第二单元两位数加减整十数口算

课题题第二单元两位数加减整十数口算课时3（1）教学内容容第二单元两位数加减整十数口算教学目标在解决实际问题中，使学生进一步理解加法和减法的含义，体会加减运算与实际生活的联系。在探索与交流中，使学生掌握两位数加、减整十数与两位数加、减一位数的口算方法。能运用所学的加减法知识，解决生活中的简单问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。教学重点两位数加、减整十数的口算方法，能比较熟练地计算，以及解答一些常见的加、减简单的实际问题。教学难点两位数加、减整十数的口算方法，能比较熟练地计算，以及解答一些常见的加、减简单的实际问题。教学方法讨论、小组合作、探究式学习教具准备教学过程常规训练---口算导入：师：同学们，你们喜欢看图书吗？你喜欢看什么书，能给大家介绍一下吗？师：看来，同学们看的书可真不少，今天我们一（2）班的“乐乐”书屋正式开业了！请到书店去看一看吧！三、新课：（一）教师出示图片：师：谁能看图说说图的意思？引入新课，板书课题教师随学生的发言，板书：乐乐书屋原有图书45本，又买来20本，现在一共有多少本？问：这道题知道什么条件，求什么？生：条件是乐乐书屋原有图书45本，又买来20本，问题是现在一共有多少本？用加法计算教学过程师：那谁来列式？生：45+20=20+45=师：45+20=20+45=这两个算式的含义是什么？生：表示把45和20这两部分合并起来．40+20=6060+5=6540+20=6060+5=654个十加2个是是6个十，再加5个一是65小组讨论：小组汇报：师：20+45=65

（本）师：书论“本”，所以在得数的后面画一个（

），写上本，这叫做单位名称。生反复读2遍（二）出示试一试：问:谁来看图说说图意。求一共有多少朵花，用什么方法计算？列式计算，把结果写在书上30+28=58（朵）说说你是怎样算的？学生独立完成（三）教师出示练一练52+10=70+26=43+30=师：说说你是怎样算的？（四）师：乐乐书屋开业了，同学们纷纷到书屋去借阅图书，看！我们一（2）班的小同学积极性多么高呀！师：谁能看图编一道减法计算的应用题呀？说说条件和问题

教学过程生：一年级（2）班有图书78本，借给同学30本，还剩多少本？指名列式计算78—30=（

）本先自己算一算，说说你的想法，再和同学说说你的算法。小组汇报学生自己独立完成，有困难的同学可叫教师帮助解决。7个十减3个十还剩4个十再加上8个一，是487个十减3个十还剩4个十再加上8个一，是4870-30=4040+8=48练习出示P25练一练1商店有38个气球师：谁来看图编一道应用题，（可商量）生：商店有38个气球，卖了10个，还剩多少个？说说条件和问题列式解答，并计算。出示P25练一练289—50=62—30=54—40=总结提问：今天我们学习的是什么知识？谁能给大家提一个建议，在口算两位数加、减整十数时，应该注意些什么？

板书设计两位数加减整十数口算乐乐书屋原有图书45本，

又买来20本，现在一共

有多少本？

40+20=6040+20=6060+5=654个十加2个是是6个十，再加5个一是6545+20=65（本）教学反思课题题第二单元练习二课时3（2.）教学内容容第二单元练习二教学目标在解决实际问题中，使学生进一步理解加法和减法的含义，体会加减运算与实际生活的联系。灵活选择适合自己的口算方法，培养学生学习数学的兴趣和自信心。巩固练习两位数加、减整十数的算理，掌握两位数加、减整十数的计算方法，能熟练地进行计算。能运用所学的加、减法知识，解决实际问题教学重点能比较熟练地计算两位数加、减整十数的口算教学难点能比较熟练地计算两位数加、减整十数的口算教学方法讨论、小组合作、探究式学习教具准备教学过程一、常规训练----P26练习二3二、导入：师：同学们,今天一起跟老师去智慧乐园转一转,看谁最聪明,我们就奖励他一颗智慧小星星。好！一起来吧！三、新课：出示P26练习二1看图列式，出示图片问：谁看图说说图意板书：花园里有64盆花，运走20盆，还剩多少盆花？问：怎样列式呢？生：64—20=

