精雕细琢记核舟

课题：精雕细琢记核舟回顾网上任务回顾网上任务1．观看微课1，思考：作者对这枚核舟雕刻者的评价是“技艺灵怪矣哉”，请找出作者这样评价的理由。回顾网上任务1．观看微课1，思考：作者对这枚核舟雕刻者的评价是“技艺灵怪矣哉”，请找出作者这样评价的理由。2．观看微课2，思考：本文作者是按怎样的顺序说明核舟的？为什么这样安排顺序？学习目标学习目标一、通过对核舟及其上面雕刻内容的呈现，

感受雕刻者技艺之高超学习目标一、通过对核舟及其上面雕刻内容的呈现，

感受雕刻者技艺之高超二、通过对作者说明顺序的分析，

感受作者写作技艺之高超并学以致用学习目标1.感受雕刻者技艺之高超网络任务一、作者对这枚核舟雕刻者的评价是“技艺灵怪矣哉”，请找出作者这样评价的理由。答案展示：吴菁萱等同学:

“能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。”学习目标1.感受雕刻者技艺之高超网络任务一、作者对这枚核舟雕刻者的评价是“技艺灵怪矣哉”，请找出作者这样评价的原因。答案展示：

卢心怡等同学：“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四；而计其长曾不盈寸。”学习目标1.感受雕刻者技艺之高超网络任务一、作者对这枚核舟雕刻者的评价是“技艺灵怪矣哉”，请找出作者这样评价的原因。答案展示：刘文恺同学：船舱上还有窗户，“左右各四，共八扇”。窗可以打开，也可以合上。合上窗户，窗上还写着“山高月小，水落石出。清风徐来，水波不兴。”学习目标1.感受雕刻者技艺之高超网络任务一、作者对这枚核舟雕刻者的评价是“技艺灵怪矣哉”，请找出作者这样评价的原因。答案展示：张梓钰、金嘉忻等同学：因为王叔远能在径寸之木上雕刻出各具情态的人物：有的“如有所语”，有的“矫首昂视”，有的“若啸呼状”有的“视端容寂……构成了一幅画面。呈现核舟雕刻内容——感受雕刻者技艺之高超思考：这枚核舟雕刻的主题是什么？

——大苏泛赤壁

呈现核舟雕刻内容——感受雕刻者技艺之高超思考：这枚核舟雕刻的主题是什么？

——大苏泛赤壁

小组活动——重现“大苏泛赤壁”图（第三段）呈现核舟雕刻内容——感受雕刻者技艺之高超思考：这枚核舟雕刻的主题是什么？

——大苏泛赤壁

小组活动——重现“大苏泛赤壁”图（第三段）要求：一人负责指挥并解说，

三人分别扮演东坡、鲁直、佛印呈现核舟雕刻内容——感受雕刻者技艺之高超

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。呈现核舟的样貌感受雕刻者技艺之高超思考：这么丰富的内容刻在了一个什么样的核舟上呢？呈现核舟的样貌感受雕刻者技艺之高超思考：这么丰富的内容刻在了一个什么样的核舟上呢？活动：亲手动笔画核舟呈现核舟的样貌感受雕刻者技艺之高超思考：这么丰富的内容刻在了一个什么样的核舟上呢？活动：亲手动笔画核舟要求：读第二段，按作者提供的各项信息，

画出一张核舟示意图学习目标2：感受作者写作技艺之高超网络任务二、观看微课2，思考：本文作者是按怎样的顺序说明核舟的？学习目标2：感受作者写作技艺之高超网络任务二、观看微课2，思考：本文作者是按怎样的顺序说明核舟的？答案展示：杨骁：先介绍船的整体，然后再介绍局部。局部先介绍主要部分，然后写次要部分。学习目标2：感受作者写作技艺之高超网络任务二、观看微课2，思考：本文作者是按怎样的顺序说明核舟的？答案展示：杨骁：先介绍船的整体，然后再介绍局部。局部先介绍主要部分，然后写次要部分。高蕙怡：作者按照从舟正面（船舱，船头，船尾）到舟的顶部的顺序来写的。学习目标2：感受作者写作技艺之高超网络任务二、观看微课2，思考：本文作者是按怎样的顺序说明核舟的？答案展示：杨骁：先介绍船的整体，然后再介绍局部。局部先介绍主要部分，然后写次要部分。张玥：本文按照空间顺序进行说明。先写核舟的整体（体积），再写中间的船舱，船头，船尾，船顶。高蕙怡：作者按照从舟正面（船舱，船头，船尾）到舟的顶部的顺序来写的。学习目标2：感受作者写作技艺之高超网络任务二、观看微课2，思考：本文作者是按怎样的顺序说明核舟的？为什么这样安排顺序？

答案展示：杨骁：先介绍船的整体，然后再介绍局部。局部先介绍主要部分，然后写次要部分。张玥：按照空间顺序。先写核舟的整体（体积），再写中间的船舱，船头，船尾，船顶。高蕙怡：作者按照从舟正面（船舱，船头，船尾）到舟的顶部的顺序来写的。学习目标2：感受作者写作技艺之高超网络任务二、观看微课2，思考：本文作者是按怎样的顺序说明核舟的？为什么这样安排顺序？

答案展示：杨骁：先介绍船的整体，然后再介绍局部。局部先介绍主要部分，然后写次要部分。张玥：按照空间顺序。先写核舟的整体（体积），再写中间的船舱，船头，船尾，船顶。高蕙怡：作者按照从舟正面（船舱，船头，船尾）到舟的顶部的顺序来写的。学习目标2：感受作者写作技艺之高超网络任务二、观看微课2，思考：本文作者是按怎样的顺序说明核舟的？为什么这样安排顺序？

答案展示：船舱——船头——船尾何雅吉：因为高高的船舱是最引人注目的；船舱上的窗户还可以开闭，很能引起观者的兴趣；窗户上还刻着诗句

。学习目标2：感受作者写作技艺之高超并学以致用

写作技艺：

学习目标2：感受作者写作技艺之高超并学以致用写作技艺：

空间顺序

学习目标2：感受作者写作技艺之高超并学以致用写作技艺：

空间顺序

整体——局部

学习目标2：感受作者写作技艺之高超并学以致用写作技艺：

空间顺序

整体——局部

（主要—次要）

学习目标2：感受作者写作技艺之高超并学以致用写作技艺：

空间顺序

整体——局部

（主要—