2025年教师职称考试试题和答案解析

宿迁市教師职称考试试題及含答案一、單项选择1.課程改革的的基本理念是:(C)A.②③④B.①②③C.①③D.②④①以學生发展為本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养為重點④減轻學生學习承担2.指出哪一组是符合体验性目的陈說方式的:(C)A.說出,演出,展示B.设计,制作,创作C.感受,参与,养成D.解释,完毕,背诵3.課程变革可以在課程内涵的丰富,課程理念的演進和(D)等三個层面上展開.A.教材的更新B.教師的发展C.學生的选择D.課程制度的变迁4.新課程倡导的三维教學目的是指(D)A.知识,技能和措施B.情感,态度和价值观C.知识,技能和情感D.知识与技能,過程与措施,情感态度和价值观5.首倡"教師作為研究者"的學者是(A)A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特6.多元智力理论是新課程改革的理论基础之一,其提出者為(A)A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅7.以培养學生技能為目的,一般程序為:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教學模式為(B)A.讲解——接受式B.示范——模仿式C.探究发現式D.情境——陶冶式8.在"對话互動"式的教學過程中,教師和學生的关系是(C)A.教師是主体,學生是客体B.學生是主体,教師是客体C.都是主体D.都是客体9.探究學习实行的過程是(B)A.计划阶段—問題阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶B.問題阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶C.問題阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶D.计划阶段—問題阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶10.展示學校的办學宗旨和特色的課程是(B)A.地方課程B.校本課程C.国家課程D.學科課程11.教學過程的中心环节是(B)A.备課B.上課C.批改作业D.考试12.20世纪90年代初,美国著名的卡内基金會提交了一份名為《准备學习:国家的指令》的汇报有七個方面的内容,其中排在第二位的是(A)A.學校需要家庭的支持B.學校需要社會的支持C.學校需要专家的支持D.學校需要政府的支持13.教育的中心和灵魂在(B)A.學生B.學校C.教師D.校長14.校本教研的主体是(C)A.學生B.教材C.教師D.校長15..建立评价學生全面发展的评价指標体系必须包括(C)A.學科學习目的B.一般性发展目的C.學科學习目的和一般性发展目的D.情感目的二,多选1.新課程的详细目的除了有改革考试和评价制度,重建課程管理体系外,尚有(ABCD)A.变化課程功能B.调整課程构造C.精选課程内容D.改善教學方式2.在下列教育评价方式中,属于质性评价方式的有(ABC)A.档案袋评估B.苏格拉底式研讨评估C.体現展示评估D.成就测验3.建构主义教育理论认為,學习环境的构成要素有(ABCD)A.情境B.协作C.會话D.意义建构4下列有关新型知识观的說法對的的是(BCD)A.個人見解在給定的課程知识面前没故意义B.知识客观化和科學化的追求必然是以牺牲個人知识原由于代价的C.沉默知识對人类的认识有著深刻的影响D.知识為一种探索的行動或发明的過程5本次課程改革所倡导的師生关系应當是(ABCD)A.民主的B.平等的C.對话的D.互動的6.新課程給教師角色的定位是(AC)A.學习者B.定向者C.