2024年《语文园地八》教学设计篇1

2024年《语文园地八》教学设计篇

《语文园地八》教学设计15篇

作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的

计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我收集整理的《语义园地八》教学设

计，希望能够帮助到大家。

《语文园地八》教学设计1

1、口语交际：

培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做

到态度自然、大方，表达流,内容比较充实。

2、习作练习：

写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学

生写作的良好习惯。

3、我的发现：

能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。

4、日积月累：

读科学名言，从中体会名言的含义。

5、拓展延伸：

通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就,感受科技发展给生

活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。

收集自己准备的科技新闻。

4课时。

第一课时

口语交际•我们的奇思妙想

一、激趣导入

1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？

2、在我们刚刚送走的2C世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想

已成为现实。课前,我们进行了一次社会调查《昨日的梦想7天的现实》能简洁地向大家汇

报你调查到的情况吗？

3、学生依据调查情况汇报。

（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可

以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）

4、教师相机展示资科图片：

指导学生交流。

二、联想

我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的'"奇

思妙想"？

展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都

可以说。

三、小组交流

前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相

问学，互相补充，互相评价。

四、全班交流

每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。

五、小结延伸

同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有

所发明，有所收获。

如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让

幻想成为现实。

第二课时

习作指导.写一篇想象作文

一、谈话引入

上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的

幻想写下来。

二、明确习作要求

1、想象应从哪些方面去想，想些什么?

学生讨论。

2、教师补充：

想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发

自已设想、创造的。

3、习作方法指导：

⑴叙述想象的事物，要有一定的顺序.

⑵记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。

⑶表达的方式可以多样化写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这

种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？

三、小组交流习作内容

1、学生自己交流习作，教师巡视指导。

2、学生交流习作：

选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。

3、教师选出有特色的习作讲评。

4、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

第三课时

习作讲评

一、教师评议

1、整体评价：

⑴习作态度。

（2）习作内容、角度等。

⑶不同层次学生的进步等。

2、习作内容、质量的评价：

⑴宣讲、展示优秀习作：

师生评议。

⑵宣讲、展小优秀港段：

师生评议。

⑶宣讲、展示优秀语句：

主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。

二、小组交流评价，互相提高

1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。

2、认真修改自己的习作。

3、互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。

第四课时

一、教学"我的发现"

1、学生自由读词语。

2、教师指名读词语，注意正音。

3、符合词义，说说带点的词的意思。

4、思考：

你发现了什么？广告乱改成语。

5、小结：

注意区分同音字。

二、教学"日积月累”

1、学生读科学名言。

2、交流：

你从科学名言中了解了什么？

3、小结：

这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习。

三、词语大盘点

1、学生认读词语。

2、听写部分词语，并根据意思写出部分词语。

3、说说自己理解了哪几个词语，并用这些词语说几句话。

四、教学"宽带网"

1、朗读宽带网中的内容。

2、你在生活中还收集了哪些信息？

3、学生展开收集资料.

4、举办《科学在身边》手抄报。

《语文园地八》教学设计2

学习目标

1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好

书，激发读整本书、读好书的兴趣。

2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练

习修改自己的习作。

3.读"我的发现"，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

4.读背歌后语，积累歇后语，初步了解歌后语的作用。

5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

课前准备

1.布置学生读一本好书。

2.实物投影仪。

第一课时口语交际

名言导入

对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的

人都说过读书的作用。

（多媒体打出，师生齐读）

列宁说：“书籍是巨大的力量。”

高尔基说："爱护书籍吧，它是知识的源泉。""每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让

我看到一个不可思议的新世界。"

伏尔泰说："当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一

次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亚说："书籍是全人类的营养品。"

歌德说："读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

别林斯基说："好的书籍是最贵重的珍宝。"

今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名,可不提及内容）

介绍一本好书

1.指名介绍一本好书。

a.请1名同学介绍一本好书。

b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以

从不同角度介绍一比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要

解答。

2.小组开始互相介绍。

可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一

本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚选出大家都感兴趣的一本或两本书.

3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板"好书看台"里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流,

体会好书的作用）

小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是"好书"。这

些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世

界，给我们力量、勇气^智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?

