2026秋人教版小学数学三年级上册（新教材）教学计划附教学进度表

页2026年秋季学期人教版小学数学三年级上册教学计划一、指导思想严格依据义务教育数学课程标准要求，结合学校办学理念，聚焦学生数学核心素养发展，坚持“以生为本”的教育理念，立足学生已有的生活经验和数学基础，引导学生经历数学知识的形成与应用过程，培养学生会用数学眼光观察世界、会用数学思维思考世界、会用数学语言表达世界，促进不同层次学生都能获得良好的数学发展。二、学情分析1.学生基本情况三年级为小学中段起始年级，本学期共完成二年级向三年级过渡的学生，学生已经经过两年的数学学习，掌握了基础的整数加减法、简单图形认识、表内乘除法等知识，具备初步的观察、思考和动手操作能力。2.认知特点三年级学生思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对直观、可操作的数学内容接受度更高，喜欢联系生活实际的数学问题，好奇心强，乐于参与小组合作探究活动，但注意力集中时间有限，自主建构知识的能力仍有待提升。3.现存问题部分学生计算能力薄弱，口算速度慢、准确率低；少数学生尚未养成良好的听课、作业习惯，读题审题能力不足；学生两极分化初步显现，少数学困生对概念理解缓慢，灵活应用知识解决问题的能力不足；部分学生空间想象能力有待发展，对抽象的长度、质量概念感知不准确。4.改进方向加强学习习惯的培养，强化计算基础训练，注重直观操作帮助学生建立抽象概念，设计分层活动满足不同学生的学习需求，引导学生学会独立思考、合作交流，逐步提升数学学习能力。三、教材分析本次使用教材为人教版（2024版）新教材三年级上册，教材整体按照“数与代数、图形与几何、综合与实践、整理复习”的逻辑编排，知识体系循序渐进，符合三年级学生认知发展规律。单元名称知识体系教学重点教学难点观察物体从不同位置观察简单立体图形，辨认观察到的形状辨认从不同方向观察到的物体形状体会观察位置与观察结果的对应关系，发展空间观念混合运算两级混合运算的运算顺序，解决实际问题掌握混合运算的运算顺序，正确计算结合实际问题理解运算顺序，列综合算式解决问题毫米、分米和千米认识毫米、分米、千米，建立长度单位概念，单位换算，解决实际问题；结合曹冲称象认识质量单位，开展实践活动建立常用长度单位的表象，掌握单位间的换算感知千米、吨等较大单位的实际大小，结合情境选择合适单位多位数乘一位数口算乘法、笔算乘法，解决实际问题，整理复习；拓展内容数字编码掌握多位数乘一位数的笔算方法，正确口算、估算理解笔算乘法的算理，掌握连续进位的计算方法线和角认识线段、射线、直线，认识角，学习角的表示与度量区分线段、射线、直线，掌握角的基本概念理解射线、直线的无限性，建立角的大小的概念分数的初步认识认识几分之一、几分之几，学习分数简单计算，进一步认识分数，整理复习初步理解分数的含义，会计算简单的同分母分数加减法建立分数的初步概念，理解分数表示的部分与整体的关系复习与关联整理本册所有知识，分为数与运算、数量关系、图形的认识与测量、常见的量，开展应用提升梳理知识体系，巩固本册核心知识综合应用知识解决实际问题，提升数学能力教材资源利用：充分利用教材中的情境图、实践活动、拓展栏目（如曹冲称象的故事、数字编码），结合生活中的实物素材（如尺子、秤、校园场景）、多媒体资源，开发实践活动资源，将数学知识与生活实际紧密结合。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实点观察物体空间观念：通过观察、操作，发展学生对物体空间位置和形状的感知；几何直观：能借助图形描述和思考问题混合运算运算能力：掌握运算顺序，提升混合运算的计算能力；推理意识：理解运算顺序的合理性，发展逻辑推理毫米、分米和千米量感：建立长度、质量单位的实际表象，发展对量的感知；应用意识：能结合实际情境选择合适的单位解决问题多位数乘一位数运算能力：理解算理，掌握算法，提升整数乘法的运算能力；数感：通过计算发展对大数的感知；符号意识：初步体会乘法竖式中符号的作用线和角空间观念：认识线和角的基本特征，发展空间想象能力；几何直观：能用图形表示线和角，辅助思考问题分数的初步认识数感：扩展数的认识，初步建立分数的数感；符号意识：理解分数符号表示的部分与整体的关系复习与关联数感、量感、空间观念：整合全册知识，整体提升核心素养；应用意识：综合运用知识解决实际问题，提升应用能力五、教学目标（一）知识与技能1.