，⑤"（《天

净沙•秋思》）之感，更不要因思乡如李益一般“⑥,一夜征人尽望乡”，夜晚失眠。

“⑦,®（《〈论语〉十二章》），同学们，让我们珍惜时间，整理好心情，勇敢

地搏击人生的风浪，创造属于自己的辉煌吧！

3.班长准备用一组排比句给同学们阐明友谊的意义，请你仿照画波浪线语句帮他续写一句

话。要求：语意连贯，句式、修辞一致。

友谊是开心果，当朋友高兴时会给予他祝福;，;友谊是清醒剂，当朋友迷惘时

会给予他方向。

4.班长在设计“有朋自远方来”综合性学习活动时，设计了“交友语录”“交友方法”等栏目，

在设计其中一个版块时，他用到了以下图片，请你帮助他为这个栏目设计一个名称。

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栏目名称：

5.班长搜集到了下列“友”字的不同字体，请你帮助他研究以下字形，通过对字形的解释,

写一段关于交友之道的文字，讲给同学们听。

甲骨文彳彳全文篆文

6.为了活跃班级气氛，增进同学友情，班级宣布准备在本周末举办“友谊大闯关”户外爬山

活动，可是期中考试将至，小语妈妈担心影响小语学习，不让她参加本次活动，请你劝说小

语妈妈。

二、现代文阅读（共28分）

（一）（共16分）

阅读下文，完成下面小题。

旱帆

①那年冬天的一个后半夜，天上没有月亮，星星冰针一样闪着寒光。我蜷缩在人力车

上，一群群的星星在头顶上跟着车子跑，路两旁的树木卫兵一样齐刷刷向后退。拉车人是我

的父亲，他弓着腰，戴一顶“火车头”帽子，肩上搭一挂襟带（pAndaio意思：①系衣裙

的带。②扣住纽子的套和衣物上用来系结的带子。），“呼哧、呼哧”喘着粗气。

②车上装着瓷碗和碟子，是换粮食用的。那年月我们兄妹吃饭穿衣全靠父亲一人。瓷

器这东西在我们餐镇上不算什么，运到鄢陵、扶沟就不一样了，当地农民缺这东西，很乐意

用粮食换。

③星星渐渐稀少了，道路两旁村落里的公鸡接二连三地叫成了一片。起风了，刚开始

风力尚小，后来吹得路旁树梢子和高压线狼嚎般地叫，整个天空灰黄灰黄混沌成一片。不时

有雪粒打在脸上，针扎般生疼。隐隐地，前方出现了一道陡坡，车子开始慢下来。

④“小四，下来给爹推推车子，一推车子你就不冷了。”爹大声说。这坡真长，长得

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似乎伸进刚刚泛白的云彩眼儿里，新修整的路面被过往的车辆轧出许多辙子，坑洼不平。这

个时候，渐渐密集的雪粒开始遮掩地表的浮土，刺骨的寒风顶着后背，像有人在推着你。忽

然我的身子猛然前倾，差点栽倒，抬头时，发现爹双腿跌跪在地上，脊背痛苦地抽搐着。

⑤“爹？”我咬紧牙使出浑身的劲儿，用肩和头死死顶住车子。“快！拿碟子支住车

枯辘！”我连忙腾出一只手从车上抓出一摞碟子。车轮支住了，父亲颤抖着双臂弓起腰来。

雪粒已经变成了雪片，道路上开始泛白，父亲急得直搓手，下意识地去掏烟。“爹，我给你

点火。”爹扯开系袄的绳子，我猴一般钻了进去。“噌”，火柴在爹的腋窝里腾起一朵火苗

儿，爹低下头双手捧着点了烟，我乘机搔了一下爹，爹笑了。

⑥“你小子别跟爹捣乱，得赶紧想个法子，不然搭在这半道儿咋弄哩！"我抬头看爹，

他大口地吸着纸烟，瘦削的腮帮时鼓时陷。

⑦约莫过了一刻钟，爹忽然把我从怀中推出，麻利地从车上取下粗布单子，用绳子把

它的两端绑在两根棍子上，然后游行横幅一样插到车上，风开始鼓满单子。这东西还真管用，

接下来我们没费多大气力就翻过了陡坡，车子轻舟一般，欢快地奔跑起来。

⑧在一家店吃早饭的时候，我问爹：“你咋想出这个法子？”爹说：“天无绝人之路，

人逼急了，法子就出来了。你没见过行船人用的帆吧？那就是生活逼出来的，不过人家那叫

‘水帆’，咱叫，旱帆'，道理一样。”“旱帆！”多有趣的名字！我笑起来，爹也笑起来。

⑨一晃四十几年过去了，其间我所经历的事情也真不算少，但大都成了过眼云烟，唯

独这件小事却一直深深印在我的记忆里。每每遇到工作或生活中那些看似无法解决的矛盾和

困难时，我总想起父亲，想起风雪中这叶“旱帆”，它鼓着风、沐着雪推着我们向前去……

（选自2024年6月27日《河南日报》第12版，作者：苗见旭。有删改）

7.请结合文章内容概述“旱帆”这个名字的来历。

8.阅读下面的句子，根据括号中的要求回答问题。

（1）我蜷缩在人力车上，一群群的星星在头顶上跟着车子跑，路两旁的树木卫兵一样齐刷

刷向后退。（请你从修辞的角度品味该句的表达效果。）

（2）拉车人是我的父亲，他弓着腰，戴一顶“火车头”帽子，肩上搭一挂裤带，“呼哧、呼哧”