生活拓展

1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

2.在适当的时机，多开展几次"推荐一本好书""推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学

生对读书产生持久的热情。

第二、三课时习作

导入激趣，拓展思路

1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求.有的同学说，要是让

我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容.

2.读习作提示，想想自己最想写什么。

3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，

也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓

言，可以是散文，也可以是诗歌。

自主习作

师生评议作文

1.交流自己写了什么内容。

2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅,

内容具体。

4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

5.自己修改习作。

拓展阅读风格各异的小文

L导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来

写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小

学生写的，相信一定会给你很大启发。

2.自由读文章。

附：

我喜欢（节选）

张晓风

我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光

和热。

我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头

看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。

我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄国独坐在傍山的阳台上。小山谷里梢浪推涌，美好的

稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的‘云霞被浣净了，柔和的晚星一就位.

我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白看。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。

我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏

马,发亮的鬟毛在风中飞扬。我梦见荷花海,完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘

记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出一它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，

遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。

我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒

的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，

浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信

上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。

我喜欢另一种花儿，是绽升在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癖的

太太笑着说："早！"我就忽然觉得世界是这样的亲切,我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。

我喜欢活着，而且深深地喜欢能在物心里充满着这样多的喜欢！

桌椅在哭泣

我是教室里的一张桌子，能为同学们服务，我感到非常荣幸。我爱一个人静静地聆听，

你们那朗朗读书声，使我在睡梦中，慢慢苏醒。但是……你们对我亳不爱惜，那锋利

的小刀，直体内；那黑色的墨水，弄脏了我干净的外衣。本是光滑的身躯，却被弄得凹

凸不平，本是洁白的外衣，却被弄得肮脏不已。桌椅在呼唤，桌椅在哭泣。还我们一

个洁净的身体，让我们拥有从前的美丽！

一只小鸟的祈求

我是一只可怜的小鸟。

以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里景秀丽，空气清新；那里河水清澈、碧

波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开……我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和睦

相处，常常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起举行盛大的Party,我们自由，我们欢快!

我们的家园无比美丽：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为

我们带来一池池碧水清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬

爷爷披上洁白冬装为我们报告看来年的希望。

我们为有一个舒适温暖的冢园而感到自豪，感到欣慰！

时光如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们可爱的家园渐渐遭到人类破

坏。

当我再次飞回故乡时。眼前的景象令我十分诧异：

春日光临，小草妹妹从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐张开笑脸，笑容中却蒙

上了一丝丝忧郁大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子却变得越来越瘦小大树爷爷的病情日益严重，

刚抽出的几颗新芽，是那么缺乏生意。

漫长的夏季实在难熬，烈日暴晒在裸露的林间，动物歌星T口了的歌声也显得另解有气无

力，听起来让人觉得意乱心烦。

秋天来到，树上的果实稀稀落落，没有过去的红，也没有过去的大，是那样的淡然失色。

寒冬刚到，森林里的动物们都快快进入了冬眠。

不远处工厂里"轰隆隆"的机器声、公路上汽车"嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中"哧咚咚"的

伐木声，不绝于耳。啊，我们失去了原来那美丽迷人的家园。成片的树木被砍光，小草也面色枯

黄；野花套拉着脑袋；河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起，一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破

坏，蓝天不再蓝了，河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带"。森林里

再也没有动物们的欢笑；再也没有暖烘烘的阳光；再也没有淙淙的清泉；再也没有宛转的《摇篮

曲》......

亲爱的朋友一人类，快救救我们吧！我们渴望一片碧水蓝天，我们祈求一个安宁的家园。

第四课时我的发现日积月累

复习导入

1.读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.互相纠错。

读对话，了解内容

1.自读"我的发现"，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

2.同桌分角色读，进一步读好对话。

谈一谈，小东有什么发现

1.谈一谈小东有什么发现？

2.谁还有相同的发现？

3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？

学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）

读课本中的歇后语

L读六个歌后语，说说发现了什么？

2.熟读歇后语。

3.讲解三个典故”关羽失荆州""王羲之写字""周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生

讲一讲。

附：

关羽失荆州

关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时到权欲夺荆州，叫陆逊"速为孤图

之"。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对吕蒙献计："云长倚恃英雄，自料无故，所虑者

惟将军耳。将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，

彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。若荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，则荆州在掌握之中