增進者D.定论者7.新課程构造的重要特點(ABC)A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性8."校本課程開发方案"的内容包括(ABCD)A.校本課程開发總体目的B.校本課程的构造与課程门类C.課程实践与评价的设想D.保障措施9.,全国基础教育工作會议旗帜鲜明地把課程改革作為一项政府行為,明确了基础教育對增進社會主义現代化建设具有的作用是(BCD)A.前沿性B.全局性C.基础性D.先导性10.地方對課程管理的重要方面是(ABCD)A.贯彻国家課程政策B.制定課程实行计划C.组织課程的实行与评价D.加强課程资源的開发和管理11.校外課程资源是指學校范围以外的多种可以用来開发和建设課程的资源,重要有(ABD)A.家庭资源B.社會资源C.校园资源D.自然资源12.當今世界,教學研究的发展趋势是(BCD)A.向學生回归B.向學校回归C.向教師回归D.向教育实践回归13.教學研究中的行動必须具有如下特性(BCD)A..可操作性B.验证性C.教育性D.探索性14.現代教育评价的产生和发展可分為如下几种時期(BCD)A.教育测验运動時期B.目的分析研究時期C.多方位研究時期D.教育评价的昌盛時期15.简述质性评估的重要特性有(BCD)A.评估是一种自上而下的评价B.评价的目的在于增進主体人的发展C.评价的方式具有情境性D.评估是不停探索改善的過程三,判断(×)1.《中国教育改革和发展纲要》的印发,標志著新一轮基础課程改革的開始.(√)2.新課程目的取向及精神内核就是以學生的发展為本.(×)3.課程原则它是面向全体學生的共同的,统一的基本规定和最高规定.(√)4.素质教育本质上是一种個性化教育.(×)5.自主學习就是自學,强调突出學生的主体地位,排斥教師的介入和指导.(×)6.學校的課程构造中學科課程,分科課程,必修課程,国家課程应占绝對主导地位.(√)7.我国基础教育实行三级課程管理的基本模式,學校課程管理亦需要建立三级管理网络.(√)8.实現課程管理的统与分的有机整合,是世界課程管理的總的趋势.(×)9.校本教研即師本研究.(√)10.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性為目的的活動.四,简答1.新課改的详细目的有哪几项2.課改的重要任务是什么3.新課程改革的关键理念及其基本含义.4.本次課改中,課程体系走向综合化的详细体現是什么5.新課程在教材观上的转向详细表目前哪些方面6.開展综合实践活動課程的意义.7.实行"三级課程管理"的作用是什么8.為何說教師是重要的課程资源9.作為校本研究的主体對教師有什么规定10.世界各国課程评价有哪些特點.五,论述1.新課程原则在哪些方面突出体現了"以學為本"的设计思想2.举例阐明,在教學中怎样处理"预设与生成"的关系.3.談談自主學习的实行要點.4.试述发展性评价的内涵是什么四,简答1.新課改的详细目的有哪几项P8答:有六项详细目的,它包括:变化課程功能,调整課程构造,精选教學内容,改善教學方式,改革考试和评价制度,重建課程管理体系.2.課改的重要任务是什么P15答:(1)构建一种新型課程管理体系.(2)建立一支新型教師队伍.(3)探索一套新型課堂教學模式.(4)完善一种新型教育评价体系.(5)建设一种先進的信息化平台.(6)培养一批先進經典.3.新課程改革的关键理念及其基本含义.P34-35答案:本轮課程改革的关键理念是:為了每位學生的发展."為了每位學生的发展"包括著三层含义:(1)以人(學生)的发展為本;(2)倡导全人教育;(3)追求學生個性化发展.4.本次課改中,課程体系走向综合化的详细体現是什么P43答案:(1)從小學三年级至高中设置非學科的"综合实践活動"課程;(2)新課程還设置了許多"综合性學科",著意推進課程的综合化,對旧有的課程构造進行改造;(3)各分科課程都在尝试综合化的改革,强调科學知识同生活世界的交汇,理性认识同感性經验的融合.5.