喘着粗气。（请你从词语运用的角度分析该句是如何刻画父亲形象的。）

9.请结合全文内容，简要分析文章第③段的作用。

10.文中的“旱帆”有多重含义，请结合文章的内容和主旨加以探究。

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（二）（共12分）

阅读下面的文本，完成下面小题。

上学的路

①昨夜又梦到了那一段上学的路。

②那年我如愿考上了邻县最北边的一所初中，我便成了一名“远赴”外县求学的少年。

记忆里并无身处他乡的局促，只是记着那段上学的路。

③每个周日中午，母亲准会精心为我准备一顿不错的午餐。午饭过后，父亲总会及时

推出摩托车，捏捏车胎，给链条润上废机油，接着在货架上绑好母亲为我准备的装着干粮和

咸菜的布袋。要出发了，爷爷奶奶拿出黄大衣帮我穿好，助我背上书包，待我笨拙地登上摩

托车，他们又会拉过大衣下摆帮我盖住膝盖，嘱咐父亲骑车慢点……出了家门前的路口，我

便踏上了上学的路。转头准会看见一家人都站在路口目送着我，车轮卷起的黄土很快淹没了

他们的身影。我缩着脖子藏在父亲背后，听风呼呼从车头飙到车尾，又甩向遥远的后方。一

路上父亲总是沉默的，偶尔急踩刹车，我惯性地向前倾靠，父亲高大的背挡着我，真踏实。

④就这样，我藏在父亲身后，藏在黄大衣里，藏在岁月匆匆的脚步中，躲避着一切,

又享受着一切。一路的风景争抢着从我身侧走过，捎走着一寸寸年华。

⑤后来父母外出务工，照应我上学的任务就交到了爷爷奶奶手上。那年春季开学前,

村里下了厚厚一场雪。第一片雪花落地时奶奶就开始愁了，出出进进嘴里念叨着要下厚了可

怎么办。爷爷闷声抽着旱烟，盯着电视机，等着中央台19点35分的天气预报。眼见着雪越

下越大，大家都为我开学报到一事发愁着，开学前一天傍晚，雪终于停了，可大地上却积了

厚厚一层，门前的路上一个人也没有，更别提车了。爷爷站在院前许久，一夜无眠。第二日

一早，爷爷就吩咐奶奶烧火做饭，吃过饭后，爷爷将我的干粮装进纤维袋里，再将铺盖卷成

长卷和干粮绑在一起，两边穿上绳子做好背带，一个比行军背包大出许多的背囊就做好了。

爷爷要亲自送我步行去学校。我当时是极不情愿的，本想着大雪拦路，迟去一两日应不妨事。

怎奈爷爷语气坚定，我只好依从。

⑥那日爷爷背着我的行囊，手拿一把方头铁锹在前面开路，我则一身轻松跟在后面，

拿一根木棍防滑。爷孙俩一前一后行走在茫茫雪堆中，身后留下一条宽宽窄窄的路面。爷爷

一边铲开路面前行，一边讲着自己年轻时行雪路的故事，他说得津津有味，仿佛事情就在昨

天发生。不见我回应，便回过头看我是否跟上，提醒我小心脚下。慢慢地，我融入了爷爷的

故事，脑中想象着他年轻时艰苦奋斗的画面，一段故事下来，我们已走出二里多地，艰难的

雪地之行在我心中逐渐变得有趣，脚下的路也不再那么难行。

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⑦走到一处，我们停下休息，爷爷在路边铲出一块空地，放平铁锹，我们便在锹把上

并排坐下来。取下火车头棉帽，我才看到他额前和耳后已淌出许多汗来，头顶的热气升腾着，

混入了白色的视野。爷爷取出烟杆，装丝打火，一股淡蓝色的烟雾从口中腾起，在冰冷的雪

地里释放着暖意。“娃，去了学校一定要好好学习，我们这几代人没有条件，如今你有了机

会千万不要糟蹋……”我听得出神，没有回应，爷爷也不再重申。爷孙俩又回到了行程中，

蒸腾的汗水从爷爷的背影里飘出，温暖着我面前的空气，就这样，爷孙俩一前一后，一说一

听，直到送我进入校门。那段路上没遇到一个行人，铁锹铲开的路面却从家里一直延伸到校

门。我知道爷爷又得只身返程，可回去的路上，他的故事又讲给谁听？

⑧如今爷爷已离我们远去，天上定有许多故事的听众。

⑨此后的上学路上，我有搭载爷爷找的顺风车的幸运，有被父亲和二叔亲自骑车送行

的喜悦，也有家人央亲朋邻里送我的惭愧。在那个艰苦的年代，这条上学路上，我竟很少步

行过。从初中到高中，我在邻县求学六年，那条上学的路我走了六年，亲人们不断为我的前

途命运忙碌助力着，远不止六年。

⑩四季轮回，岁月流逝，一路的风景反反复复。我沿着这条上学的路走出了大山，越

走，离家越远。才明白，我踏上的是一条离家的路。而在起点送我的亲人们，还在等着我归

来。

⑪那段上学的路还会回到我的梦里，提醒我记得家的方向。

（作者：杨称权。有删改）

11.请阅读全文，梳理概括内容，把下面表格补充完整。

时间事件

全家人①

每个周日中午

父亲②—

父母外出务工③______

此后的上学路上④______

12.文章第④段有一些词语运用巧妙，还用了多种修辞手法，值得反复玩味。请结合文章

内容，任选角度，品味其表达效果。

13.“那段上学的路”为什么会反复出现在“我”的梦里？请结合文章的主旨和内容简要分析。

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三、古诗文阅读（共14分）

（一）（共10分）

阅读下面的两个文段，完成下面小题。

【甲】

子日：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君

子乎？”（《学而》）

曾子日：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学

而》）

子日：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，

七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）

子日：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）

子日：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）

子日：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉,

回也！''（《雍也》）

子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）

子日：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”