矣。"关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城,

致使荆州失守。

王羲之写字入木三分的由来

唐代张怀雇的《书断》中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分.所谓“祝

版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做"祝版"。后来改用纸写，但按习惯仍叫"祝

版”。王羲之曾写过“祝版"，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入

木，竟达三分之深，这就叫“入木三分"。

周瑜打黄盖

周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火

攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操，行周瑜之诈降计。周瑜依计借嫩黄盖打得皮开肉绽。黄盖写

信给曹操诈降，曹操中计，火攻成功。

4.背歇后语。

说说在读书过程中，关于用歌后语的句子。教师出示几个带有歌后语的句子，让学生体会歇

后语在句子中的作用一使句子形象生动

1."水滴石穿一非一日之功"，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字一入木三分。

3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了.这真是应了那句话：关羽失荆州一骄兵必

败。

第五课时趣味语文

趣味语文

L自读两个小故事，读熟练。

2.你觉得趣在哪？说一说。

3.读对子，反复吟诵，感悟趣。水车车水，水随车，车停水止风扇扇风，风出扇,

扇动风生

花甲重逢，增加三七岁月古稀双庆，更多一度春秋

4.拓展作业：

把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老

师和同学听。

阅读延伸

课外作业：读选读课文.

《语文园地八》教学设计3

学习目标

1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上,

把自己的奇思妙想写下来。

2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。

3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。

4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。

课前准备

1、布置家庭（或社会）调有：《昨日的梦想今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦

想）

2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

第一课时

口语交际

谈话导入

1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？

2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已

成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想今天的现实》能简洁地向大家汇报你调

查到的情况吗?

a.学生依据调查情况汇报,]

（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可

以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）

b.教师相机展示资料图片.

指导学生交流

1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的

奇思妙想？

a.出小文字屏幕：

愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、

住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

b.指名读以上学习提示。

2、讨论采取哪种交流形式。

边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

3、相互交谈，准备发言内容。

4、介绍自己的奇思妙想。

（教师带动学生及时并积极的针对情况从说和听两个方面积极评价与指导。）

5、师生相机评价。

说的方面：内容、表述质量、未嫉、体态语言、应对能力等。

听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。

总结感悟

1、在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一

两句话说说吗？

2、学生谈个人收获。

（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）

第二课时

习作指导

谈话导入

1、上节课，大家交流了目己的奇思妙想，那纷纭的'奇思,诱人的妙想,无不闪烁着智慧

的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？

2、认真回忆，交谈看法。

3、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来

吗？

揭题讨论

L师生共同商讨习作内容和要求。

2、综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想

如能实现,会给人们带来哪些好处?

3、小组交流习作内容。

动手习作

1、学生起草习作内容。

2、草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。

3、根据同学意见修改。

第三课时

习作讲评

教师评议

1、整体评价。

a.习作态度。

b.习作内容、角度等。

c.不同层次学生的进步等。

2、习作内容、质量的评价。

a.宣讲、展示优秀习作。师生评议。

b.宣讲、展示优秀语段。师生评议。

c.宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）

小组交流评价，互相提高。

L组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。

2、认真修改自己的习作。

3、互评互议，选出优秀习作若干份，在展才华天地里展览。

第四课时

我的发现

1、自读语文园地八中的我的发现的内容。

2、读后说说自己的发现。

a.学生交流个人的发现。

b.教师相机点拨（字形的变化词义的变化语言文字纯洁性的重要）.

3、开展争做文字小卫士活动.

a.动手修改成语广告中的惜别字。

b.出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。

c.生生交流，动手修改。

《语文园地八》教学设计4

1、引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。

2、向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容.

3、让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。

4、让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。

5、给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导.