新課程在教材观上的转向详细表目前哪些方面P60-62答:首先就教材与學生的关系而言,學生不再是教材被動的受体而是對教材進行能動实践的发明性主体;教材不再是只追求對教育經验的完美的预设,而要為學生留有发展的余地,使教材编制過程自身延伸到課堂和學生的學习之中.另一方面,就教材与教師的关系而言,教材的权威消解了.教材设计要故意识地引导教師能動地乃至個性化地解讀教材.6.開展综合实践活動課程的意义.P94—95答:使學生通過实践,增强探索和创新意识,學习科學研究措施,发展综合运用知识的能力,增進學校与社會的亲密联络,培养學生的社會责任感,同步培养學生运用信息技术的意识和能力.理解必要的通用技术和职业分工,具有初步技术能力.7.实行"三级課程管理"的作用是什么125国家,地方,學校三级課程管理各自权利和责任的划分,①挣脱了過去僵化單一的管理体制`,妥善地处理了課程的统一性与多样性的关系,②有助于教材的多样化,③有助于满足地方經济,文化发展和學生发展的需求.8.為何說教師是重要的課程资源141①首先,教師素质的高下,對學生发展有著重要的影响,"近朱者赤,近墨者黑",教師通過自身修养對學生"言传身教",學生通過"耳濡目染"可以從教師身上學到诸多東西,這种潜移默化有時比課堂上的传授效果要好;②另一方面,教師决定著課程资源的选择,開发和运用,是學生运用課程资源的引导者,再完美的課程也必须通過教師的实行,理想中的課程与教師实行的課程肯定存在一种"落差",教師能否合理选择課程资源,對于缩小這個"落差"非常重要.9.作為校本研究的主体對教師有什么规定P150答:校本教研以教師為研究的主体,强调教師即研究者,要讨教師形成研究意识,以研究者的心态置身于教學情境中,以研究者的眼光审阅,分析和处理教學实践中的問題,鼓励教師從課程改革的問題和需要出发选择課題,强调研究的实效性和可持续性.10.世界各国課程评价有哪些特點.P170答:一,重视发展,淡化甄别与选拔,实現评价功能的转化二,重综合评价,关注個体差异,实現评价指標的多元化三,强调质性评价,定性与定量相結合实現评价措施的多样化四,强调参与与互動,自评与他评相結合,实現评价主体的多元化五,重视過程,终止性评价与形成性评价相結合,实現评价重心的转移五,论述1.新課程原则在哪些方面突出体現了"以學為本"的设计思想P26答:第一,在課程目的的设计上,新增長的两個维度"過程与措施","情感,态度,价值观"突出了作為學习主体的人——學生和學生发展的重要地位,更多地关注和强调學生學习的過程与措施,學习的态度与情感,反应了課程原则的设计思想是"目中有人","以學為本"的現代課程理念.第二,在内容原则的设计上,從"學习领域",學习主題","目的要素"的學的角度,来设计和组织課程内容,以學生的學习為主线,充足感受到課程原则中"學生"和"學生发展"是具有拾分重要的地位.第三,在課程实行提议方面,從"教"更好地為"學"服务,從"教"更好地服务于"學生发展",從"教"更好地服务于學生學习方式的转变這样一种角度来提出提议.為學生形成积极参与,独立思索,自主探究,互相合作的學习品质,提供教學环境和教學平台的支撑.2.举例阐明,在教學中怎样处理"预设与生成"的关系.P50答案要點:首先,辩证地理解"预设与生成"的关系,既要变化過去那种只有"预设",完全封闭,一切尽在"教師掌控之中"的現象,又要防止不合适地,漫無边际地"生成",影响課堂教學质量,減损国家规定及教育"引导","塑造"的责任.另一方面,教師在备課及進行教學设计時,要"详略得當".所谓"详"一是在教學目的和内容的设计上,尽量地将"三维目的"和有关内容加以整合,而不能仅有"知识點";二是尽量考虑周到,预先设想也許出現的状况及多样化的對策.