（盆）谁来说说你是怎样计算的？还可以怎样计算？教学过程出示P26练习二2问：谁能看图编一道应用题，并说说知道什么，求什么？独立列式解决，把答案写在书上，再与你的小伙伴交流算法。师：同学们真聪明，奖励大家一颗智慧星。出示P26练习二4送信要求：先计算出结果再连线出示P26练习二5

师：小象最喜欢吃香蕉了，每天要吃好多，可是有一天，它怎么也算不出到底吃了多少根香蕉，它让我们帮一下忙！师：上午吃25根，下午吃20根，它一天到底吃了多少根香蕉?谁来帮小象算一算,指名列式计算问:为什么用加法计算?

=(

)条学生独立发言学生以小组为单位进行讨论现在车上的人是比28人多了，还是少了？现在车上的人是比28人多了，还是少了？公共汽车上原来有28人，到站后下去8人，又上来10人。为什么？、总结：师：同学们，今天我们用自己的智慧，得到了智慧小星星，老师祝贺你们大家！

教学反思课题题第二单元练习二课时3（3）教学内容容第二单元练习二教学目标在解决实际问题中，使学生进一步理解加法和减法的含义，体会加减运算与实际生活的联系。灵活选择适合自己的口算方法，培养学生学习数学的兴趣和自信心。巩固练习两位数加、减整十数的算理，掌握两位数加、减整十数的计算方法，能熟练地进行计算。能运用所学的加、减法知识，解决实际问题教学重点能比较熟练地计算两位数加、减整十数的口算教学难点能比较熟练地计算两位数加、减整十数的口算教学方法讨论、小组合作、探究式学习教具准备教学过程一、教师出示口算题：８４－１０２８＋７０３６＋６０１０＋３３４７－２０９６－７０１９＋２０５１－２０２０＋４１２０＋３６６８－２０３７＋３０

师：下面我们进行一场口算比赛，看哪个组最先爬上山顶，获得胜利。每组选出一名代表参加。已经写了10已经写了10个，还要写多少个？师：小力要写24个大字。（

）

（

）=（

）个观察图：这道题知道什么，求什么？怎样求还要写多少个？你是怎样想的，说说你的想法？出示P28练习二8在花和叶上填上合适的数。教学过程出示P28练习二9出示P28练习二10学校体育室里有：（1）篮球和羽毛球一共有多少个？你会列式吗？（

）

（

）=（

）个（2）足球比篮球少多少个？（3）你还能提出什么问题？总结

板书设计教学反思课题第二单元求一个数比另一个数多几的应用题课时3（1）教学内容容第二单元求一个数比另一个数多几的应用题教学目标1、使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题．2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力．3、体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣．教学重点理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法．教学难点理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法．教学方法讲练结合教具准备教学过程导入：1.小朋友们，同学们，你想当冠军吗？下面我们就做个夹豆比赛的游戏好不好？同桌的两个人一组，看谁能够获胜？2．老师记时，学生比赛．（看谁在1分钟内夹的豆多）3．比赛结束后，各组汇报比赛结果，老师在表中记录．4．教师出示成绩表，问：请同学们观察这几组数据，哪组数据不分胜负？为什么？生：（他们夹的个数同样多，所以不分胜负．）师：哪组数据可以分出胜负？为什么？生：（他们夹的个数不同，数量多的获胜）5．要知道比赛的结果，就要把每组的两个数据进行比较．生活中，像这样的问题我们经常会遇到，今天这节课我们就一起来研究比较两个数大小的问题．师：你们喜欢小动物吗？（喜欢）你们在哪看到的这些动物？（动物园）今天有几个小朋友要去动物园，咱们和他们一起去好吗？二、新课（一）出示P29例1师：数数有几个男孩几个女孩，谁多，多几个？教学过程学生数一数，再用图片摆一摆。把题意叙述出来，老师板书应用问题。学生根据自己比较的结果回答问题，并说出为什么。比较的方法不单一，老师要让学生把方法说完。学生看图摆学具：师：多出的两人在哪呢，你能到前面圈出来吗？学生到前面来圈，讲讲每部分是什么。[实际上是让学生把女生的9人分成两部分，看出9人当中有7人是和男生同样多的]师：用准确的语言概述后，问：求女生比男生多多少人用什么方法计算，你能列个算式吗？（学生列式计算）9-7=9减7减的是谁？师：强调同样多。让学生充分的说。（二）P29试一试师：小白兔最爱吃什么？（萝卜），对了，所以今天小白兔种了许多萝卜，快看看它种了几种萝卜？（2种）数数看，青萝卜和红萝卜各有几个？（10，13）师：青萝卜比红萝卜少几个？这句话还可以怎么说？生：红萝卜比青萝卜多几个？师：这两句话的意思是一样的，你能用一个算式来表示吗？问：你是怎么想的？生：13-10=。。。。。。（三）P30练一练：1师：离开了小白兔的菜园，我们到商店去看看吧，商店里摆放着几架红飞机？几架蓝飞机？问：14比4多（