（《述而》）

子日：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）

（节选自《〈论语〉十二章》）

【乙】

范仲淹二岁而孤①，母贫无依，再适②长山朱氏。既长，知其世家③，感泣辞母，去

之南都④入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往健粥⑤不充,

日戾⑥始食，遂大通《六经》之旨，慨然有志于天下。常自诵日：“土当先天下之忧而忧，后

天下之乐而乐。”

（选自《宋名臣言行录》）

【注释】①孤：幼年丧父谓之孤。②适：改嫁。③世家：身世。④南都：地名。⑤筋粥:

稠粥。⑥日戾：太阳偏西。

14.下列对文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（）

A.“有朋自远方来，不亦乐乎？”中的乐是“快乐”的意思、，与“知之者不如好之者，好之者不

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如乐之者''中的"乐”的意思不同。

B.“温故而知新，可以为师矣”中的“可以”与现代汉语中的“可以”的意思相同。

C.根据“饭疏食，饮水”中“水”的意思，可以推测“辄以水沃面”中的“水”是“冷水”的意思。

D.“吾十有五而志于学”中的“志”与“匹夫不可夺志也”的“志”的意思不同。

15.把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。

学而不思则罔，思而不学则殆。

16.有人说【甲】文中"为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这三个问题可以

调换位置，你同意吗？请说明理由。

17.【甲】文中的颜回和【乙】文中的范仲淹的人物形象有相似之处，请你结合两个文本的

内容进行分析。

（二）（共4分）

阅读下面一首诗，完成下面小题。

观沧海

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

18.班级准备举办诗歌朗诵比赛，假如你所在的小组准备朗诵《观沧海》，为了更好地指导

小组成员进行朗诵，请你用生动的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所展现的画面描述出来以供

小组成员参考。

19.朗诵比赛前，小组在给《观沧海》配乐时，有同学认为用音色古朴、刚劲、悠扬的古筝,

也有人建议用庄重、洪亮、悠远音色的编钟，你赞成哪个意见？请简述理由。

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四、名著阅读（4分）

20.人生如旅行，一路上我们会遇到许多人，经历许多事，有相聚也有别离。告别不仅仅是

一种心情，也是一种转变，在鲁迅生活的“那些年”中，鲁迅的每一次“告别”都有所转变，请

你结合《朝花夕拾》简述其任意一次告别的经历并谈谈鲁迅的转变。

五、作文（50分）

21.阅读下面的材料，作文。

初中生活是一杯酒，散发着迷人的醇香；初中生活是一本书，蕴涵着深刻的哲理；初

中生活是一首歌，奏着高低不一的音符；初中生活是一首诗，充满着“大江东去，浪淘尽”

