七年级生物上册 第3单元 生物圈中的绿色植物 7.1 绿色植物是食物之源说课稿 苏教版

七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物7.1绿色植物是食物之源说课稿苏教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物7.1绿色植物是食物之源

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年4月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学探究和责任担当意识。通过学习绿色植物是食物之源，学生能够理解植物在生态系统中的基础性作用，建立对生命的尊重和保护意识。同时，通过实验探究，学生将提升观察、实验和分析问题的能力，培养科学探究精神。此外，引导学生认识到人类活动对植物资源的影响，培养学生的社会责任感和环保意识。学情分析在七年级学生阶段，学生对生物学科的兴趣通常较高，好奇心强，乐于探索自然界的奥秘。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们在理解生命现象和生态系统运作方面可能存在一定的困难。

知识方面，学生可能对植物的基本结构、光合作用等概念有所了解，但对植物在生态系统中的具体作用和食物链的认识还不够深入。此外，他们对生物多样性和生态平衡的概念可能还停留在初步阶段。

能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力正在逐步形成，但还需要进一步的培养和锻炼。在实验探究环节，他们可能对操作步骤不够熟悉，需要教师耐心指导。

素质方面，学生的合作意识、责任感和社会意识有待加强。在课堂讨论和实验活动中，他们需要学会尊重他人意见，共同完成任务。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，这些都会影响课程学习效果。

综合以上分析，教师在授课时应充分考虑学生的知识基础、能力水平和行为习惯，通过生动有趣的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的核心素养。同时，教师还需注重课堂纪律，营造良好的学习氛围，确保教学目标的实现。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言，介绍绿色植物的基本结构和光合作用等基础知识，帮助学生建立初步概念。

2.讨论法：组织学生围绕“绿色植物是食物之源”这一主题进行讨论，鼓励学生表达观点，培养批判性思维。

3.实验法：设计简单易行的实验活动，如观察植物生长过程，让学生亲身体验光合作用，加深对知识的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示植物生长图片、食物链图解等，直观展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件：利用教学软件进行互动练习，巩固学生对知识的掌握。

3.课外延伸：推荐相关书籍和视频，引导学生进行课外阅读和观看，拓展知识面。教学过程设计【导入环节】

1.情境创设：播放一段关于自然风光和绿色植物的纪录片片段，引导学生观察画面中的植物，感受自然之美。

2.提出问题：引导学生们思考，生活中哪些食物来源于绿色植物？它们在自然界中扮演着怎样的角色？

3.设问时间：5分钟

【讲授新课】

1.讲解绿色植物的基本结构：根、茎、叶，以及它们的功能。

2.讲解光合作用的过程：光能转化为化学能，产生氧气和有机物。

3.讲解绿色植物在生态系统中的作用：生产者、食物链的起点。

4.讲解人类对绿色植物资源的利用和保护。

5.讲解时间：15分钟

【巩固练习】

1.实物观察：展示不同种类的植物，让学生观察并描述其基本结构和功能。

2.课堂讨论：分组讨论绿色植物在生态系统中的重要性，以及人类如何保护植物资源。

3.练习时间：10分钟

【课堂提问】

1.提问：光合作用过程中，光能是如何转化为化学能的？

2.提问：绿色植物在生态系统中的角色是什么？

3.提问：如何保护植物资源？

4.提问时间：5分钟

【师生互动环节】

1.教师引导学生思考问题，鼓励学生积极参与讨论。

2.学生分享自己的观点和想法，教师给予点评和指导。

3.教师通过提问和讨论，检验学生对知识的掌握程度。

4.教师关注学生的学习状态，及时调整教学策略。

5.师生互动时间：10分钟

【核心素养拓展】

1.引导学生认识到绿色植物在生态系统中的重要性，培养环保意识。

2.通过实验活动，让学生体验科学探究的过程，提升科学素养。

3.引导学生关注人类活动对植物资源的影响，培养社会责任感。

4.核心素养拓展时间：5分钟

【总结与作业】

1.总结本节课所学内容，强调绿色植物在生态系统中的重要作用。

2.布置作业：查阅资料，了解我国植物资源现状和保护措施。

3.总结与作业时间：5分钟

【教学过程时间分配】

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业：5分钟

【教学反思】

本节课通过创设情境、提问讨论、实验探究等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，教师注重引导学生思考，培养学生的核心素养。同时，关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。在今后的教学中，将继续探索创新教学方法，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述绿色植物的基本结构，包括根、茎、叶及其功能。