）

4比14少（

）那谁能用一个算式表示？从14里去掉的是哪部分？教学过程（四）P30练一练：2师：看看白兔有几只？黑兔有几只？白兔和黑兔相差多少?这道题让我们求什么？师：什么是“相差”？你是怎么理解的？师：也就是让我们求什么？生：求白兔比黑兔多多少?（黑兔比白兔少多少？）师：你能用一个算式表示吗？生：12-5=7（五）P30练一练：3师：你们喜欢鱼吗？那咱们就到水族馆看看吧。师：黑金鱼比红金鱼少多少条？怎样列示？生：39-20=（六）计算各组夹豆的个数相差多少．出示课前各组夹豆情况统计表学生分别计算本组的两个同学夹豆的数量相差多少，然后分别进行汇报．（夹豆多的同学比夹豆少的同学多夹了几个？）课堂小结师：今天我们一起研究了什么问题？板书课题：求一个数比另一个数多几的应用题师：解答这样的问题，应该怎样进行分析？在老师的提问下，学生回忆分析思路．板书设计（9个）（7个）（9个）（7个）女生比男生多多少人？9-7=2（人）教学反思课题题第二单元练习三课时3（2）教学内容容第二单元练习三教学目标在解决实际问题中，使学生进一步理解相差应用题的含义，体会运算与实际生活的联系。灵活选择适合自己的口算方法，培养学生学习数学的兴趣和自信心。巩固练习能运用所学的加、减法知识，解决实际问题教学重点能运用所学的加、减法知识，解决实际问题教学难点能运用所学的加、减法知识，解决实际问题教学方法讨论、小组合作、探究式学习教具准备教学过程一、常规训练----P31练习三3二、导入：师：小朋友们，在动物乐园里，大象伯伯正在给小动物们出题，进行智力测验。这次大象伯伯出的题和我们上节课学习的“相差应用题”有关系。你们愿意参加吗？三、新课：出示P31练习三1看图列式，出示图片师：数数看白羊和黑羊各有多少只？你能根据这幅图说一道相差问题的应用题吗？怎样列式计算？注意：羊论只出示P31练习三2看图说图意找出条件和问题列式计算教学过程说说算是的含义冰箱和电视机都论（台）出示P31练习三4看图说图意找出条件和问题列式计算说说算是的含义出示P31练习三5看图说图意找出条件和问题列式计算说说算是的含义出示P31练习三6以比赛的形式进行四总结本课练习情况板书设计教学反思课题题第二单元练习三课时3（3）教学内容容第二单元练习三教学目标在解决实际问题中，使学生进一步理解相差应用题的含义，体会运算与实际生活的联系。灵活选择适合自己的口算方法，培养学生学习数学的兴趣和自信心。巩固练习能运用所学的加、减法知识，解决实际问题教学重点能运用所学的加、减法知识，解决实际问题教学难点能运用所学的加、减法知识，解决实际问题教学方法讨论、小组合作、探究式学习教具准备教学过程一、常规训练----P32练习三7二、导入：师：小朋友们，今天老师要带你们去阳光小学看一看。你们高兴吗？三、新课：出示P33练习三8看图列式，出示图片我买50根跳绳，只有30根了还差多少根跳绳？看图说图意找出条件和问题列式计算说说算是的含义注意：跳绳论（根）教学过程出示P33练习三93个班的同学美化校园，种松树15棵，桃树20棵，他们一共种了多少棵树？找出条件和问题列式计算树论（棵）出示P33练习三10一张桌子配一把椅子，能配（）套桌椅？全部配成套，还需要多少张桌子？找出条件和问题列式计算说说算是的含义总结本课练习情况板书设计教学反思课题题第二单元两位数加一位数（不进位）课时3（1）教学内容容第二单元两位数加一位数（不进位）P34教学目标使学深感受数学在生活中的作用，提高学生解决实际问题的能力。使学生初步掌握两位数加一位数的计算方法并能够正确的计算。初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括能力．教学重点通过解决问题进一步加深对加法含义的理解，知道求原来有多少本书需要把借走的书与剩下的书合起来。算理。教学难点通过解决问题进一步加深对加法含义的理解，知道求原来有多少本书需要把借走的书与剩下的书合起来。算理。教学方法讨论、小组合作、探究式学习教具准备教学过程常规训练---口算复习。口答下面各题。1、36里面有（）个十和（）个一。2、5个十和7个一是（）。3、65里由（）个十和（）个一组成的。4、2个十和5个一合起来是（）。