四课时。

第一课时口语交际

1、让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。（与本年级要求阅读的课

外书结合起来，《爱的教育》《格林童话》等）

2、学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想；欣赏书

中有趣的插图、精彩的片段；讲述与书有关的.趣诂、故事。（从不同的方面，不同的角度，介

绍整本书介绍书的部分，不拘一格）

3、多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。教师相机评价，关注语言的流畅性条理

性，即评即改，真正提高学生的口语表达能力。

第二课时

一、我的发现

1、以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法一弄清课文写

了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。

2、初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不

一定简练，精练。

3、抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并给

予鼓励推广。

二、日积月累

1、熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。

2、请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽

力背诵歇后语。

3、书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲

之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。

三、趣味语文

1、放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，"趣"在哪里，"巧"在

何处。（第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将"一

百四十一"这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的"数字对联"）

2、"扇"是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。

第三、四课时习作

1、充分交流，开拓思路，激发兴趣：

习作前小组交流，说说自己最想写什么，互相启发，打开思路。

2、指导习作，不拘一格，强调清楚：

习作时确定自己最想写的内容后，运用平时积累的语言材料，把内容写清楚.

3、全班交流，欣赏评价,讨论修改：

进一步打开思路，全班评价，以欣赏为主，发现别人的精彩之处进行点评。另选一篇缺点明

显的习作，讨论怎样修改.引导、鼓励学生修改自己的习作。

《语文园地八》教学设计5

教学目标：

1.认识新字，巩固识字写字。

2.积累词语，向父母表达新年的祝福。

3.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。

4.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

教学重点：

1.巩固识字、写字，积累词语，学会写祝福的话语。

2.学习两种新笔顺规则：先中间后两边,先外后内。

3.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

第一课时

识字加油站

一、激趣导入。

小朋友们，你们爱我吗？我是T立老师。我是学校的一位老师。

二、讲授新课。

1.师出示生词卡片：学校、老师。

2.谁会大声地读给全班同学听。指名读，开火车读，抽读。

3.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？指名说，师贴卡片：医生。

4.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。

5.妈妈在哪个地方当医生？

6.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院.

（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）

7.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

三、指导书写生字"工""厂".

1.师范写，并指名说说书写规则。

2.生练写生字,先描后练，并积极展示。

四、师总结并拓展。

我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？

字词句运用

一、谈话导入。

1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？

2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。

3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。

4.指名读，开火车读。

二、读词，学会组两个词。

1.出示卡片"法"，分小组讨论组词。

2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

4.全班开展读词比赛。

三、拓展。

师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。

四、做一做。

1.出示课件，欣赏贺卡。

(1)导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先

一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？

(2)出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。

师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？

2.计划制作贺卡。

新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的

‘人说句什么祝福的话？(学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导)

3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

(1)介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生.

(2)学生自由选择材料和工具,进行制作装饰。

(3)在贺卡上写祝福的话。

4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。

第二课时

书写提示

一、认识汉字"小、水、月、问"。

1•师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查"小、水、月、问。"

2.课件演示"小、水、月、问"四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有

二、学习"小、水、月、问"的笔JII嬲则。

1.观察课件中“小、水"两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水"。

3.同法指导学生"月、问"。强调笔顺规则：先外后内。

日积月累

一、导入。

今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

二、学习。

1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。

2.老师范读。

3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？

4.弓|导学生借助拼音，把诗读顺、读熟.

5.学生尝试说说诗的大致意思。

6.教师抽查。

7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。

8.教师引导学生练习背诵。

三、作业。

1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

《语文园地八》教学设计6

语文四年级上册《语文园地八》。

1、知识与技能：

⑴口语交际一"未来的.……"

⑵习作一想象作文。

⑶学习"我的发现"。

⑷积累名言。

⑸了解科技新知识.

2、过程与方法：

⑴在交际写作中训练想象能力与语言表达能力。

⑵在积累、了解中扩大语言能力，了解有关科技方面的信息。

3、情感态度与价值观：

培养学生热爱科与的思想破情。

口语交际与完成习作。

课件（有关科幻）、范文、幻灯片等。

四课时。

第一课时

R内容1

口语交际。

R目标】

通过交际训练学生想象与口头表达能力。

摊备1

课件（有关科幻）。

R过程]]

一、播放科幻课件

1、仔细看，讲讲哪些产品十分先进。

2、师:这就是未来的产品，今天我们就来进行一次想象训练：口语交际一"未来的……”

