Unit1FestivalsandcelebrationsReadingandthinking教学设计-人教版高中英语

B3U1FestivalsandcelebrationsReadingandthinkingWhydowecelebratefestivals?学习活动与作业设计【LearningObjectives】Bytheendoftheclass,wewillbeableto：1.identifymainideaofeachparagraphviatopicsentences;2.analysestructureandlogicofthetextaccordingtomindmap;3.understandtheconnotationofdifferentfestivalsandcustoms;4.discussandreflecttheinfluenceontraditionalfestivalscausedbythesocialdevelopment.TheKeypointsanddifficultpoints：Understoodtheculturalinformationofdifferentfestivals,includingtheirorigins,customs,celebrationactivities,andconnotations,Organizedthediscoursestructureandtextuallogic,furtherexploredthedifferentreasonsandfundamentalessenceofcelebratingfestivals【TeachingProcedures】LeadinWatchashortvideoandsharementionedfestivals.1.Whatothertraditionalfestivalsdoyouknow?2.Whydowecelebratethesefestivals?设计意图：利用Top5节日视频介绍，创设情境，激活背景知识，引出主题，形成阅读期待。效果评价：利用主题关联视频激活了学生已有的关于节日的背景知识，缩小了学生与文本内容之间的距离，激发了学生学习兴趣，活跃了课堂气氛，使学生快速进入学习的状态，并形成阅读期待。核心素养提升点：学习能力—激活已知，发现问题。TeachingproceduresStep1PrereadingCanyoupredictwhatthetextisabout?Tip1Titlesandpicturescanhelpusmakepredictionsastheycontainsomeinformation.Step2WhilereadingTask1.Skimmingforthemainideaofeachparagraph.Tip2Identifymainideaofeachparagraphbytopicsentences.Para.1Festivalsarecelebratedallaroundtheworld.Para.2Ofallthetraditionalfestivals,theharvestfestivalcanbefoundinalmosteveryculture.Para.3Customsplayasignificantroleinfestivals,butsometimestheycanchangeovertimePara.4Festivalsarebeingmoreandmoremercial,withbusinessestakingadvantageofthecelebrations.Para.5FestivalsareanimportantpartofsocietyTask2.Finishamindmapofthetextaccordingtothetopicsentences.设计意图：通过略读使学生快速了解语篇的主旨大意，通过找关键句等信息，从整体上把握文章的结构脉络，并通过完成结构图的填空，提取和归纳基本信息。效果评价：绝大部分学生能够识别文章中各段（首段除外）的主题句，概括并整合出文章结构但首段的主题句少部分学生需要老师引导说出提示词“However”。核心素养提升点：思维品质—利用结构图分析、概括并整合信息。Task3.DetailedreadingPara1:1.Whatarethedifferentoriginsfordifferentfestivals?2.Whatisthemonspirit?Para2:Canyoudescribetheharvestfestivalsaroundtheworld?Para3:Whatfestivalcustomshavechangedovertime?Para.4:1.Howdopeoplethinkofthemercializationoffestivals?2.What’sthewriter’sattitudetowardsthemercialisationoffestivals?A.ObjectiveB.PositiveC.IndifferentD.Negative设计意图：基于语篇特点，在细读环节进行逐段阅读，了解节日的起源、共同内涵（para.1）；了解不同文化背景下形成的不同民族的节日——harvestfestival（para.2）；了解节日的发展和变化（para.3，para.4）；效果评价：对于Task3的前3个问题，学生能准确完成。对于Task3第4个问题即关于作者对于节日商业化的态度，文本中含有easier，theincreaseinspendingisgoodfor...等表态度倾向性的暗示及Although引导的让步状语从句，部分同学在分析作者的措辞时需要老师的提示才能得出结论。最后一个问题需要学生开动脑筋，结合自己的理解，并联系社会客观发展实际进行批判性的回答。核心素养提升点：学习能力—获取概括信息，整合运用语言进行表达和描述。思维品质—通过阅读文本，深化理解并形成自己的判断。Para5:Whyarefestivalsanimportantpartofsociety?设计意图：在文本结尾，挖掘这些节日所体现的人类共同的愿望和心理诉求，思考和探究节日的丰富内涵，回扣文本题目即水到渠成地回答“Whydowecelebratefestivals?”的问题。效果评价：学生能找到关于节日重要性的文本原句，但部分同学用自己的话复述节日重要性存在困难。核心素养提升点：学习能力—获取概括信息，整合运用语言进行表达和描述。Step3PostreadingTask1.Canwechangetheorderoftheseparagraphs(Para.2Para.4)?设计意图：梳理文章结构，形成整体认知。纵向观察学生是否发现了文本的时间暗线，即从农业时期现代时期互联网时代，引导学生进一步在语篇结构以及深层逻辑关系上进行学科核心思维的培养。效果评价：虽然因人而异，但都在教师提示下找到隐藏线索。核心素养提升点：学习能力—利用结构图分析概括并整合信息。Task2.Groupdiscussion：Howdoyoufeelaboutfestivalcustomsthathavealreadyfadedaway?Tips:Peoplein...usedto...during...,butnow...Nowadayspeoplenolonger.../Peoplehavegivenupthecustomof...inorderto...Asforthecustomof...,IthinkI’dloveto...Ithinkitisbecause...设计意图：该活动的设计基于课文内容，但又超出课文范畴，能深化主题意义，拓展话题内容，感受社会发展对传统文化的影响，同时加强中华传统文化浸润，迁移创新。效果评价：节日话题贴近学生生活，让学生有话可说，绝大部分学生能根据提示分享自己对节日变迁的感悟。核心素养提升点：思维品质—创新思维，批判性思维；文化意识—联系生活，坚定文化自信。Step4Summary设计意图：回扣文本主题，形成整体认知。效果评价：学生在熟悉语块的基础上进一步深化对文本的理解。核心素养提升点：学习能力—提炼、整合文本信息。Step5AssignmentOption1:Makeaposterononefestival,includingwhen,whyandhowtocelebrateit.Option2:Writeabou