三、导入：师：同学们对于以前学习的口算掌握得非常好，那么，你们想不想用自己所学的知识帮助小猴子研究一个难题呢？、新课：出示P34例题：我借了5本书，图书馆里还剩下42本书，请问：原来有多少本书？学生读题师：求原来有多少本书？我们用什么方法？为什么？生自由发言师：谁能列式计算？生。。。。。。师：你是怎样计算出结果的？下面就请以小组为单位，运用你手中的工具，摆一摆，说一说教学过程你是怎样计算出来的？看看谁的方法多？学生讨论学生汇报：教师板书用数数的方法（在42的后面再数5个数：）先算2+5=7，再算40+7=47．问：为什么要先把2和5相加？4加5行不行？为什么？（因为2和5都是单根的，表示几个一，几个一要和几个一相加，不能和几个十直接加．）问：你比较喜欢哪种方法？为什么？生：第二种方法比较好，如果42加上的数比较大，再用数数的方法就太麻烦了．）师：请你自己说一说42加5的计算过程．（42加5等于几？先算2加5等于7，再算40加7等于47．）学生反复说几遍（二）巩固练习42+50=（1）师：刚才，同学们帮助小猴子研究出了42+5的计算方法，现在小猴子又遇到问题了，如果把题目中的5改成50，该怎样计算呢？（2）学生直接说算理先算40加50等于90，再算90加2等于92．问：这道题中的5为什么要和4相加，不和2相加了？学生说明理由，（3）问：谁再来说一说42+50的计算过程？（42+50=？先算40加50等于90，再算90加2等于92）师：我们运用所学的知识帮助小猴子解决了这样的计算问题，你们确实很会学习．小猴子都在谢谢你们了．教学想一想师：你们还想不想再算两道题？板书：5+42=50+42学生试着独立口算，然后指名说一说口算过程．教学过程（四）比较：（1）比较一下，42+5和42+50的算法有什么相同的地方和不同的地方？小组讨论，然后集体交流．相同点：两道题都要把加数42分成40和2.不同点：加5要在个位上加，加50就要在十位上加．强调：计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是相同数位上的数才能直接相加．（2）比较42+5和54+2和42+50和50+42，你又发现了什么？同桌互相说一说，指名回答．（相加的两个数交换位置，得数一样．）五、练习：下面我再来考考你们，打开书P34，找到练一练12六、总结：今天，我们一起研究了什么问题？板书课题：两位数加一位数、（不进位）板书设计50+42=924029090文字题5+42=4724050+42=924029090文字题5+42=47240742+5=47402742+50=9224090教学反思课题题第二单元两位数减一位数（不退位）课时3（2）教学内容容第二单元两位数减一位数（不退位）P35教学目标使学深感受数学在生活中的作用，提高学生解决实际问题的能力。使学生初步掌握两位数减一位数的计算方法并能够正确的计算。初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括能力．教学重点通过解决问题进一步加深对加法含义的理解，知道求原来有多少本书需要把借走的书与剩下的书合起来。算理。教学难点通过解决问题进一步加深对加法含义的理解，知道求原来有多少本书需要把借走的书与剩下的书合起来。算理。教学方法讨论、小组合作、探究式学习教具准备教学过程复习。口答下面各题。①4是由（）个十和（）个一组成的．（）个十和（）个一组成68.54=50+（）68=8+（）②口算：30+5=70-40+5=40+4=50-40+3=17-3=15-10=问：你是怎样口算17-3和15-10的？（17-3=？先算7减3等于4，再算10加4等于14．）（15-10=？先算10减10等于0，再算0加5等于5．或想：15是由10和5组成的，去掉10就剩5，所以15减10等于5．）小结导入师：十几减几、十几减十的题目，同学们会算了，那么如果把十几换成几十几，也就是任意一个两位数，你还会计算吗？今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算．（板书课题：两位数减一位数、整十数）二、探究新知出示P34例题：小白兔拔了49个萝卜，运走了一车，还剩3个，请问运走了多少个？