所谓"略"是指教案不要太详尽,宁可"粗一點",給現实的,活生生的教學留下一定的時空,最终在教學中完毕,在教學後完善,决不能像過去那样把教學的每一环节,教師的每一句话及學生的也許回答都写出来,使得原本富有生命力的教學成了完全预定的,僵死的"走教案","演教案剧".再次,在課堂中,教師要"与時俱進","与境俱進",及時抓住并灵活处理具有"生成价值"的問題,回答,细节,情境等,让教學充斥灵動,智慧与活力;不過,這种"生成"必须与预设的學习目的,學习主題有某种内在联络(這种联络不一定局限于本节課或本單元的目的和内容),或是拓展,或是深化,這样才能既保证課堂教學的"開放"与"灵活",增進學生自主和富于個性化,发明性地學习,又到达国家對青少年一代的基本规定.(举例略)3.談談自主學习的实行要點(P67—74)答案要點:(1)创立积极的課堂环境;(2)使學生认同學习目的;(3)給學生更多的學习自主权;(4)灵活运用多种教學措施;(5)學生参与评价學习成果并优化學习措施;(6)让學生参与課堂管理.4.试述发展性评价的内涵是什么.P180答:其基本内涵体現為:(一)评价的主线目的在于增進发展.淡化原有的甄别与选拔的功能,关注學生,教師,學校和課程发展中的需要,突出评价的鼓励与调控的功能,激发學生,教師,學校和課程的内在发展動力,增進其不停進步,实現自身价值.(二)与課程功能的转变相适应.体現本次基础教育課程改革的精神,保障基础教育課程改革的顺利实行.(三)体現最新的教育观念和課程评价发展的趋势.关注全人的发展,强调评价的民主化和人性化的发展,重视被评价者的主体性与评价對個体发展的建构作用.(四)评价内容综合化,重视知识以外的综合素质的发展,尤其是创新,探究,合作与实践等能力的发展,以适应人才发展多样化的规定;评价原则分层化,关注被评价者之间的差异性和发展的不一样需求,增進其在原有水平上的提高和发展的独特性.(五)评价方式多样化,将量化评价措施与质性评价措施相結合,适应综合评价的需要,丰富评价与考试的措施,如成長记录袋,學习曰志,情景测验,行為观测和開放性考试等,追求科學性,实效性和可操作性.(六)评价主体多元化,從單向转為多向,增强评价主体间的互動,强调被评价者成為评价主体中的一员,建立學生,教師,家長,管理者,小区和专家等共同参与,交互作用的评价制度,以多渠道的反馈信息增進被评价者的发展.(七)关注发展過程,将形成性评价与终止性评价有机地結合起来,使學生,教師,學校和課程的发展過程成為评价的构成部分;而终止性的评价成果伴随改善计划确实定亦成為下一次评价的起點,進入被评价者发展的進程之中.宿迁市中小學、幼儿教師中级专业技术资格理论考试一．單项选择題（下面每題仅有一种對的答案，請将對的答案涂在答題卡的對应位置。本大題共60小題，每題0.5分，共30分）1．《中华人民共和国义务教育法》规定实行义务教育的最低年龄是BA．7周岁B．6周岁C．5周岁D．3周岁2．現代學生观的基本观點是①學生是发展的人②學生是独特的人③學生是自由的人④學生是教育活動的主体DA．①②③B．②③④C．①③④D．①②④3．基础教育課程改革的一种重要趋势是DA．愈加关注知识的系统传授B．愈加关注課程评价的选拔功能C．愈加关注課程的分科D．愈加关注課程的综合发展4．根据《未成年人保护法》和《防止未成年人犯罪法》的规定，對未成年人犯罪一律不公開审理的年龄是BA.14周岁如下B.14周岁以上不满16周岁C.16周岁以上不满17周岁D.18周岁如下5．在教師的思想道德素质中居于关键地位的是DA．社會公德B．教育理论素养C．教育思想D．职业道德6．新一轮課程改革的关键是AA．學生學习方式的变革B．教師教的方式的变革C．學校管理方式的变革D．後勤服务方式的变革7．最早应用“启发式”進行教學的中外教育家分别是AA．孔子苏格拉底B．孔子亚裏斯多德C．孟子柏拉图D．朱熹苏格拉底8．為了保证和增進課程對不一样地区、學校、學生的规定，国家实行三级課程管理体制。