的豪情。

（1）请以“遇见初中，遇见更好的自己”为题目，写一篇记叙文。

要求：①表达意图明确，内容具体充实。②500字左右。③文中请回避与你有关的人名、

校名、地名。

22.请以“原来，我也很”为题目，写一篇记叙文。

要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②500字左右。③文中

请回避与你有关的人名、校名、地名。

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1.(l)lduhe

⑵措渺

【详解】(1)本题考查字音。

雕镂(diaolou)：雕刻，刻镂。

应和(yinghe)：(声音、语言、行动等)相呼应。

(2)本题考查字形。

茫然无措：指心中迷惑，不知所措，形容对某件事情的发生没有准备和应对措施，感到极其

惶恐。

浩渺：常用来形容水面辽阔或视野无限。

2.潮平两岸阔风正一帆悬我寄愁心与明月随君直到夜郎西断肠

人在天涯不知何处吹芦管逝者如斯夫不舍昼夜

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题,

找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中

的“悬、夜郎、涯”等字词容易写错。

3.示例：友谊是消气丸当朋友伤心时会给予他安慰

【详解】本题考查句子仿写。根据“友谊是开心果，当朋友高兴时会给予他祝福”可知，句中

含有“友谊是……，当朋友……会给予他……”这一句式。据此仿写即可。要求做到语意连贯,

句式、修辞一致。

示例：①友谊是避风港②当朋友受伤时会给予他安慰。

4.示例：交友故事或交友典故

【详解】本题考查拟写栏目名称。

结合题干“'交友语录"交友方法’等栏目”，可知：栏目名称的格式为“交友+名词词组”；栏目

名称一定根据栏目包含的内容来概括。

桃园结义，是《三国演义》中的经典故事，讲的是：东汉末年，朝政腐败，再加上连年灾荒,

人民生活非常困苦。刘备有意拯救百姓，张飞、关羽又愿与刘备共同干一番事业。三人情投

意合，选定张飞庄后一桃园。此时正值桃花盛开，景色美丽备下乌牛白马，祭告天地，焚香

再拜，结为异姓兄弟，不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。

伯牙绝弦，是讲述知音难求的一个故事，俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。俞伯

牙善于演奏，钟子期善于欣赏。这就是“知音”一词的由来。后钟子期因病亡故，俞伯牙悲痛

万分，认为知音已死，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。所以就“破琴绝

答案第1页，共13页

弦”，终生不再弹琴了。

负荆请罪，战国时赵国蔺相如因为“完璧归赵”与濯池会盟有功而被封为上卿，位在廉颇之上。

负荆请罪的图片负荆请罪的图片廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽

量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国

不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前

面，把个人的私仇放在后面啊!”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。

割袍断义，割袍断义的原型是割席断交，东汉末年，管宁和华歆是一对好朋友，但是他们锄

草看到金子之后，管宁选择置之不理，华歆却将其拾起；读书的时候，看见有礼服的人经过，

管宁专心读书，华歆却出去观看。管宁觉得他们不是一路人，便割席与华歆断交的故事。

栏目内“桃园结义”“伯牙绝弦”“负荆请罪”“割袍断义”四组图片都是古代交友的故事（或典

故），可拟题为：交友典故或交友故事。

5.示例：“友”字的甲骨文、金文、篆文看起来都像两只同时伸出来的手，两手相交表示握

手。大家都伸出手相握，以表达亲密友好之意。所以“友”字的本义是友好。因此，我认为朋

友间要平等交往，有共同的兴趣爱好，能够在对方需要的时候给予帮助。

【详解】本题考查字形、字义探究以及语言表达能力。

“友”在甲骨文中是两只右手靠在一起的形状，就像旧友重逢，二人都伸出右手，紧紧相握,

表示友谊；在金文中仍是两只右手靠在一起的形状；在小篆中是两只右手一上一下地靠在一

起的形状。无论什么形状的“友”字，都是由两只手组成的整体，这告诉我们“友”就是两个志