教学过程学生读题师：求运走了多少个？我们用什么方法？为什么？生自由发言师：谁能列式计算？生。。。。。。师：你是怎样计算出结果的？下面就请以小组为单位，运用你手中的工具，摆一摆，说一说你是怎样计算出来的？看看谁的方法多？学生讨论学生汇报：教师板书用数数的方法（在49的前面再数3个数：）先算9-3=6，再算40+6=46．问：为什么要先算9-3=6？4-3行不行？为什么？（因为要减的是3个一，不是3个十，所以要用个位上的数去减．）问：你比较喜欢哪种方法？为什么？生：第二种方法比较好，如果42减去的数比较大，再用数数的方法就太麻烦了．）师：请你自己说一说49-3的计算过程．（49-3等于几？先算9-3等于6，再算40加6等于46．）学生反复说几遍（二）巩固练习49-30=（1）师：如果把题目中的3改成30，该怎样计算呢？（2）学生直接说算理先算40减30等于10，再算10加9等于19．问：这道题中为什么要用40-30？而不用各位上的9去减呢？学生说明理由，（3）问：谁再来说一说49-30的计算过程？（49-30=？先算40减30等于10，再算10加9等于19）师：（1）同学们自己探索出了49-3和49-30的计算方法，这说明你们很会学习，老师要奖励给你们集体一颗智慧星（在黑板上贴出一颗金星）．下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同的地方和不同的地方？教学过程（2）小组讨论，然后集体交流．相同点：都要把被减数49分成40和9．不同点：减3要从个位数里减，减30就要从十位数里减．）强调：相同数位上的数才能直接相减．五、练习：下面我再来考考你们，打开书P34，找到练一练12六、总结：今天，我们一起研究了什么问题？板书课题：两位数减一位数、（不退位）板书设计文字题49-3=46409649+30=19940文字题49-3=46409649+30=1994010教学反思课题题第二单元练习四课时3（3）教学内容容第二单元练习四P36教学目标巩固两位数加、减一位数的练习教学重点巩固两位数加、减一位数的练习教学难点巩固两位数加、减一位数的练习教学方法讨论、小组合作、探究式学习教具准备教学过程一、常规训练----P36练习四3二、导入：师：小朋友们，今天老师要带你们去停车场看一看。你们高兴吗？三、新课：出示P36练习四1看图列式，出示图片停车场原来有37辆车，开走一些，还剩5辆，开走了多少辆？看图说图意找出条件和问题列式计算说说算是的含义注意：车的单位名称（辆）出示P36练习四2看图列式，出示图片学校上午安装了31台计算机，下午再安装8台就完成任务了，学校要安装多少台计算机？看图说图意找出条件和问题列式计算说说算是的含义注意：计算机的单位名称是（台）教学过程出示P36练习四4看图列式，出示图片看图说图意找出条件和问题列式计算说说算是的含义注意：邮票的单位名称是（张）出示P36练习四5先计算然后找出不同出示P36练习四6先填表然后提出其他数学问题出示P36练习四7看图列式，出示图片读题找出条件和问题直接列式计算注意：单位名称是（箱）还想再运走50箱够不够为什么？出示P36练习四8读题找出条件和问题直接列式计算总结本课练习情况板书设计教学反思课题题第二单元两位数加一位数口算（进位）课时3（1）教学内容容第二单元两位数加一位数口算（进位）P39教学目标1、使学生理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握其计算方法，能正确地进行计算．2、初步培养学生的动手操作能力、语言表达能力和运用知识迁移的学习能力．3、培养学生的合作意识和自主探索的精神，激发他们学习数学的兴趣．教学重点理解两位数加一位数（进位）的算理．教学难点掌握两位数加一位数（进位）的口算方法．教学方法讨论、小组合作、探究式学习教具准备教学过程常规训练：-----口算新课：①师：同学们，上一次我们“乐乐”书店开业了，还记得吗？书店的生意特别兴隆，这不小莉今天还回来了4本书，书架上有69本书，想请大家帮忙算一算现在有多少本书？你们愿意吗？生：愿意师：谁能用算式表示出来。