-学生理解光合作用的过程，包括光能转化为化学能，以及氧气和有机物的产生。

-学生认识到绿色植物在生态系统中的角色，即作为生产者和食物链的起点。

-学生了解人类对绿色植物资源的利用和保护方式。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察植物实物和图片，学生能够细致地观察和描述植物的特征。

-实验操作能力：学生在实验活动中学习如何进行简单的植物实验，如观察植物生长过程。

-分析能力：学生能够分析光合作用的意义和人类活动对植物资源的影响。

-合作能力：在小组讨论中，学生学会了倾听他人意见，共同解决问题。

3.态度与价值观：

-环保意识：学生认识到保护植物资源的重要性，对环保有了更深刻的理解。

-责任感：学生意识到自己在保护生态环境中的责任，愿意为可持续发展做出贡献。

-生态意识：学生理解了生态平衡的重要性，认识到人类活动对生态系统的影响。

4.学习习惯：

-学生能够主动查阅资料，了解植物资源现状和保护措施，养成了良好的学习习惯。

-学生在课堂上积极参与讨论，提高了课堂参与度和学习动力。

-学生通过实验活动，培养了动手操作和解决问题的能力。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家中种植植物，了解植物的生长需求。

-学生在日常生活中注意观察植物，对植物的生长和变化有了更深入的认识。

总体而言，通过本节课的学习，学生不仅在知识层面取得了显著的进步，而且在能力、态度、价值观和学习习惯等方面也得到了全面提升。这些效果不仅有助于学生未来的学习和生活，也为他们成为具有社会责任感和环保意识的公民奠定了基础。教学反思教学反思

今天上了这节课，让我有很多的收获和思考。首先，我想说的是，这节课的主题“绿色植物是食物之源”非常贴近学生的生活实际，他们对这个话题有很强的兴趣和好奇心。在导入环节，我通过播放纪录片和提出问题的方式，成功地激发了学生的学习兴趣，他们积极参与讨论，这让我感到非常欣慰。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于光合作用的概念理解得比较快，但是当涉及到植物在生态系统中的作用时，他们似乎有些难以把握。我意识到，可能是我对知识的讲解不够深入，或者是我没有找到合适的方式来帮助他们理解这个复杂的概念。因此，我决定在接下来的教学中，更加注重对概念的深入剖析，并尝试通过更多的实例来帮助他们建立对知识的直观理解。

在巩固练习环节，我设计了实物观察和小组讨论的活动，目的是让学生们能够将理论知识与实际观察相结合。我发现，当学生亲自观察植物并描述其特征时，他们的学习兴趣更加浓厚，参与度也更高。同时，通过小组讨论，学生们能够互相学习，共同进步。

课堂提问环节，我注意到了一些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对某些知识点掌握得不够扎实。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，更多地鼓励学生提问，并给予他们充分的解答时间，让他们在课堂上能够更加积极地参与到知识的学习中来。

在师生互动环节，我尝试通过提问和讨论来检验学生对知识的掌握程度。我发现，学生们对于一些基本概念的理解比较到位，但是对于更深层次的问题，他们的回答还有待提高。这让我意识到，我在教学过程中需要更加注重对学生思维能力的培养，引导他们进行更深入的思考。

在核心素养拓展环节，我引导学生思考人类活动对植物资源的影响，以及如何保护植物资源。这个过程让我看到，学生们对于环保问题的认识已经不再停留在表面，他们开始思考如何在自己的生活中实践环保理念。

1.教学内容要贴近学生的生活实际，激发他们的学习兴趣。

2.注重对知识的深入讲解，帮助学生建立对复杂概念的理解。

3.鼓励学生提问，提高他们的课堂参与度和学习动力。

4.培养学生的思维能力，引导他们进行更深入的思考。

5.注重对学生核心素养的培养，引导他们成为具有社会责任感的公民。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够在未来的教学中取得更好的效果。板书设计①本文重点知识点：

-绿色植物的基本结构：根、茎、叶

-光合作用的过程：光能转化