同道合的人在一起；组成“友”字的两部分，方向一致，并排在一起，这告诉我们朋友之间应

该平等相处，不分高低贵贱；友像两只靠在一起或紧紧相握的手，告诉我们交友之道是相亲

相近，患难与共。

6.示例：阿姨，您好！我是小语的同学。参加“友谊大闯关”户外爬山活动，既可以锻炼身

体，又可以活跃班级气氛，增进同学们之间的友情，让小语更好地融入班级的学习生活当中，

您放心，爬山回来后，我会督促她好好复习功课，按时完成作业的，请您让小语参加本次活

动，好吗？

【详解】本题考查劝说词。

劝说小语妈妈同意小语参加“友谊大闯关”户外爬山活动。考虑影响因素，期中考试将至，小

语妈妈担心影响小语学习。在劝说时，可以强调活动的积极意义，如增进同学友情、放松身

心等，说明合理安排时间不会影响学习，反而可能提高学习效率，承诺小语会在活动后更加

努力学习，保证学习成绩不受影响。

答案第2页，共13页

示例：阿姨，您好！我知道您担心小语参加活动会影响学习，但是这次户外爬山活动其实对

小语很有好处呢。首先，期中考试前大家的学习压力都比较大，参加这个活动可以让小语放

松身心，回来后以更好的状态投入到学习中。而且，在活动中可以培养小语的团队协作能力

和解决问题的能力，这对她的成长很有帮助。我们也会提醒小语合理安排时间，活动结束后

她肯定会抓紧时间复习功课，不会让学习成绩受到影响的。请您同意小语参加这次活动吧。

7.示例：父亲为了一家人的生计在深夜里冒着寒风往鄢陵、扶沟运瓷器换粮食吃，遇到陡

坡时父亲因下雪脚下打滑，我拿起碟子支住车粘辘防止车子下滑，父亲取下粗布单子，用绳

子把它的两端绑在两根棍子上，插到车上，借助风力我们翻过陡坡，在一家店吃早饭的时候，

父亲说这个法子是被生活逼出来的，并给其起名为“旱帆”。8.(1)示例一：运用了拟

人的修辞，“跟着车子跑”将星星拟人化，生动形象地写出了父亲在深夜拉人力车的速度快。

示例二：运用了比喻的修辞，将“我”在车子旁看到的树木的倒退比作卫兵向后退，生动形象

地写出了父亲在深夜拉人力车的速度快。

(2)示例一：通过“弓”“戴”“搭”“喘”等动词生动形象地写出了父亲拉车时的样子，表现出父

亲拉车时的辛苦。

示例二：“呼哧、呼哧”运用拟声词，生动形象地描摹出父亲拉车时气喘吁吁的样子，表现了

父亲拉车时的辛苦。9.示例：第③段是环境描写，通过对星星渐渐稀少、鸡叫声以及

起风、下雪等天气变化的描写，渲染了阴森恐怖的气氛，烘托了“我”内心的不安，同时也暗

示了父亲拉车的时间之长，突出了父亲拉车时的辛苦，为下文写父亲拉车时因下雪而滑倒的

情节做铺垫。10.“早帆”是父亲取下粗布单子，用绳子把它的两端绑在两根棍子上，插

到车上，借助风力使“我们”翻过陡坡的工具，是父亲在苦难生活中被逼出来的智慧，承载了

“我”对父亲的敬佩之情，是激励“我”面对工作或生活中的困难而不断前行的动力。

【导语】这篇文章通过一个冬夜父亲拉车的经历，生动地展现了父亲的智慧和坚韧。文章以

“旱帆”为核心，描绘了父亲在困境中巧妙地利用风力解决问题的情景，象征着在逆境中寻找

出路的精神。通过细腻的描写和生动的比喻，作者不仅刻画了父亲的形象，也传达了生活中

面对困难时的积极态度。文章结尾的回忆深化了主题，强调了“旱帆”作为一种生活智慧的持

久影响。

7.本题考查内容的梳理与概括。

结合第①段“拉车人是我的父亲”，第②段“车上装着瓷碗和碟子，是换粮食用的。那年月我

们兄妹吃饭穿衣全靠父亲一人。瓷器这东西在我们瓷镇上不算什么，运到鄢陵、扶沟就不一

样了，当地农民缺这东西，很乐意用粮食换”可知，父亲拉了一车的瓷碗和碟子，运到鄢陵、

答案第3页，共13页

扶沟换粮食；

结合第④段“这坡真长……新修整的路面被过往的车辆轧出许多辙子，坑洼不平。这个时候,

渐渐密集的雪粒开始遮掩地表的浮土……忽然我的身子猛然前倾，差点栽倒，抬头时，发现

爹双腿跌跪在地上，脊背痛苦地抽搐着”，第⑤段“'快！拿碟子支住车轮辘！‘我连忙腾出一

只手从车上抓出一摞碟子。车轮支住了，父亲颤抖着双臂弓起腰来”可知，“我”和父亲遇到

陡坡，因下雪脚下打滑，父亲让“我”拿起碟子支住车钻辘防止车子下滑；

结合第⑦段“麻利地从车上取下粗布单子，用绳子把它的两端绑在两根棍子上，然后游行横

幅一样插到车上，风开始鼓满单子……接下来我们没费多大气力就翻过了陡坡，车子轻舟一

般，欢快地奔跑起来”可知，父亲取下粗布单子，用绳子把它的两端绑在两根棍子上，插到

车上，借助风力我们翻过陡坡；

结合第⑧段“在一家店吃早饭的时候”“……天无绝人之路，人逼急了，法子就出来了。你没

见过行船人用的帆吧？那就是生活逼出来的，不过人家那叫，水帆'，咱叫，旱帆’，道理一样”

