2024年春七年级语文下册 第6单元 24 河中石兽说课稿 新人教版

2024年春七年级语文下册第6单元24河中石兽说课稿新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：河中石兽

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对传统文化的兴趣，提升学生的阅读理解能力，通过《河中石兽》一文，引导学生体会文言文的韵味，学习作者观察事物的细致入微，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，引导学生关注自然与人文的和谐，增强文化自信和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.理解文言文《河中石兽》的内容，把握文章主旨。

2.学习并运用文言文阅读技巧，提高文言文阅读能力。

难点：

1.理解文言文中的实词、虚词和句式结构。

2.分析文章中的比喻、象征等修辞手法及其作用。

解决办法：

1.通过朗读、注释、讨论等方式，帮助学生理解文言文内容。

2.结合课文注释和工具书，引导学生掌握文言文词汇和句式。

3.通过小组合作，让学生分析文章中的修辞手法，提升鉴赏能力。

4.设计课堂练习，让学生在具体语境中运用所学知识，巩固学习成果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、文言文教学软件

2.课程平台：学校图书馆、电子图书资源库

3.信息化资源：网络资源（在线文言文阅读平台、文言文学习网站）

4.教学手段：黑板、粉笔、教学PPT、文言文教材、古代文化知识卡片教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅描绘河流与石兽的山水画，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这幅画中感受到什么？”

2.学生回答后，教师引导：“今天我们要学习的是一篇关于石兽的文言文故事，让我们一起走进《河中石兽》的世界。”

3.提出问题：“你们对文言文有什么了解？在学习文言文时遇到过哪些困难？”

4.学生分享，教师总结：“文言文虽然古老，但其中蕴含着丰富的文化内涵和智慧。今天，我们就来学习一篇有趣的文言文故事，感受古人的智慧。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师介绍作者沈括及其生平事迹，激发学生对作者的敬佩之情。

2.阅读课文，教师引导学生朗读并注意停顿、语气等。

3.教师讲解文言文词汇、句式，帮助学生理解文章内容。

4.分析文章中的比喻、象征等修辞手法及其作用。

5.引导学生体会作者观察事物的细致入微，学习作者批判性思维和解决问题的能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提问：“文章中提到了哪些关于石兽的传说？请同学们举例说明。”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：“石兽为什么会在河中？请同学们根据文章内容进行分析。”

4.学生讨论，教师引导学生总结文章主旨。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过学习《河中石兽》，你们有什么收获？”

2.学生分享，教师总结：“今天我们学习了文言文《河中石兽》，了解了作者沈括及其生平事迹，学会了观察事物、批判性思维和解决问题的能力。”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，在学习文言文时，你们觉得最难的是什么？”

2.学生回答，教师总结：“学习文言文确实有一定的难度，但只要我们多读、多练、多思考，就一定能克服困难。”

3.教师提问：“你们认为学习文言文有什么意义？”

4.学生分享，教师总结：“学习文言文可以让我们更好地了解古代文化，提高我们的语言表达能力和思维能力。”

六、教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：“同学们，在学习文言文的过程中，你们有哪些好的学习方法？”

2.学生回答，教师总结：“学习文言文要有耐心，要多读、多背、多思考，还要善于总结规律。”

3.教师提问：“你们认为在学习文言文时，如何提高自己的阅读理解能力？”

4.学生分享，教师总结：“提高阅读理解能力，首先要掌握文言文的基本知识，其次要多读、多思考、多交流。”

七、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“在学习文言文的过程中，我们如何培养自己的文化自信和民族自豪感？”

2.学生回答，教师总结：“学习文言文可以让我们更好地了解中华民族的优秀传统文化，从而增强我们的文化自信和民族自豪感。”

3.教师提问：“你们认为在学习文言文时，如何提高自己的批判性思维能力？”

4.学生分享，教师总结：“在学习文言文时，我们要善于发现问题、分析问题、解决问题，从而提高自己的批判性思维能力。”

八、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读《河中石兽》全文，并完成课后练习题。

3.提醒学生：课后要复习课文，巩固所学知识。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-古代水利知识：介绍古代水利工程的原理和成就，如都江堰、郑国渠等，让学生了解古人对水利的重视和智慧。

-文言文阅读技巧：推荐一些经典的文言文作品，如《左传》、《史记》等，帮助学生提高文言文阅读水平。

-河流文化研究：探讨河流在中国传统文化中的地位，如黄河、长江等河流在文学、历史、地理等方面的文化内涵。

-沈括生平与成就：介绍沈括的生平事迹和主要成就，如《梦溪笔谈》等著作，激发学生对科学家的兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，查阅相关书籍，了解古代水利工程的历史和影响。

-组织学生进行小组讨论，分析古代水利工程的原理，并探讨其在现代水利建设中的应用。

-安排学生进行文言文阅读，选取与《河中石兽》类似的文言文故事，提高学生的文言文阅读能力。

-举办河流文化讲座，邀请相关领域的专家或教师，为学生讲解河流在中国文化中的地位和意义。

-组织学生参观水利博物馆或实地考察古代水利工程，增强学生对水利知识的直观感受。

-鼓励学生撰写关于沈括的传记或研究报告，深入了解这位科学家的生平和贡献。

-开展科学实验活动，让学生动手操作，体验古代科学家的研究方法，培养科学探究精神。

-通过网络资源，如学术论文数据库、在线博物馆等，提供更多关于古代水利工程和沈括的研究资料，拓宽学生的知识视野。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《河中石兽》，我觉得整体来说，学生们在课堂上的表现还是不错的。他们对于文言文的阅读和理解有了明显的提高，尤其是在分析文章中的比喻、象征等修辞手法时，学生们能够积极地参与到讨论中，提出自己的见解。

在教学方法上，我尝试了一些新的策略，比如通过展示山水画来引入课题，这样的方式让学生们对故事背景有了直观的感受，激发了他们的学习兴趣。同时，我在讲解文言文词汇和句式时，结合了现代汉语的解释，帮助学生更好地理解古文。

在教学策略上，我注重了学生的主体地位，鼓励他们主动提问、发表意见。比如在分析石兽的传说和原因时，我让学生们分组讨论，这样可以培养他们的合作精神和批判性思维。不过，我发现有些学生对于文言文的学习还比较吃力，尤其是对于那些生僻的词汇和复杂的句式，他们的理解还是不够深入。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还不错。整个课堂气氛比较活跃，学生们参与度较高。但也有一些小问题，比如有个别学生上课时有些分心，这可能需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养。

至于教学效果，我认为是满意的。学生在知识上的收获主要体现在对文言文阅读的理解能力上，他们在技能方面的进步则是能够运用所学知识分析文章内容。情感态度上，学生对古代文化有了更深的认识，对沈括这位科学家产生了兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，课堂练习的难度和形式可以更加多样化，以适应不同学生的学习需求。另外，对于文言文的学习，我还应该更加注重学生的个性化指导，帮助他们克服学习中的困难。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会设计更多样化的课堂