2024年学校教学质量提升工作方案

7/7坚守教育初心提升教育质量——2024年学校教学质量提升工作方案为深入落实“双减”政策，进一步深化教育教学改革，充分发挥管理、评价、指导等职能作用，抓常规检查评估，促教学工作规范，抓教师队伍学习，促业务水平提高；抓教学研究，促课堂教学效率提升，全面提高义务教育学校教育教学质量。结合学校工作实际，制定2024年学校教学质量提升工作方案。一、完善学校评价体系建设（一）完善学校常规管理的评价体系，规范办学行为。学期初，全体教师会通过《教育教学工作目标考核细则》，并组织学校领导和全体教职工认真学习深刻领会，进一步明确学校在常规管理上要管什么、怎么管。（二）完善教师教学常规管理评价体系，规范教学行为。修订《教师教学常规评估细则》等，依据教学常规重点工作，让每名教师进一步明确中心学校要求教师在教学常规上要落实什么、怎么落实。要严格按课程标准，开齐开足各种课程，决不随意加课减课。杜绝教师在课程计划执行中的违规现象，学校对每天的教学活动实行全天候管理，每天从早读、晨会开始到放学，教学管理中心进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课、随意上自习或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并作为先进参评的条件。（三）完善课堂教学评价体系，促进教学水平提升。制订《课堂教学评价表》，通过课堂教学评价使教师在相互听课、评课活动中互相学习，增进了解，在听课、评课的交流中激发内在的需要和动力，利用课堂教学评价的导向作用，有力地促进了教师教学观念的转变，改进了课堂教学方式方法，提升了课堂教学效果。二、做好常规检查评估（一）做好周检查、月汇总常规督导工作。学校定期开展教学常规工作检查，重点检查常规教学落实情况，对好的典型，我们及时予以点赞，树立工作标杆；对突出的问题，及时开会通报，让“红红脸、出出汗”成为一种常态；对未越工作底线的个案问题，我们采用点对点的私聊，面对面的交心谈心等方式，经常“咬咬耳朵，扯扯袖子”，矫正工作中出现的偏差和失误。（二）抓教师常规教学工作评估。（1）看备课。先集体备，再个人备。由教研组牵头，轮流主讲。主讲教师分析一单元或一章节的教学目标、重点、难点，罗列出主要知识点，题型，谈教法设想、学法指导等，大家围绕这些内容再展开讨论，达到共识。注重形式多样，结合教育、教学科研成果、多媒体辅助教学、利用微机教学理论进行尝试等；同时还要强调反馈评价，以使在下一次集体备课中扬长避短。个人备课，要重点查看，教案使用效果，有无上课教案两张皮的现象。（2）看授课。通过推门听课、随堂听课，促进教师向课堂“45分钟”要效率。（3）看辅导。因人而异进行分类辅导，对学困生摸底造册，建立学困生档案。认真组织三类辅导：点对点的“问诊式”辅导、一对一的“个性化”辅导，面向中差生的“提高性”辅导。（4）看作业。作业布置要科学、合理，一是把握合理作业量，二是提高作业质量，三是作业批改要及时认真。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。（5）看检测。一是规范测试次数、测试内容和测试难度，二是重视平时测查，随堂测验由任课教师当堂进行，单元过关由教研组集体命题。三是测试形式要多样：闭卷、开卷、口试、笔试、听力和实际操作等。三、加强教师队伍学习，促业务水平提高（一）重视教师培养，促进中青教师成长。1.对新上岗教师进行入门培训，上引路课、示范课、开专题讲座、尽量做到一帮一，帮助新教师尽快适应教育教学工作。2.系统实施“定人培养，定课研究”育人计划，“集体备课、赛课、磨课”使中青骨干教师快速成长起来。3.对全体教师进行新教材、新课标培训，充分利用本校教师资源，以“沙龙”的形式谈收获、谈体会、谈困惑、谈感受，交流经验。（二）突出课例研究，促进教师专业成长。1.在落实课例研究方面，制订课例研究方案、制度，对研究的问题、研究的时间、主研与辅研人员的确定、研究资料的收集与归档进行了统筹规划，对所有专任教师参与课例研究作了制度上的约束。2.积极开展课例研究活动，按照“提出问题——研读教材——设计导学案——行动实践——观察交流——反思提升——修订导学案——再行动实践”的思路，以同课异构为主要形式积极开展课例研究活动，提炼了研究主题，形成了研究成果。通过开展课例研究活动，实现了三个改造，即教学观念改造、教学行为改造、教学方法改造。3.课题研究是教研工作中的一项最实在、最深入、最系统、最能集中表现教研主体性。把课题真正落实到教学工作中，要勤于总结，善于提炼，用教育科研的态度和方法对待，处理教育教学过程中遇到的问题。四、切实加强教育教学管理课堂是教育教学的主阵地，教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。推门听课，即听即评，指出不足，引导教师上好课，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用：（一）把功夫下在课前上一堂有质量的课不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。要认真钻研课程标准、教材，仔细备课。坚持集体备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、检查和教学目标的六统一。（二）把力量放在课内每堂课尽可能做到实效优质，必须遵守几点原则：1.必须明确本堂课教学目标；2.必须让学生积极参与教学活动；3.必须当堂检查、反馈和巩固。（三）把补困放在课后在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。决不放弃每一位学生，充分利用课后服务，帮助学生解决学习上的疑难问题和思想问题。（四）精选课堂教学例题，精心设计习题、作业题对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，针对不同层次的学生，建立作业题库，注重激励，提高效率。其次，加大对后进生转化力度，提高整体成绩。后进生是影响教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面采取下列措施：1.建立档案。根据后进生的特点，建立后进生的详细档案，重点找原因，定帮扶措施。2.抓两头促中间。在提优扶困的同时，促进中等学生的素质提高。3.对后进生分层转化：(1)通过建立制度，使学困生转化工作走上制度化、规范化的轨道；(2)对重点学生（自己不学、家长不管，成绩行为习惯差的学生）进行监控；(3)加强检查，要对学困生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改；(4)要耐心细致做好学困生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。利用课余时间，与后进生进行谈话、补习，在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力；(5)自我提升。开展“一帮一、一对一”结对子活动，先进生主动找“学困生”，对他们进行帮助，提高自己的成绩。三、家校联动，发挥家庭协助作用“双减”政策落地，不单单是学校的事，它需要家庭、学校共同努力，协同推进。两者之间要相互配合、相互支持，才会形成合力。调动家长的积极性，要求有能力的家长参与孩子的在家学习过程，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩，主动与学校联系，了解孩子在校表现。与家长共同探讨家庭教育，营造全社会关心孩子的氛围。精细化管理是提