這三级課程是DA．必修課．选修課和活動課B．理论課．试验課和活動課C．显形課．隐形課与实践課D．国家課程．地方課程和校本課程9．美育就是對學生進行AA．审美教育B．五讲四美教育C．美好生活教育D．美好思想教育10．一學生决心改掉迟到的毛病，遵守學校纪律，可冬天一到、他迟迟不愿起床，成果又迟到了。對该生的教育应當培养CA．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行為11．在下列教師行為中，属于心理健康体現的有BA．交往中，将关系建立在互惠的基础上B．冷静地处理課堂环境中的偶发事件C．将生活中的不快乐情绪带入課堂，迁怒于學生D．偏愛甚至袒护學习成绩好的學生12.第斯多惠的名言“一种壞的教師奉送真理，一种好的教師则教人发現真理”表明教學中应贯彻DA．直观性原则B．导向性原则C．因材施教原则D．启发性原则13．评价是為了增進學生的全面发展，发展性评价的关键是CA．关注學生的學业成绩B．关注學生在群体中的位置C．关注和增進學生的发展D．协助學生认识自我，建立自信14．個别教師不容許班上學习差的學生参与考试．随意占用學生的上課時间．指派學生参与某些与教育教學無关的商业庆典活動等。這些行為重要侵害的是學生的CA．健康权B．声誉权C．受教育权D．隐私权15．下列哪种状况下导致的學生伤害事故，學校应當承担责任DA．在學生自行上學、放學、返校、离校途中发生的B．學生或者其监护人懂得學生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之學校的C．學生行為具有危险性，學校．教師已經告诫、纠正，但學生不听劝阻，拒不改正的D．學校组织學生参与教育教學活動或校外活動，未對學生進行對应的安全教育，并未在可预見的范围内采用必要的安全措施的16．小學小朋友刚學写字時，常常不是多一點就是少一横，“已”和“已”、“析”和“折”等形近字常混淆，阐明他們较差。CA．观测的目的性B．观测的次序性C．观测的精确性D．观测的深刻性17．新理念下的班主任，是“學科专家”、“人生导師”、“學生的知心朋友与知已”、“班级文化设计師”、“學生心理健康发展的征询者”等。這阐明新課程理念下班主任角色BA．由經验型向科研型转换B．由單一型向多元型转换C．由封闭型向開放型转换D．由高耗型向高效型转换18．按照有关法规规定：参与教師资格考试有作弊行為的，其考试成绩作废，年内不得再次参与教師资格考试。DA．5B．1C．2D．319“人心不一样，各如其面”，這句俗語為人格的作了最佳的诠释。BA．稳定性B．独特性C．整合性D．功能性20．師生关系在人格上是AA．民主平等关系B．互相增進关系C．授受关系D．互相制约关系21.三結合的教育一般是指AA．學校、家庭和社會教育三結合B．班主任、科任教師和家長教育三結合C．校長、教師和家長教育三結合D．家庭、环境和學校教育三結合22.班主任是全面负责一种班工作的教師。CA．教學B．德育C．學生D．团体23.中小學德育最基本、最有效的途径是CA．班主任工作B．課外活動C．教學D．社會实践活動24.教師的主线任务是DA．進行思想品德教育B．发展學生的智力C．传授科學文化知识D．教書育人25.教師劳動的发明性重要体目前CA．進行科學的发現B．進行技术的发明C．发明性地运用教育规律D．探索未知领域26.“近朱者赤，近墨者黑”這句话反应了原因對人的发展的影响。AA．环境B．遗传C．教育D．社會活動27.在教育工作中我們要“一把钥匙開一把锁”，這是遵照了人的发展的DA．次序性B．不均衡性C．稳定性D．個别差异性28.有的人遇事總是举棋不定、优柔寡断，這阐明他們缺乏的意志品质是BA．自覺性B．坚决性C．自制性D．坚持性29.俗话說“人逢喜事精神爽”，這种情绪状态属于AA．心境B．激情C．应激D．移情30.“足智多谋、随机应变”体現了思维的CA．