可知，在一家店吃早饭的时候，父亲说这个法子是被生活逼出来的，并给其起名为“旱帆”。

可据此作答。

8.本题考查词句的赏析。

结合“一群群的星星在头顶上跟着车子跑”中“跑”一词可知，此句使用了拟人的修辞手法，赋

予星星人的行为和动作，可见父亲拉车的速度之快，结合“路两旁的树木卫兵一样齐刷刷向

后退”中“树木卫兵一样”可知，此句使用了比喻的修辞手法，将树木比作卫兵，“跟着车子

跑”“齐刷刷向后退”可见父亲在深夜拉车的速度之快。

结合“他弓着腰，戴一顶‘火车头'帽子，肩上搭一挂襟带，‘呼哧、呼哧‘喘着粗气”中

“弓”“戴”“搭”“喘,，等词可知，这是对父亲拉车的外貌和动作描写，“弓”“喘”可见父亲拉车时

的努力和辛苦，“呼哧、呼哧”则是运用拟声词，对父亲拉车时因努力用劲儿而气喘吁吁的样

子进行细腻地刻画，表现出父亲的辛苦和不易。

9.本题考查句段的作用。

结合第③段“星星……道路两旁村落里的公鸡……起风了……树梢子和高压线……整个天

空……雪粒……陡坡……”可知，此段是对深夜的环境进行描写。“星星渐渐稀少了……后来

吹得路旁树梢子和高压线狼嚎般地叫，整个天空灰黄灰黄混沌成一片“可知，星星稀少，夜

晚更加黑暗，加上风吹树梢子和高压线的声音和混沌一片的天空，可见环境的阴森可怖，烘

托出“我”的不安；结合“道路两旁村落里的公鸡接二连三地叫成了一片”也可知父亲拉车的时

间之长，突出父亲拉车的辛苦；结合“不时有雪粒打在脸上，针扎般生疼。隐隐地，前方出

答案第4页，共13页

现了一道陡坡，车子开始慢下来”和第④段“忽然我的身子猛然前倾，差点栽倒，抬头时，

发现爹双腿跌跪在地上，脊背痛苦地抽搐着”可知，此段交代了下雪的天气和前面出现的陡

坡，为后文父亲拉车时因下雪而滑倒的情节做铺垫。

10.本题考查标题的含义。

结合第⑦段“爹忽然把我从怀中推出，麻利地从车上取下粗布单子，用绳子把它的两端绑在

两根棍子上，然后游行横幅一样插到车上，风开始鼓满单子”可知，“早帆”指的就是父亲取

下粗布单子，用绳子把它的两端绑在两根棍子上，插到车上，借助风力使“我们”翻过陡坡的

工具；结合第⑧段“天无绝人之路，人逼急了，法子就出来了。你没见过行船人用的帆吧？

那就是生活逼出来的，不过人家那叫‘水帆’，咱叫，旱帆’，道理一样”可见在父亲看来，天无

绝人之路，绝境之中，人总是能够想到脱困的办法，就像行船人的“水帆”和父亲的“旱帆”,

因此“旱帆”还是父亲在苦难生活中被逼出来的智慧；结合第⑨段“每每遇到工作或生活中那

些看似无法解决的矛盾和困难时，我总想起父亲，想起风雪中这叶‘旱帆’，它鼓着风、沐着

雪推着我们向前去……”可知，父亲在我们翻越陡坡制作“旱帆”这件事教会我，看似无法解

决的矛盾和困难，其实经过努力是能够找到解决之道的，因此“旱帆”也是激励“我”面对工作

或生活中的困难而不断前行的动力，饱含了“我”对父亲不怕困难、不屈于生活困境的钦佩。

11.示例：为送“我”上学做准备骑摩托车送“我”去上学爷爷在送“我”上学

的路上在雪地里边铲雪边给“我”讲故事家人克服困难通过各种途径送“我”去上学

12.示例一：运用排比的修辞，连用三个“藏在”强调了在漫长岁月里父亲对“我”的庇护，突

出了父亲对“我”的关爱，同时也表现了“我”对父亲的怀念、感恩以及“我”对这段岁月的眷恋

之情。

示例二：运用拟人的修辞，“争抢”“走”赋予“风景”以人的动作，生动形象地写出了岁月的流

逝，暗示了“我”的成长，也表达了“我”对父亲送“我”上学这件事的怀恋之情。13.示例：

“那段上学的路”记录了家人在“我”求学过程中帮助“我”的点点滴滴，承载着家人对“我”的爱

和希望，让“我”真切地感受到了亲情的伟大。正是这份伟大亲情的激励，“我”才得以走出大

山，学业有成。“那段上学的路”反复出现在“我”的梦里，是提醒“我”要学会感恩并回报家人。

【导语】这篇文章通过对“我”上学路上的回忆，展现了亲情的温暖与支持。作者以细腻的笔

触描绘了父亲、爷爷等亲人对“我”求学路上的无私付出，尤其是爷爷在大雪中送“我”上学的

情景，令人动容。文章通过对上学路的反复描写，象征着成长与离家的过程，同时也表达了

对家乡和亲人的深切怀念。整体结构清晰，情感真挚，唤起读者对亲情的共鸣。

11.本题考查内容的梳理与概括。

答案第5页，共13页

结合表格中“每个周日中午”可知，对应文章第③段“每个周日中午”，结合第③段“母亲准会

精心为我准备一顿不错的午餐……父亲总会及时推出摩托车，捏捏车胎,给链条润上废机油，

接着在货架上绑好母亲为我准备的装着干粮和咸菜的布袋……爷爷奶奶拿出黄大衣帮我穿

好，助我背上书包，待我笨拙地登上摩托车，他们又会拉过大衣下摆帮我盖住膝盖，嘱咐父

亲骑车慢点……”可知，大家为送“我”上学做准备，父亲骑摩托车送“我”去上学；

结合表格中“父母外出务工”可知，对应文章第⑤段“后来父母外出务工”，结合第⑤段“第二

日一早……爷爷要亲自送我步行去学校”，第⑥段“那日爷爷背着我的行囊，手拿一把方头

铁锹在前面开路，我则一身轻松跟在后面，拿一根木棍防滑……爷爷一边铲开路面前行，一

边讲着自己年轻时行雪路的故事”可知，爷爷送“我”上学的路上在雪地里边铲雪边给“我”讲

故事；

结合表格中“此后的上学路上”可知，对应文章第⑨段“此后的上学路上”，结合第⑨段“我有

搭载爷爷找的顺风车的幸运，有被父亲和二叔亲自骑车送行的喜悦，也有家人央亲朋邻里送

我的惭愧……亲人们不断为我的前途命运忙碌助力着”可知，家人克服困难通过各种途径送

“我”去上学。

12.本题考查词句的赏析。结合题干“一些词语运用巧妙”“还用了多种修辞手法”可知，可以

从词语运用和修辞手法的角度进行赏析。

结合“我藏在父亲身后，藏在黄大衣里，藏在岁月匆匆的脚步中”中三个“藏在”的短句形成排

比句式，因此此句使用了排比的修辞手法。“藏”为隐匿、隐藏的意思，可见“我”坐在父亲身

后，被父亲保护得很好，突出了在漫长的岁月里，父亲对“我”的庇护，突出了父亲对“我”深

切的关爱。字里行间流露出“我”对父亲的感激、怀念，“藏在岁月匆匆的脚步中”可见，“我”

对这段岁月的眷念。

结合“一路的风景争抢着从我身侧走过，捎走着一寸寸年华”中“争抢”“走过”“捎走”等词可知,

此句使用了拟人的修辞手法，赋予风景人的行为动作，“争抢着从我身侧走过”可见父亲骑车

的速度之快，“捎走着一寸寸年华”则体现出岁月的流逝，暗示出了“我”的成长，字里行间流

露出对这段岁月的怀念之情。

13.本题考查文章主旨。

结合第③段“每个周日中午，母亲准会精心为我准备一顿不错的午餐……爷爷奶奶拿出黄大

衣帮我穿好……他们又会拉过大衣下摆帮我盖住膝盖……转头准会看见一家人都站在路口

目送着我”，第⑤段“爷爷要亲自送我步行去学校”，第⑥段“那日爷爷背着我的行囊，手拿

一把方头铁锹在前面开路，我则一身轻松跟在后面，拿一根木棍防滑”，第⑨段“从初中到

答案第6页，共13页

高中，我在邻县求学六年，那条上学的路我走了六年，亲人们不断为我的前途命运忙碌助力

着，远不止六年”可知，不论是父亲骑车送“我”，还是爷爷为“我”铲雪步行送“我”，还是后

来家人央求亲人送“我”，“那段上学的路”都见证了亲人在“我”求学的过程中帮助我的点点滴

滴，承载了家人对“我”深深的爱和殷切的期望，那是一段饱含伟大亲情的路，因此“那段上

学的路”和那段岁月对“我”来说弥足珍贵，因此会反复出现在“我”的梦里；

结合第⑩段“我沿着这条上学的路走出了大山，越走，离家越远。才明白，我踏上的是一条

离家的路。而在起点送我的亲人们，还在等着我归来”，第⑪段“那段上学的路还会回到我

的梦里，提醒我记得家的方向”可知，“那段上学的路”是亲人助“我”求学的路，是助“我”走

出大山的路，“那段路”提醒我“记得家的方向”的意思是那段上学的路”和那段记忆提醒“我”

