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文档简介

Unit2Beingagoodlanguagelearner:Unit2Beingagoodlanguagelearner:Listening,Understandingandmunicating教学设计StageIPrereading课堂活动1Apetition活动设计:学生两两分组,在英语词典上查阅老师给出的生词,并将生词位于词典上的页数和英语释义记下,先完成的人获胜。(生词为本课会用到的词)【设计意图】感知主题,注意话题。围绕本节课主题创设情景,通过查词典比赛唤起学生好奇心,激发思维,同时让学生自己查阅词典解决了本课的生词问题,一举两得。StageIIWhilereading课堂活动2listenforthefirsttimeandgetsomeinformation活动设计:让学生第一遍,粗略从听力材料中获得一些关键词,对听力文本有大概的理解,构建对该语篇的初步认识。Whatinformationcanyougetfromadictionary?Ticktheitemsintheboxbelow.Listentoadialoguetocheckyourfindings.课堂活动3Listenforthesecondtimeandchoosethebestanswerforeachquestion.活动设计:听第二遍材料,根据给出的题目选择正确答案。设计意图:引导学生在获取信息的过程中,根据问题理解它的主要内容,建构对听力材料的认识。HowdoesAnnafeelatthebeginningofthedialogue?A.Sad.B.Excited.C.Uninterested.2)Whatisthemostprobablerelationshipbetweenthetwospeakers?A.Classmates.B.Closefriends.C.Teacherandstudents.3)WhatdoesAnnathinkofthesuggestionsgiventoher?A.Reasonable.B.Important.C.Valuable.4)Whataretheymainlytalkingabout?A.Howusefuladictionaryis.B.Howtochooseadictionary.C.Howtouseadictionaryeffectively.课堂活动4listenforthethirdtime活动设计:引导学生进一步固化从文本中获得的信息,并检测他们对特定信息和单词的识别能力。Listenforathirdtimeandpletethefollowingsentences.Annaandherclassmatesknowthatadictionaryisreallyimportant__________forthemtolearnEnglishwell.Inadictionary,youcancheckthe_________,thetranslation,thepronunciationandthe_________ofaword.Youcanalsocheckthe___________ofaword,theplural_______ofanounorthe_________tenseofaverb.Adictionarycantellyousomethingaboutthecollocationofaword,thatis,youcanknowwhichother_______thewordis_____togetherwith.Youcan______yourvocabularybyfindingaword’ssynonym:thatisawordwitha/an______meaning,orantonym,awordwitha/an________meaning.WhenMissGaogivessuggestions,sheoftenusesthesentencepattern“you______dosomething.”StageIIIPostlistening课堂活动5活动设计:学生五六人一组朗读听力材料中给出建议和回应的表达方式,并添加更多的表达方式。设计意图:在获取,梳理和整合了听力文本材料后,为下一步活动做更充分的准备。Readthefollowingsentences.Sharewithyourpartnersomemorechoicesofsuggestionsandresponsesyoucanthinkofandnotethemdown.MakingsuggestionsGivingresponsesPositiveNegative1)Ithinkitwouldbeagoodideatouseadictionaryoften.2)Youmay/canlookattheEnglishexplanationofaword.3)you’dbetterreadtheexamplesentencescarefully.4)Iadviseyoutomakeuseofadictionarytocheckthepronunciationofaword.That’sgreat.I’dloveto.Thatwouldbeverynice.That’sagoodidea.Sorry,Ican’taffordthetime.I’dlikethat,butIcan’t.Noway!No,Idon’tthinkso.课堂活动6presentation活动设计:学生两两一组在给出的情景中编写对话,并将其表演出来。设计意图:调动学生的潜能,组织开放的,具有挑战的创作性学习活动。为学生综合运用语言技能理性表达观点、情感和态度,实现深度学习,促进能力向素养的转化提供平台。同时为学生展现自我,挑战自我、突破自我和相互学习创造最佳的学习环境。Workinpairsandusesomeoftheexpressionstomakeadialoguebasedonthegivensituation.AssignmentImitatewhatwe’velearnedonhowtomak

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