生：69+4=73师：你真棒，都知道等于73了，其他小朋友你们得多少呀？生：73②动手操作：摆一摆师：我也认为是73本。你们是怎么想的呀！把你的想法用小棒摆一摆行吗？③合作与交流：展开讨论师：摆完的同学请在小组里说一说，你是怎么想的？师：拿着你的小棒到前面来跟大家说一说（汇报）生：方法（一）9+1=1060+10=7070+3=73教学过程方法（二）9+4=1360+13=73方法（三）9+4=1360+10=7070+3=73方法（四）69+1=7070+3=73方法（五）6+4=1010+60=3070+3=73。。。。。。④比较师：哪种方法更简便一些？学生发表自己的见解．学生随着叙述口算的步骤．（69+4=？先算9+4=13再算60+13=73⑤小结师：今天我们计算的题目和以前计算的两位数加一位数的题目有什么不同？（个位相加满十了）师：这样的加法叫什么？（进位加法）师：对，今天我们学习的就是两位数加一位数的进位加法．【板书课题：两位数加一位数（进位）】师：进位加法的得数有什么特点？（原来十位上的数增加了1）为什么？（个位相加满十了，送给十位1个十，所以十位上的数就多了1个）师：你们想出了这么多的好办法帮助了小莉，小莉很高兴，并且让我谢谢你们。P39练一练1：让学生互相说一说，通过活动，进一步理解算理P40练一练5师：你们看，谁来了。小松鼠采了些蘑菇，想请大家帮忙算一算，一共有多少个蘑菇？你们愿意吗？生：愿意。师：一共是多少个呢？你能帮他们算出来吗？生：38+5=43师：38+5=？你是怎么想的，在小组里和同学说一说。生：。。。。。。师：你们真聪明用了这么多好办法帮助了小松鼠。+教学过程五、巩固练习P40练一练3学生计算然后找规律P40练一练4468753+P40练一练6学校要买34台计算机。先买了15台，又买了9台，两次共买了多少台？295437（）（）+（）（）（）（）（）（）（）找出问题和条件列式计算总结：今天你有什么收获？板书设计两位数加一位数口算（进位）69+4=方法（一）9+1=1060+10=7070+3=73方法（二）9+4=1360+13=73方法（三）9+4=1360+10=7070+3=73方法（四）69+1=7070+3=73方法（五）6+4=1010+60=3070+3=73。。。。。。教学反思课题题第二单元练习五课时3（2）教学内容容第二单元练习五P41教学目标巩固两位数加一位数（进位）的练习教学重点巩固两位数加一位数（进位）的练习教学难点巩固两位数加一位数（进位）的练习教学方法讨论、小组合作、探究式学习教具准备教学过程一、常规训练----P41练习五1新课：P41练习五2看图列式，出示图片看图说图意找出条件和问题列式计算说说算是的含义注意：单位名称（筐）P41练习五3看图列式，出示图片看图说图意找出条件和问题列式计算说说算是的含义注意：单位名称是（个）P41练习五4哪道题错了，把它改正过来找错误改正教学过程P41练习五5数学游戏一人拿一张一位数的卡片，一人拿一张二位数的卡片，直接列式计算。总结本课练习情况板书设计教学反思课题题第二单元练习五课时3（3）教学内容容第二单元练习五P42教学目标巩固两位数加一位数（进位）的练习教学重点巩固两位数加一位数（进位）的练习教学难点巩固两位数加一位数（进位）的练习教学方法讨论、小组合作、探究式学习教具准备教学过程一、常规训练----口算新课：P42练习五6游戏导入---加豆子，然后统计小军小莉小红第一次9910第二次151913完成以下练习：先估计一下，谁加的豆最都多？再算一算他夹了多少个？==()小军第一次比第二次少夹几个？==()你还能提出什么问题，谁愿意来解答？。。。。。。教学过程P43练习五7P43练习五8P43练习五9和各代表什么数？和各代表什么数？+=40=（）-=72=（）总结本课练习情况板书设计教学反思课题题第二单元两位数减一位数口算（退位）课时3（1）教学内容容第二单元两位数减一位数口算（退位）P44教学目标1、使学生理解两位数减一位数（退位）的算理，掌握其计算方法，能正确地进行计算．2、初步培养学生的动手操作能力、语言表达能力和运用知识迁移的学习能力．3、培养学生的合作意识和自主探索的精神，激发他们学习数学的兴趣．