二、交流

大家畅所欲言：讲讲自己对未来的什么最感兴趣？

1、学生自由讲：

a生说：我想设计一套衣服，人们穿在身上感觉到冬暖夏凉。

b生说：在21世纪我想研制一种药品使病人吃后起死回生。

c生说：我想设计一种无人架驶汽车在遇到危险时能自动避开。

2、教师针对学生发言给予归纳：

同学们的想象非常神奇，很好！下面还有很多奇思妙想有待于我们大家去探究、去讨论。

三、分组进行交流，补充

四、各小组选派一人上台进行口语交际

1、台上表达：

可以边画边讲，也可以边讲边演示。

2、台下提问：

以交通为例：

汽车：

⑴如何能让汽车在水里行走？

⑵如何肥让汽车自动避开危险？

⑶如何变小？

3、台上回答：

台下可以补充说明。

五、讨论

六、评一评谁最讲的最好

七、作业

请你设计未来的食品拥有什么特点？

第二课时

R内容U

习作。

R目标1

培养学生的思维与写作能力.

R过程】

一、导入

1、师：上一节课我们进行了口语交际，展开了想象，讲述了未来的先进衣服、药品、；气车、

食品...

2、师：今天我们就来写一篇科幻习作，未来的……

二、回忆口语交际内容

目标锁定一种产品进行具体指导：

1、未来的.衣服有什么特点？

⑴四季服特点：

四季皆穿，冬暖夏凉。

⑵环保服特点：

具有自洁能。

⑶治疗服特点：

拥有按摩功能，防治疾病。

2、未来服有什么结构？

3、未来服给人们带来!十么便利？

三、根据内容各自命题

抽1~4名学生说一说自己的作文题目，并指出作文的主要内容是什么？准备按什么顺序进

行习作？

四、分小组进行交流

互相启发。

五、学生分头写作，教师相机指导

第三课时

R内容1

修改作文。

R目标】

培养学生能按习作的要求进行修改作文。

摊备］1

范文。

R过程U

一、复习导入

你们的作文写完了吗？谁能说一说自己习作的题目及习作的内容？

二、出示范文

学生对照范文自评自改。

三、分小组交流，每组推选一个最佳作品在台上交流产

1、把全班学生分成三大组。

2、每组推选一名在台上念.

3、评比：

抽学生说一说所念的文章中，你认为好的地方与不足地方，刻不足的地方应该怎样修改。

4、对照住品习作再一次自我修改。

四、作业

抄写作文

第四课时

R内容】

我的发现，日枳月累和宽带网。

R目标］］

1、学习纠正错别字.

2、积累名言，了解科学妇识。

R教具]]

幻灯片。

R过程】

一、导入

学习"我的发现"：

1、出示幻灯片：

百衣百顺、默默无蚊、有杯无患、骑乐无穷。

2、想一想以上是什么广告？

服装蚊香磁化杯摩托车。

3、找一找这些成语中的错别字（故意用错）：

衣一依蚊一闻杯T3A-其

4、再从生活中找几例进行练习。

二、积累名言

1、出示名言：

指导朗读。

2、说一说你读懂了哪一句？说给大家听。

3、讲一讲这些名言都应用在什么方面？

三、了解科学知识

1、目由读一读“宽带网"。

2、说一说读完后你知道了什么？

3、互相交流:

讲一讲面对科技腾飞的日子我们应该怎么做呢？

四、作业

记背名言。

《语文园地八》教学设计7

1、能发现abb式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累abb式词语和

成语。

2、读背《三字经》节选，大致了解意思。

3、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

4、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人才是高口语交际能力。

5、通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

1、教师准备数本不同版本的《三字经》。

2、学生带字典或词典。

3、学生搜集字谜.

第一课时

口语交际

一、谈话引题

教帅结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要

学会夸奖别人。

二、讨论明法

引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

三、分组交流

可按教室自然组分成四组.先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的

同学。注怠小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

四、全班交流

1、各小组推荐一名代表在全班说.

2、师生评议：

评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

3、对于同学赞扬的话语,请被夸奖的同学说说自己的想法。

五、填写"成长卡"

成长卡上分四栏："教师说""家长说""同学说""自己说"。同学间交换填后两项。

第二课时

习作

一、谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习

作成绩充分肯定、表扬。

二、交流拓展

1、最的，你有一哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

2、范例引路：

请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的;哪些地方还没说清楚，应该怎样

说清楚？

注意：教师要选择有代表性的内容作为例子黜R讨论，引导学生掌握一般方法.