不要忘记亲人的帮助和鼓励，要学会感恩，以自己所学所成回报亲人的爱和帮助。

14.B15.示例：只是读书却不认真思考，就会感到迷茫而无所适从：只空想却不读书，

就会感到疑惑。16.示例：不能，这三个问题针对的对象依次是“他人”“朋友”“自己”,

体现了由疏到亲、由人到己的顺序，表现了曾子先人后己、以天下为己任的高尚情操。

17.示例：甲文中的颜回和乙文中的范仲淹都是意志坚定的人。颜回为了追求大道不在乎物

质条件的简陋，在人们不能忍受的“陋巷”中自得其乐；范仲淹为实现兼济天下的志向刻苦读

书，废寝忘食，五年中睡觉都没有脱掉衣服，为了保持清醒，用冷水洗脸。

【导语】这篇阅读文章通过《论语》中的孔子言论和《宋名臣言行录》中范仲淹的事迹，展

现了古代儒家思想对个人修身和社会责任的重视。孔子强调学习与思考的结合、志向坚定的

重要性，以及在困境中保持乐观的态度。范仲淹则以自身经历诠释了“先天下之忧而忧，后

天下之乐而乐”的精神，体现了儒家士大夫的责任感和坚韧不拔的品格。两者共同传达了对

道德修养和社会责任的追求。

14.本题考查文言词语的意思。

B.“温故而知新，可以为师矣”的意思是：温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会,

那么就可以凭借这一点去做老师了。“可以”的意思为：可以凭借。现代汉语的“可以”表示可

能或能够，意思不同；

故选B。

15.本题考查对文言句子的翻译能力。我们在的翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词

多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分

补充完整。

重点词有：而：但是。贝U：连词，相当于“就”“便”。罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。

答案第7页，共13页

殆：疑惑。

16.本题考查内容的理解。

“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”的意思是：替别人办事是不是尽心竭力

了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？由此可知，“为

人谋而不忠乎”反思的是为他人做的事情，对象为“他人”，“与朋友交而不信乎”反思的是与

朋友的交往，对象为“朋友”，“传不习乎”反思的是老师传授给自己的知识，对象为自己，“他

人,，“朋友,，“自己,，是按照关系由疏到亲、由人到己的顺序来阐述的，体现出了曾子先人后己

的高尚情操。

17.本题考查人物形象。

结合【甲】文“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”可知，颜回住在简陋

的小巷子里，只是一竹篮饭，一瓢水，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他对

大道的执着，因此可见颜回的意志坚定；

结合【乙】文"昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往熊粥不充，日

戾始食”可知，范仲淹为了实现兼济天下的抱负，昼夜苦读，五年中睡觉都没有脱掉衣服，

有时候为了保持头脑清醒，就用冷水洗脸。白天很少吃东西，到日头偏西才吃一点，因此可

见范仲淹也是一个意志坚定的人。可据此作答。

【点睛】参考译文：

【甲】

孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远

方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？”（《学

而》）

曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实

可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？“（《学而》）

孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能不迷惑，

五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁做事才

能随心所欲，不会超过规矩。”（《为政》）

孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老

师了。”（《为政》）

孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想不学习就会心中充满疑

惑。”（《为政》）

答案第8页，共13页

孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍

受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”（《雍

也》）

孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。”

（《雍也》）

孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的

富贵，我把它看作天上的浮云。”（《述而》）

孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。"（《子罕》）

【乙】

范仲淹两岁时就失去父亲，家中贫困没有依靠，母亲改嫁长山朱氏。长大后，知道出

身家世，感动哭着辞别母亲，离开到南都，进入学堂。不分日夜刻苦学习，五年不曾解开衣

服好好睡觉。常常发昏疲倦，就用冷水冲头洗脸，他常常是白天苦读，什么也不吃，直到太

阳偏西才吃一点东西。终于博通《六经》的要领，对天下有慷慨抱负，他经常对自己说：“读

书人应当在天下人担忧之前先担忧，在天下人快乐之后才快乐。”

18.示例：（树木凋零）秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的海边，面对着波涛汹涌的大

海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。19.示例一：我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、

悠扬，与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。

示例二：我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本诗质朴刚健、音调铿锵的特点,

有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。

【导语】这首诗通过描绘碣石山下的沧海景象，展现了大自然的壮丽与雄伟。诗人以“秋风

萧瑟，洪波涌起”描绘出海浪汹涌的动态画面，表达了对自然的敬畏和对人生的思考。全诗

气势磅礴，意境深远，体现了诗人博大的胸怀和积极向上的精神。

18.本题考查描绘诗句所描写的画面。答此类题的前提是正确理解诗词，关键是借助联想和

想象，在忠实于原诗词的基础上进行再创作。语言力求优美，以丰富画面的意境。首先根据

题干要求找出所描写的景物，再找出这些景物的修饰语，加上修饰语将这些景物重新描述,

最后运用想象和联想，用生动形象的语言将这些景物连缀成画面。“秋风萧瑟，洪波涌起”