教学重点理解两位数减一位数（退位）的算理．教学难点掌握两位数减一位数（退位）的算理．教学方法讨论、小组合作、探究式学习教具准备教学过程常规训练：-----口算1．口算（1）12－7＝（2）20＋4＝（3）30＋（1－4）＝（4）35－3＝15－8＝50＋3＝40－（15－8）＝56－4＝13－6＝7＋60＝10＋（13－7）＝23－2＝2．学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调回算两位数减一位数时先用个位数减个位数．新课设疑导入：引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题？教师出示例题出示板书：57-9=？学生试着做，教师巡视，了解学生的思考方式．你们遇到了什么困难？谁给大家谈一谈？学生提出疑难：个位上的3减去7不够减．操作探疑：引导学生进行操作，寻找解决问题的办法．教学过程每位同学拿出5捆小棒表示5个十，再拿出7根小棒，表示7个一，在课桌上摆好．从这些小棒中要去掉9根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试．同桌同学可以互相议一议，说说你是怎样摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导．（可能有的同学先去掉7根，然后再从整相小棒中抽出2根，这时教师及时点拨，使学生明确：从整捆中抽出4根，实际上就是把一捆小棒先拆开了，也就是把1个十看做10个一了．）解疑明理指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，出示下列图形：教师引导学生有序回答．先摆5捆小棒和7根小棒．单根小棒不够9根，就得把一捆小棒打开，变成10根．打开的10根小棒和原来的7根小棒合起来就是17根单根小棒．从17根单根小棒中去掉9根，还剩下8根，和剩下的4捆小棒合起来就是48根小棒，所以，57-9=48或者：10-9=147+1=48归纳算法：引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的57应该先怎么办？再干什么？引导学生明确：个位上的7不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的7合起来，然后用17减去7得6，再把6和剩下的1个十加起来．教学过程三、巩固练习P44练一练12P44练一练34以小组为单位，全都做对了为获胜74-542-829-431-767+241-536-983-645-698-530-963-8总结：今天你有什么收获？板书设计两位数减一位数口算（退位）57-9=484017810-9=147+1=48教学反思课题题第二单元练习六课时3（2）教学内容容第二单元练习六P46教学目标巩固两位数减一位数（退位）的练习教学重点巩固两位数减一位数（退位）的练习教学难点巩固两位数减一位数（退位）的练习教学方法讨论、小组合作、探究式学习教具准备教学过程常规训练----P46练习六1新课：P46练习六2得数大于50的，在这里集合得数大于50的，在这里集合得数小于40的，在这里集合P46练习六3先填空，在列式计算老师今年（）岁，你今年（）岁，老师比你大多少岁？==()P46练习六4在正确的算是后面画v学校原来有一些羽毛球，又买来30个，现在又56个，请问原来有多少个？30+56=86个（）56-30=26个（）让学生分析题意，说自己的理解。教学过程（2）2个老师和63个同学去参观，其中30个男同学，女同学有多少个？63-30=33（个）（）2+63-30=35（个）（）强调：不是所有给的数字都有用。一定要认真审题。P47练习六5小光有60元钱，想买衣服羽毛球拍和一个羽毛球，可以怎么买？要花多少钱？强调：前提是总价不能超过60元钱总结本课练习情况板书设计教学反思课题题第二单元练习六课时题题3（3）教学内容容第二单元练习六P46教学目标巩固两位数减一位数（退位）的练习教学重点巩固两位数减一位数（退位）的练习教学难点巩固两位数减一位数（退位）的练习教学方法讨论、小组合作、探究式学习教具准备