3、学生自选内容进行习作。

4、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

5、学生对自己的习作进行修改，然后誉抄。

第三课时

一、讲评作文

1、教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。

2、优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。

3、建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誉抄一下，保存起来。

二、我的发现

1、出示"我的发现"中的.列出的词语：

引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

2、指名读词语，纠正读音。

3、互相交流：

你发现了什么？

这些词语都是abb式。这种形容词的重咎式,一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

4、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。

5、拓展积累：

⑴你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

⑵投影展示，并朗读。

⑶请学生从大家举出的abb式词语，选择自己喜欢的抄下来。

三、读读背背

1、请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

2、指名试读。

3、教师根据学生读的情况进行范读和指导。

4、怎样理解这几个句子的意思？

⑴学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。

⑵请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

5、自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

四、课外扩展

有条件的，再找《三字经》读T卖，以后背给大家听。

第四课时

一、读读记记

1、自读"读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

2、同座互相检直是否能读正确。大致说说词语的意思。

3、分类记忆这些词语。

二、趣味语文（猜字谜）

1、仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是"口"字）

2、说一说，你是怎么想出来的？

3、请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

4、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

5、交流，并评选星级字谜：

根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

《语文园地八》教学设计8

教学内容

完成"语文天地"2、4、5、6题

教学过程

一.第2题

自己拼一拼、指名拼这些音节。

同位说一说这些音节的声调标在哪？

抄写音节

二.第4题

听故事《我，我，我，我知道》判断那种说法是这次赛跑的规则。

先小组内说一说，注意说明理由

全班交流。

每小组由一名组员代表小组发言。

三.第5题

观察图画写一写。

自由填写。

小组内讨论。

将目己的答案编成一句诂，

这一问题对学生的回答不能要求过高，只要学生的回答没有病句，并且符合图意即可。

四.第6题

分段朗读

思考：丁丁写字不好是因为什么？

后来他是怎样把字写好的？

五.自评

六.总结

课后札记：

学生对于这组练习，出错较少，只是在说话练习上，部分学生表达能力较弱，说不清楚，但

有部分学生表现出了良好的表达水平，要多进行此方面的训练。

《语文园地八》教学设计9

本次口语交际的话题是"我们的奇思妙想"学生可以根据已经了解到的有关科技知识展开

想象的翅膀，畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面

面。

1、培养学生口语交际的能力厩能言之有序地表达自己的意见，又能认真倾听别人的发言，

能适时友好的进行补充、提问，参与讨论。

2、通过闯关的形式来谈奇思妙想。

3、激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣。

展开想象翅膀，想一想未来的方方面面，要说清楚、说明臼。

1课时。

一、导入

（师出示一只钢笔）同学们，认识它吗？现在老师把它想象成类似的物品，用哑剧的形式表

演出来，同学们猜猾是什么呢？（笛子、鼓棒、指挥棒）下面请同学们展开想象的翅膀,想一想

这支钢笔还像什么？（生说）同学们，一支钢笔经过思维的发散，开阔地想，变通的想，竟想出

了这么多外形类似的物品，难怪伟大的科学家牛顿曾经说过："没有大胆的猜测，就不可能有伟

大的发现。"这里的猜测是什么意思呢？对了，这节课，我们就来谈一谈我们的奇思妙想。

（由哑剧的形式导入新课，激发学生的兴趣，同时，也初步培养了学生的想象力。）

二、交际过程

1、闯第一关：

说说有关奇思妙想的小故事或小发明，要求：

声音响亮，说清楚、说明白。

生根据课前收集的资料进行汇报。

（这一环节是让学生明白其实发明创造就在我们的身边从而激发学生们想象创造的欲望。）

2、间第二关：

谈一谈你的奇思妙想，要求：

大胆地说，创新地说。

⑴课前，老师让大家展开想象的翅膀，想一想未来的方方面面，谁来谈一谈。

生说，从而总结，引导从哪几方面来说的？

（名称，样子或结构、作用）

生接着说，能按照这三方面来谈。

在谈的过程中，其他同学可以随时补充、提问，或就一个共同感兴趣的话题进行讨论。