的意思是：萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷和呼啸。

示例：秋风一阵紧似一阵地吹过来，吹动树木发出悲凉的声音；海中波涛滚滚，一波接着一

波，涌着巨大的海浪，向岸边压过来。面对如此壮阔的景象，不禁心潮澎湃，感慨万千。

19.本题考查诗歌的主旨。结合题干“音色古朴、刚劲、悠扬的古筝”“庄重、洪亮、悠远音

答案第9页，共13页

色的编钟”可知，应当结合乐器的特点与诗文展现的情感主旨来选择即可。

从内容上看：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”为实景描

写，先总后分，由近及远，一静一动，写出了茫茫沧海波澜壮阔的景象，表达了诗人宏伟的

抱负、宽广的胸襟，以及豪迈自信的思想感情；“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其

里”是虚写，诗人运用丰富奇特的想象、大胆的夸张将眼前海上的景色和自己的雄心壮志融

合在一起，勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统

一中国建功立业的抱负；从风格上《观沧海》这首诗意境宏大、气势磅礴，风格刚劲，音调

铿锵，慷慨豪迈；

如推荐古筝，古筝的音色古朴、刚劲，与这首诗歌质朴刚健的风格一致，能够很好地表现出

大海的波澜壮阔，表现诗人开阔的胸襟和远大的抱负，与《观沧海》所传达的宏伟意境相得

益彰；

如推荐编钟，编钟的声音庄重、洪亮，与这首诗歌质朴刚健的风格一致，能够很好地表现出

大海的波澜壮阔，表现诗人开阔的胸襟和远大的抱负，与《观沧海》所传达的宏伟意境相得

益彰。

20.示例一：父亲重病卧床，家道中落的鲁迅被当初热切往来的亲戚称为“乞食者”，此刻鲁

迅深深感受到了世态炎凉、人情冷暖，他为了寻找“另一类的人们”告别家乡到南京求学。正

是这次告别，鲁迅开始接触从西方传播过来的各种新思潮，受到资产阶级民主思想的影响。

示例二：日本留学期间，鲁迅最初在东京求学，因看不惯“清国留学生”的作为，于是转到仙

台。因为“匿名信''和"看电影”事件的刺激，他明白了医治精神的麻木比医治肉体的病痛更为

重要，而文艺是改变精神的利器。在强烈爱国心的驱使下，他离开日本，回到祖国，弃医从

文。

【详解】本题考查名著人物和相关内容的把握。结合《朝花夕拾》中鲁迅其中一次告别的经

历，如鲁迅告别百草园到三味书屋读书、告别家乡到南京读书、告别祖国到日本留学等，谈

谈这次经历带给他的思想转变即可。

示例：鲁迅在日本仙台学医期间，仙台电影事件，同学们带有讽刺意味的欢呼，让鲁迅感到

自己作为“弱国子民”的悲哀与无助。通过电影镜头，鲁迅认识到当时国人精神的麻木与愚昧

远比肉体上的营养不良要可怕，从而产生了“弃医从文”的念头。因此，他告别日本，也告别

医学，成为了一名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，一名在文化战线上的民族

英雄。

21.例文：

答案第10页，共13页

遇见初中，遇见更好的自己

中学是什么？或许从不同的人口中会得到不同的答案，有人会说，中学是一所学校;

有人会说，中学是从小学到高中的过渡期。而我认为，中学是我心灵成长的天地。

上了初中七年级，我对身边的人多了一份理解，也随之多了一份感恩的心。

我的妈妈，居委会工作，每天起早贪黑。在我开始入睡时，她的卧室的灯是亮着的,

在我醒来时，她的卧室的灯依然是亮着的。自从她调到了居委会工作，我便再也没有和妈妈

坐在一起像以前一样聊天了。

上七年级的我，更渴望陪伴。我很委屈地对妈妈说：“妈妈，我很爱您。可在您眼里,

我是不是还没您的手机、您的工作重要啊？您每天工作，我们母女俩在一起开心的聊天真的

只应该是回忆中的吗？”说完，我跑回自己的房间去。我的心释然了，我认为我的心里话说

出来了。我偷偷看向妈妈，看到妈妈的脸红了，眼里含着泪。可是有一天，妈妈很晚都没有

回来。我辗转反侧，忽然我听到门口那儿有动静，妈妈回来了。“轻点，孩子睡着了。"她轻

手轻脚的来到我的房间，很轻很轻地说，“哎呀，怎么又踢被子了。”虽然很轻，但我还是听

到了声音。妈妈顺手关上了门，扭过身，我潸然泪下。我想，妈妈有多少夜晚是这样啊，无

论她在什么地方工作，我都确信的是，她有一颗爱我的心。

妈妈，我懂了，原谅女儿之前的不懂事，工作别太累。七年级，我在对妈妈的理解中

多了一份感恩。

到期末总复习了，相信没有哪个班的老师不做学科测验的。以前，或许我会抱怨，“老

师怎么又小测？”但是，前些日子，我在心中琢磨，老师如果不反复地组织复习测验，大家

怎么会知道哪个知识点还没掌握？忽然，在那一刹那，我懂得了老师的良苦用心。老师不测

试的话，就有大把的时间去休息，我的学习可能就不会进步。老师批改试卷要占用大把的时

间和精力，完全是为了我们，老师是无私的，是伟大的。

老师，我懂了，原谅学生先前的不理解。七年级，我在对老师的理解中多了一份感恩。

时光让我遇见初中，遇见更好的自己，我的心灵提高到了一个新的境界，让我懂得感

恩。

【详解】本题考查命题作文。

第一，审题立意。以“遇见初中，遇见更好的自己”为题目，“遇见初中”可以理解为从小学毕

业到初中上学，“遇见更好的自己”可以理解为进入初中后经历过的一些事情让自己逐渐成长，

明白了一些关于人生、关于成长的道理。题目中“自己”要求