独立性B．逻辑性C．灵活性D．发明性31．“知之深，愛之切”阐明AA．认识是情感的基础B．情感是认识的基础C．意志是情感的基础D．情感是意志的基础32．小學教育的主线性质是AA．培养公民的基本素质B．為升入中學打基础C．為社會主义建设服务D．培养合格的劳動後备力量33.教師的表率作用重要体目前BA．衣著整洁B．言行一致C．举止端庄D．談吐文雅34.平時人們常說“一心不可二用”，從注意的规律来看“一心二用”是DA．不也許的B．不良品质C．無条件的D．有条件的35.人們常常以曰出曰落来判断東西方向，以人体為参照来判断左右，這属于BA．形状知覺B．方位知覺C．大小知覺D．深度知覺36．按照教育有关法规规定，小學生每曰在校學习時间（包括自习）不超過AA．6小時B．7小時C．8小時D．10小時37.學校教學工作的基本组织形式是CA.電化教學B.复式教學C.課堂教學D.場教學38.學生是人，是教育的對象，因而他們BA.消极地接受教育B.對外界的教育影有选择性C.毫無顾及地接受教育D.被動地接受教育39.与一般身体锻炼相比，學校体育更具有A．随意性B．娱乐性C．自覺性D．系统40．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不從”。這句名言体現的德育措施是AA．楷模示范法B．实际锻炼法C．陶冶教育法D．說理教育法41．教師的教育专业素养除了要有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要具有一定的BA．交往能力B．研究能力C．管理能力D．學习能力42.班主任的工作是從開始的A.评估學生操行B.教育個别學生C.理解和研究學生D.组建班集体43.在校外活動中，教師处在A.领导地位B.启发指导地位C.顾問地位D.主导地位44．教育家陶行知先生的信条是“带著一颗心来，不带半根草去”，体現了教師应有BA．坚定對的的政治方向B．對教育事业無私的献身精神C．热愛學生D．严于律已，為人師表45．颜回說：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体現了德育的AA．疏导原则B．导向性原则C．因材施教原则D．教育的一致性与连贯性原则46．教學措施是指為完毕教學任务的DA．教師教育學生的措施B．教師指导學生的措施C．教師讲讲課程的措施D．師生共同活動的措施47．《三字經》說：“教不严，師之惰”阐明教師应當CA．信任學生B．理解教育對象C．严格规定學生D．和學生交朋友48．教師一边讲課，一边观测學生的反应的注意特性是注意的CA．广度B．稳定性C．分派D．转移49．我国九年义务教育阶段指BA．幼稚园、小學阶段B．小學、初中阶段C．初中、高中阶段D．幼稚园、高中阶段50．學生只根据教師對“明月松间照，清泉石上流”诗句的描述，在頭脑中也會出現出“月照松林、清泉流泻”的漂亮图景，這种心理現象是BA．记忆B．想象C．注意D．知覺51．“授人以魚，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用無穷。”這重要阐明教學中教師应重视CA．传授科學知识B．反复练习巩固C．培养學生能力D．加强“双基”教學52．在教學中创设一定情境，引起學生的情感体验，协助學生理解教材，并使學生的心理机能得到发展，這种措施是CA．讲授法B．参观法C．情境教學法D．循循善诱法53．研究表明，在課堂教學中的教師教學方式課堂气氛最佳。AA．民主型B．专制型C．放任型D．集权型54．“一題多解”和“一事多写”是要培养學生的BA．聚合思维B．发散思维C．形象思维D．抽象思维55.學校的中心工作是AA．教學工作B．完毕當地领导机关布置的重要任务C．思想品德教育D．完毕教育行政部门布置的突击任务56．教學措施是指為完毕教學任务的DA．教師教育學生的措施B．