⑵小组内交流，选出你小组奇思妙想的金点子，并简单地画出来。

⑶师小结：

同学们的奇思妙想可谓五花八门，无奇不有，我想只要你们肯于钻研，这些奇思妙想会变成

现实的

（这一环节，是充分地培养学生的想象力，让他们大胆地说，创新地说。）

四、拓展延伸

进入智慧岛，想一想你的奇遇。

五、总结

希望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根

发芽，开花结果。

这节课我利用闯关的形式一步一步的由低^高地来培养学生的想象力，第一关：让孩子讲一

讲奇思妙想的小故事、小发明。第二关：讲一讲自己的奇思妙想。第三关：谈一谈你在岛上的奇

遇。整堂课，我充分地培养了学生的想象力。

在授课的过程中，学生学习积极性很高，学生们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。但在

教学过程中，也有缺憾之处，比如说最后展示每组的金点子时，只说了一个小组，而其它小组没

有得到展示，我如果能创造条件，让每一个小组把他们的金点子都展示一下会更好。

《语文园地八》教学设计10

通过创编故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。

激发学生乐于写作的激qing,让学生饶有兴趣地去写作。

本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的'理念："鼓励学生写想象中事物，激发他们

展开想象和幻想。""减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽

可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达.

一、导语激趣，放飞想象

同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如

孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任1可人、任何物，赶快插

上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想

法，编一个精彩的故事吧！

二、明确写作内容

齐读习作题目，了解题意，明确习作要求：展开想象的翅膀，编一个故事。

三、确定写作思路

读例文，引导学生想象，确定写作思路。

四、大胆想象，编写故事

五、交流评议，取长补短

1、把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。

2、全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、

新奇等方面加以评议。

六、评议习作

选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具

体情节等方面评改。

七、修改习作

1、自主修改习作。

2、小组内同学互相修改习作。

《语文园地八》教学设计11

人教课标教材小学语文四三级上《语文园地八》安排了一次将口语交际与习作相结合的想象

训练，具体要求如下：

口语交际：

在20世纪，人类的许多幻想变成了现实。让我们展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发

展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……要

选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙怛讲清楚。别人讲的时候要认

真听，可以补充或提出问题，还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论.

习作：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受到别人

启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定e写

好以后认真读一读，改一改。

怎样才能使学生的口语交际和习作内容更具创造性新奇有趣？下面就本次口语交际和习作

的教学提出几点建议，供老师们参考。

第一步：

从"现实的......怎么样入手"，开展一次社会调查活动。

在《语文园地八》口语交际和习作教学开始前两周，利用双休日的时间引导学生自己或分小

组选择自己所关心的、感兴趣的现实事物一现在的家乡、现在的学校、现在的食品、现在的电

视、现在的房屋、现在的衣服，现在的……调查了解所关心、所感兴趣的事物现在什么样（调查

的方式包括：观察、访谈、读书、实际使用等）？告诉学生：班内要召开一次"我所关心、所感

兴趣的事物为内容的信息发布会"认真做好调查笔记。

在学生人人进行了课外调查的兽出上，引导学生以学习小组为单位，进一步分析所调查得到

的材料，深入调查、研究："现实事物”有哪些地方让你或他人（身边的其他人）感到不满意？

有什么不足、缺陷？有什么问题?促使学生从现实中去发现和提出问题.（以上调查研究大概经

历一周时间）

周末，召开"我所关心、感兴趣的事物”的调研报告会，会上，要求学生重点交流自己在调

查研究中所发现的“问题内容”这些问题给人们带来了什么也不便或危害？某同学就一种事物

交流完毕，其他同学可以做补充。

第二步：

查阅资料，了解现实事物未来的发展趋势。

仍然可以利用双休日的时间，让学生以学习小组为单位，去直阅相关的资料一所关心、感

兴趣的“现实事物"，未来的发展趋势什么样的？搜集了解相关的'资料。第二周的周初，召开

读书报告会。

第三步：

引导学生展开想象，在想象中，解决"现实"存在的问题。

1、引导学生重新回顾所调查研究到的"所关心、感兴趣的现实事物的存在问题"，使学生

能够确定"什么基础上展开想象”.

