《劝学》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《劝学》为切入点，围绕统编版高中语文必修上册的教学目标，通过分析文本结构、修辞手法及作者观点，引导学生深入理解古代散文的艺术魅力。教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和批判性思维，旨在提升学生的语文素养。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，感受古代散文的艺术魅力。

2.培养文化理解意识，理解作者的思想内涵。

3.增强思维品质，学会辩证分析，形成批判性思维。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《劝学》中“学不可以已”的核心理念，把握作者对学习的重视和持之以恒的态度。

②掌握文中比喻修辞的运用，如“木受绳则直，金就砺则利”，体会其生动形象的表达效果。

2.教学难点，

①深入分析文中论证的逻辑结构，理解作者如何通过举例、对比等方式论证学习的重要性。

②理解古代文化背景对文章理解的影响，如“君子不器”等观点在当代社会的意义。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解《劝学》的写作背景和修辞手法，引导学生深入理解文本。

2.设计小组讨论环节，让学生分析文中的论点和论据，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.运用多媒体展示《劝学》中的经典语句和成语，增强学生的直观感受和记忆效果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅古代书房的图片，引导学生想象古代学子勤学苦读的场景。

2.提出问题：“同学们，你们知道古代学者为何如此重视学习吗？”

3.学生自由发言，教师总结：古代学者认为学习是修身齐家治国平天下的基础。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍《劝学》的作者荀子和写作背景。

2.讲解《劝学》的结构和主要内容，分析文章的论点和论据。

3.结合具体例子，讲解文中比喻修辞的运用，如“木受绳则直，金就砺则利”。

4.强调“学不可以已”的核心理念，引导学生思考学习的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生选择文中一个论点或论据，进行简要的论证分析。

2.小组展示：每组派代表分享讨论成果，其他学生进行补充和评价。

3.教师点评，总结各组的讨论亮点和不足。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“《劝学》中哪些观点对你影响最大？为什么？”

2.学生自由回答，教师引导讨论，加深对文章的理解。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如何将《劝学》中的学习理念应用到我们的日常生活中？”

2.学生分组讨论，教师随机抽查，鼓励学生发表自己的看法。

3.教师总结，强调学习不仅是知识积累，更是能力的提升。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“在当代社会，我们如何践行‘学不可以已’的精神？”

2.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调《劝学》的重要性。

2.学生总结自己的收获，教师鼓励学生在日常生活中践行学习精神。

教学时间：45分钟

注意：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-《荀子》其他篇章阅读：推荐学生阅读《荀子》中的其他篇章，如《修身》、《性恶》等，以拓宽对荀子思想的理解。

-古代劝学文献搜集：指导学生搜集古代劝学文献，如《颜氏家训》、《朱子家书》等，对比分析不同文献中对学习的看法。

-名人学习故事分享：收集并分享古今中外名人勤奋学习的真实故事，如孔子、苏格拉底、爱因斯坦等，激发学生的学习动力。

2.拓展建议：

-阅读与讨论：鼓励学生课后阅读与《劝学》主题相关的书籍，如《论语》、《大学》等，组织班级讨论，分享阅读心得。

-角色扮演：学生可以选择《劝学》中的角色，进行角色扮演，通过表演加深对文章内容和人物性格的理解。

-学习计划制定：引导学生根据《劝学》中的学习理念，制定自己的学习计划，并定期回顾和调整。

-文化体验活动：组织学生参与书法、绘画、围棋等传统文化活动，感受古代学习的氛围，体验学习的乐趣。

-研究性学习：鼓励学生选择一个与学习相关的话题，进行深入研究，如“现代科技对学习的影响”、“学习与人生价值的关系”等，撰写研究报告。

-社会实践：组织学生参与社会实践活动，如志愿者服务、社区调研等，将学习与实际生活相结合，提升学习的实用性和价值。教学反思与改进这节课下来，我觉得有几个地方值得我反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能过于注重了情境的创设，而忽略了学生的实际接受能力。虽然我尽量用生动的故事和图片来吸引学生的注意力，但发现有些学生还是显得有些迷茫。所以，我反思之后决定，在未来的教学中，我会更加注重学生的实际需求，适当调整导入环节的设计，确保每个学生都能迅速进入学习状态。

其次，关于讲授新课的部分，我发现自己在讲解《劝学》中的比喻修辞时，可能过于详细，导致有些学生跟不上节奏。我意识到，教学过程中要考虑到学生的个体差异，不能一味追求深度而忽略了广度。因此，我计划在未来的教学中，对于重点内容，我会采取分层教学的方法，确保每个层次的学生都能有所收获。

在巩固练习环节，我注意到有些学生参与度不高，可能是由于练习内容与他们的实际生活关联不大。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，设计一些与生活实际相关的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，巩固所学知识。

课堂提问环节，我发现有些问题过于宽泛，导致学生难以回答。我意识到，提问要具有针对性，既要考察学生对知识的掌握，也要激发他们的思考。因此，我会在未来的教学中，精心设计问题，确保每个问题都能有效引导学生思考和深入理解。

在师生互动环节，我发现自己在某些时候过于主导，没有充分调动学生的积极性。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更多地让学生参与到课堂讨论中来，鼓励他们提出自己的观点，并尊重他们的不同意见。

最后，关于核心素养的拓展，我觉得自己还可以做得更好。我会在未来的教学中，更加注重培养学生的批判性思维、创新精神和实践能力，通过多样化的教学活动，让学生在拓展学习的过程中，全面提升自己的综合素质。内容逻辑关系①《劝学》本文重点知识点：

①学习的重要性

②学习的方法和态度

③学习的成效和影响

②关键词：

①学不可以已

②