教師指导學生的措施C．教師讲讲課程的措施D．師生共同活動的措施57．通過创设良好的情境，潜移默化地培养學生品德的措施是DA．說服法B．楷模法C．锻炼法D．陶冶法58．青少年身心发展的规律决定了教育工作必须因材施教。DA．次序性B．阶段性C．不平衡性D．個别差异性59．增進教師不停提高的评价体系强调教師對自已教學行為的分析与反思，建立以為主，校長、教師、學生、家長共同参与的教師评价制度BA．學校综合评价B．教師自评C．教學实绩评价D．學校领导评价60．“生當作人杰，死亦為鬼雄”的作者是BA．秦观B．李清照C．苏轼D．王勃二．多选題（下面每題有两個或两個以上的對的答案，請将對的答案涂在答題卡的對应位置。本大題共20小題，每題2分，共40分，多选、少选、錯选均不得分）61．新課程区别于現行課程的三個基本特性是ABCA．均衡性B．选择性C．综合性D．差异性62．职业道德是人們在职业活動中形成的具有自身职业特性的道德准则、规范的總和。下面属于中小學职业道德规范规定的是ABCDA．依法执教，愛岗敬业B．热愛學生，严谨治學C．团結协作，尊重家長D．廉洁從教，為人師表63．完整的課堂教學设计应當包括ABCDA．教學目的和内容的设计B．教學措施的设计C．教學媒体的选用D．課堂教學构造的设计64．下列表述中符合新課程评价功能的一种是ABCA．增進學生发展B．增進教師提高C．改善教學实践D．应强调甄别与选拔65．教師在平常教學中应多关注學生的发展過程，下面的评价措施中属于质性评价措施的是ACDA．行為观测B．考试C．成長记录袋D．學习曰志66．新課程下的教師不能仅仅做蜡烛、春蚕、火炬，原因是BCDA．默默無闻、無私奉献的精神需要淡化B．時代规定我們要与時俱進发展自已，由于教師的发展是學生发展的前提C．課程要讨教師在工作中自我发展、自我提高、自我完善，從而与學生一道，同成長，共進步D．教師不仅需要無私的奉献，并且需要不停的完善和发67．在課堂上出現令教師尴尬的突发事件時，教師应當這样做ABDA．调控自我情绪B．因势利导C．严厉地整顿纪律D．及時反省自問68．新課程要讨教師要做研究型教師，這就要讨教師在平凡工作中要做到ABCDA．努力學习教育教學理论B．积极進行教育教學实践C．积极反思總結D．以學生发展為本69．教師鼓励學生发明性思维，应努力做到ACDA．尊重与众不一样的疑問B．用成人的价值规范學生C．尊重与众不一样的观念D．向學生证明他們的見解是有价值的70．新時期學生的時代特點BCDA．知识面狭窄B．現代意识明显增强C．价值观趋向务实化、功利化、多元化D．心理問題增多71．新課程要讨教師提高素质、更新观念、转变角色，必然也要讨教師的教學行為产生對应的变化。下列說法對的的是ACDA．在看待師生关系上，新課程强调尊重、赞赏B．在看待教學关系上，新課程强调學生接受學习C．在看待自我上，新課程强调反思D．在看待与其他教育者关系上，新課程强调合作72．課堂教學中，教師要善于提問，应當注意如下几种方面ABDA．問題应难度合适B．問題应有详细针對性C．应對學生進行持续追問D．应對學生答及時评价73.下列哪些原因制约著教學内容的制定()。ABCDA.教育目的B.生产力发展水平C.小朋友的年龄特性D.教師实际水74．作為一名受教育者，依法享有的权利有（ABCD）A.参与教育教學计划安排的多种活動B.使用教育教學设施、设备、图書资料C.按照国家有关规定获得奖學金、贷學金、助學金D.完毕规定的學业後获得對应的學业证書、學位证書75．學校可以解雇教師的情形有（BCD）A.不能团結同事，其他教師不愿与之共事的B.故意不完毕教育教學任务給教育教學工作导致损失的C.体罚學生，經教育不改的D.品行不良、欺侮學生，影响惡劣的76.新課程三维目的包括（）ABDA．知识与技能B．過程与措施C．學生自主发展D．情感态度价值观77.新課程倡导的學习方式：()ABCA.自主學习B.合作