2、提出若干问题，指导学生针对自己的实际特点展开想象：

教师可以从两个方面进行引导：

一方面引导学生思考"作为未来世界的主人经过多少年以后你已经成了一位某方面设计专

家、制造专家，你可能解决了哪些问题？你设计、制造出什么样的新产品?它是什么样的？为人

们带来了那些便利？"另一方面可以引导学生思考"到了几十年以后你为了尽到对这个世界的

责任，你或他（她）成为了什么的人？你在干什么？你解决了哪些问题？"

3、安排口语交际课，让学生先将自己想象到的讲给小组的同学听。小组同学从以下几个方

面展开评议讨论：

要解决这个问题，想象出来的办法好不好？好在哪里？有什么问题？你认为可以怎样改进？

要提示学生带着上面的问题去倾听并发表自己的意见帮助每一个同学对想象的内容进行完善。

4、小组内以"想象得新奇、有趣"为标准，推选代表，在班内进行交流评析。针对想象的

比较好的，教师或学生通过"追问"的形式，让学生介绍自己“展开想象”的过程，为全班学生

提供直观学习的实例；这对学生想象中的存在问题，注意引导学生进行"想象的合理、新奇、有

趣、具体”等方面的评议，引导学生自己感悟"如何写得新奇、有趣、合理、具体”

第四步：

学生课余时间将自己想象的内容书写成文。教师指导学生修改。

学生习作过程中，教师注意引导学生阅读学习相关的习作范例，一方面认识到本次习作要将

"通过想象来解决问题”的过程或者结果当作重点，一些想象为主；另一方面注意将想象的内容

写得具体、明白。

学生写完以后，继续组织学生以小组为单位，互相阅读、评议，提出意见，进行修改。老师

批阅，进一步提出问题或指导意见，让学生再次修改。修改完毕，誓抄或者打印.

第五步：

交流发表,编辑班内的《未来的一》作文集。

习作绝不是单纯的是课上命题、指导、学生叙写这样T牛简单的事请,它是一个与生活、与

读书密切相关联的过程，是一个学生生活、交际的真实过程。这样,学生的习作才有兴趣、有内

容，切实提高学生的表达能力。因此，本次教学，安排了学生调查、读书、报告、交流、编辑习

作专辑，这些，都是为了“使学生的习作来源于生活"、"使习作成为学生真实的生活交际"而

考虑的。同时，这样的过程，又成了学生一次“语文实践活动的过程"。

本次习作要求学生针对具体的事物，展开创造性想象，写自己创造性的想象。心理学研究指

出：创造性想象产生的首要条件是要"受到原型的启发"。要学生写"未来的一"，首先应该

清楚"现实的一”是什么样，"现实的"是能够启发学生展开创造想象的原型。

本次习作设计"调查研究现实的事物"环节，目的有三：一是为学生提供生活的原型；二是

强化学生"展开想象"情感强度;三是使学生展开想象有一定的社会目的。

读书，是写作的基础；查阅"现实事物在未来发展的趋势"方面的资料，不但增加学生的阅

读量，而且为学生"进行想象是开拓思路，进行合理想象"打下基础。

口语交际与习作相结合是一个值得探索的课题，本设计在这方面做了有益的尝试，从调查入

手，让学生结合实际情况提出自己对生活中存在的一些问题的看法，然后展开合理的想象解决问

题，最后落实到笔头上,我想对孩子们来说这样一次活动是有意义且记忆深刻的，习作也不会落

于空谈。（王林）

《语文园地八》教学设计12

1、引导学生发现汉字的构字特点。

2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。

3、朗读词语、通过读谈只累词语。把词语填在适当的句子中。

4、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。

5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。

二课时

第一课时

R我的发现1

1、放手让学生观察发现，交流讨论。

2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点。

3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。

4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。

5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，"呀！"乌鸦说"小芽

上长场虫呢！"

一、看看说说

学生自己观察，指名说反义词。如：黑一白、大一小、长一短、高T委、多一少、前一

后、左