27《故事二则 扁鹊治病》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

27《故事二则扁鹊治病》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《故事二则扁鹊治病》

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课以《扁鹊治病》为教学内容，旨在培养学生的文化自信和审美创造。通过阅读故事，学生能够体会扁鹊的医术高超和医德高尚，增强对中华传统医学的认同感。同时，引导学生关注人物品质，培养良好的道德情操，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握扁鹊治病的故事情节和人物形象。

2.通过课文学习，体会扁鹊医术高超、医德高尚的品质。

难点：

1.理解文言文中的重点字词，如“病入膏肓”。

2.深入分析扁鹊治病的过程，体会其医术和医德。

解决办法：

1.采用多种教学方法，如朗读、讨论、角色扮演等，帮助学生理解课文内容。

2.通过注释和教师讲解，帮助学生理解文言文中的重点字词。

3.引导学生通过对比、分析，深入理解扁鹊治病的过程，体会其医术和医德。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册教材，包括《故事二则扁鹊治病》课文。

2.辅助材料：准备与扁鹊治病相关的图片、故事背景视频，以及相关的历史资料，以帮助学生更好地理解故事背景。

3.教学辅助：准备黑板或投影设备，用于展示重点字词、人物形象和故事情节。

4.教室布置：设置小组讨论区域，便于学生进行合作学习和交流分享。教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们要学习的是一篇古老的中医故事——《扁鹊治病》。在上课之前，请大家先思考一个问题：你们知道扁鹊是谁吗？他有什么特别的本领？（学生自由发言）

（2）今天，我们就一起走进扁鹊的世界，了解这位古代医学家的故事，感受他的医术和医德。

二、初读课文，整体感知

（1）请同学们翻开课本，大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。在朗读过程中，遇到不认识的字词，可以借助课下注释或者与同桌讨论。（学生朗读课文）

（2）请同学们分享自己在朗读过程中发现的问题或者疑问。（学生发言）

（3）教师总结：同学们在朗读过程中提出了很多问题，比如“病入膏肓”是什么意思？扁鹊是如何治病的？接下来，我们就一起来探究这些问题。

三、精读课文，深入理解

（1）探究问题一：什么是“病入膏肓”？

①请同学们再次阅读课文，找出“病入膏肓”这个词语所在的句子。

②请同学们用自己的话解释一下“病入膏肓”的意思。

③教师讲解：病入膏肓，意思是病情非常严重，无法治愈。这个词语用来形容扁鹊治病时的困难。

（2）探究问题二：扁鹊是如何治病的？

①请同学们找出扁鹊治病的具体过程。

②请同学们用自己的话描述一下扁鹊治病的过程。

③教师讲解：扁鹊治病的过程分为三个阶段：首先，扁鹊发现了蔡桓公的病情；其次，扁鹊多次劝告蔡桓公治病，但蔡桓公不相信；最后，扁鹊无奈之下离开了蔡国，蔡桓公病情恶化，最终死亡。

（3）探究问题三：扁鹊的医术和医德如何？

①请同学们谈谈对扁鹊医术和医德的看法。

②教师讲解：扁鹊的医术非常高超，他能够准确地诊断病情，并采取有效的治疗方法。同时，扁鹊医德高尚，他不仅关心病人的健康，还关心病人的心理。

四、巩固练习，提升能力

（1）请同学们根据课文内容，完成以下练习题：

①解释下列词语：病入膏肓、望闻问切。

②根据课文内容，简要概括扁鹊治病的过程。

③结合课文，谈谈你对扁鹊医术和医德的看法。

（2）学生独立完成练习题，教师巡视指导。

五、课堂小结

（1）同学们，今天我们学习了《扁鹊治病》这篇课文，了解了扁鹊的医术和医德。通过学习这篇课文，我们明白了一个人不仅要具备高超的技艺，还要有高尚的品德。

（2）请大家课后继续阅读扁鹊的故事，了解他更多的医学成就和人生经历。

六、布置作业

（1）请同学们课后阅读《扁鹊传》，了解扁鹊的生平事迹。

（2）请同学们结合课文内容，写一篇关于扁鹊的短文，题目自拟。知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文的基本句式：主谓结构、判断句、疑问句、被动句等。

-文言文的常用虚词：之、乎、者、也、矣、焉、耳等。

-文言文的断句方法：根据句意、语法结构和标志性词语进行断句。

2.人物形象分析

-扁鹊：医术高超、医德高尚、善于观察、勇于直言。

-蔡桓公：固执己见、不听忠言、最终自食恶果。

3.故事情节梳理

-扁鹊治病的过程：发现病情、多次劝告、无奈离去、蔡桓公病逝。

-故事的高潮：扁鹊离去后，蔡桓公病情恶化，最终死亡。

4.词语解释

-病入膏肓：病情非常严重，无法治愈。

-望闻问切：中医诊断疾病的方法，即观察、听诊、问诊、切脉。

5.文学鉴赏

-故事的主题：医术与医德的重要性。

-文章的写作手法：通过扁鹊治病的故事，赞扬医术高超和医德高尚的品质。

6.道德教育

-勇于直言：在面对问题时，要敢于提出自己的观点，即使可能会引起争议。

-听取他人意见：要虚心听取他人的建议，尤其是专业人士的意见。

7.语言积累

-学习课文中出现的重点字词，如“病入膏肓”、“望闻问切”等。

-学会运用课文中的人物形象和故事情节进行仿写或创作。

8.课外拓展

-了解古代中医的发展历程和著名医学家的事迹。

-阅读与扁鹊治病相关的其他故事，拓宽视野。板书设计①

-《扁鹊治病》

-人物形象：扁鹊（医术高超，医德高尚）、蔡桓公（固执己见，不听忠言）

-故事情节：发现病情、多次劝告、无奈离去、蔡桓公病逝

②

-词语

-病入膏肓

-望闻问切

-句子

-扁鹊治病，十全九美。

-蔡桓公讳疾忌医。

③

-文言文句式

-主谓结构

-判断句

-被动句

-虚词

-之、乎、者、也、矣、焉、耳

-断句方法

-根据句意

-语法结构

-标志性词语教学反思与总结今天我们学习了《扁鹊治病》这篇课文，总体来说，课堂氛围活跃，学生参与度较高。以下是我对这次教学的一些反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了引导学生自主学习。比如，在讲解“病入膏肓”这个词语时，我没有直接给出解释，而是让学生通过查阅词典、讨论等方式去理解，这样的做法让他们在探究中学会了如何自主学习，提高了他们的语文素养。

其次，我在教学过程中运用了多种教学方法，如朗读、讨论、角色扮演等，这些方法都取得了较好的效果。学生们在朗读中体会到了文言文的韵律美，在讨论中学会了如何表达自己的观点，在角色扮演中深入理解了人物性格。

然而，在教学过程中也存在一些不足。比如，在讲解文言文句式时，由于时间有限，我没有能将所有句式都详细讲解，这可能会让学生对文言文句式的理解不够深入。另外，我在讲解扁鹊的医术和医德时，可能过于注重故事情节，而忽视了学生道德素养的培养。

对于教学效果，我觉得学生在这节课上收获颇丰。他们在知识上了解了扁鹊的医术和医德，掌握了“病入膏肓”等词语的意思；在技能上，他们学会了如何通过自主学习来理解文言文；在情感态度上，他们体会到了扁鹊医术高超、医德高尚的品质。

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