能正确辨认从不同方向观察到的简单物体的形状，发展空间观念。2.掌握两级混合运算的运算顺序，能正确进行脱式计算，会列综合算式解决实际问题。3.认识毫米、分米、千米，建立长度单位的表象，掌握长度单位间的进率，能进行简单的单位换算；初步认识质量单位，能结合实际选择合适的单位。4.掌握多位数乘一位数的口算、笔算方法，能正确进行计算，会用乘法解决简单的实际问题；初步了解数字编码的意义，能尝试编制简单的数字编码。5.认识线段、射线和直线，掌握三者的区别；认识角，掌握角的基本特征。6.初步认识分数，理解分数的含义，会读、写简单的分数，会计算简单的同分母分数加减法。7.能整理本学期所学知识，形成初步的知识体系，提升综合应用知识解决问题的能力。（二）过程与方法1.经历观察、操作、猜想、验证等数学活动过程，初步体验数学知识的形成过程，提升动手操作能力和探究能力。2.在计算教学中，经历理解算理、探索算法的过程，初步发展归纳、概括能力。3.在解决实际问题的过程中，初步学会分析数量关系，提升解决问题的能力。4.通过小组合作学习，提升合作交流能力和自主学习能力。（三）情感态度与价值观1.体会数学与生活的紧密联系，感受数学在生活中的应用，激发数学学习的兴趣。2.在探究活动中获得成功的体验，逐步养成认真计算、仔细审题、工整书写的良好学习习惯。3.通过拓展实践活动（如曹冲称象、数字编码），感受数学的文化价值和应用价值，提升数学学习的积极性。六、教学重难点教学重点1.混合运算的运算顺序与正确计算；2.多位数乘一位数的口算与笔算方法；3.建立长度、质量单位的量感，掌握单位换算；4.分数的初步含义与简单分数计算。教学难点1.多位数乘一位数连续进位的笔算；2.建立千米等较大单位的实际表象，正确选择单位解决实际问题；3.理解分数表示的部分与整体的关系；4.列综合算式解决实际问题；5.理解射线、直线的无限性特征。七、学具教具使用清单单元名称学具教具观察物体正方体、长方体、小药箱等立体实物教具；学生自备小正方体学具混合运算口算卡片、情境问题卡片毫米、分米和千米学生尺、米尺、软尺；盘秤、弹簧秤教具；生活中常见的物品实物多位数乘一位数口算卡片、小棒学具、计数器教具线和角直尺、三角板、活动角教具；学生自备直尺、量角器分数的初步认识圆形、正方形、长方形纸片学具；等分图形教具全册通用多媒体课件、实物投影、练习卡纸八、教学方法与策略1.课堂教学方法：采用情境教学法，结合学生生活实际创设问题情境，激发学生学习兴趣；采用探究式教学法，引导学生通过动手操作、自主探究、合作交流建构数学知识；采用讲练结合法，新知学习后及时开展针对性练习，巩固所学内容。2.分层教学策略：针对不同层次学生设计分层学习任务，基础层侧重基础知识巩固，提高层侧重能力拓展提升；课堂提问设计不同难度的问题，兼顾不同层次学生的参与度；作业设计分为基础题、提高题，满足不同学生的作业需求。3.重难点突破策略：对于抽象概念（如长度单位、分数），增加直观操作和体验活动，让学生在动手实践中建立概念；对于计算类难点（如连续进位乘法），分散难点，分步训练，从口算到不进位笔算，再到进位笔算，逐步提升；对于解决问题类难点，引导学生分析数量关系，借助画图等方法辅助理解，总结解题思路。九、教学进度安排2026年秋季学期开学日期为2026年8月31日，本学期共安排21周，每周5课时，总课时105课时，所有教学任务将于2027年1月22日前完成，1月25日-1月26日期末考，1月27日正式放假，包含法定节假日及秋假，节假日不上课。具体进度安排如下：周次日期教学内容课时备注18.31-9.4开学第一课、观察物体59.1-9.3中秋假期，实际授课3天29.7-9.11混合运算5正常上课39.14-9.18混合运算、整理复习5单元检测49.21-9.25毫米、分米的认识5正常上课59.28-10.2千米的认识2国庆假期，放假3天610.5-10.9千米的认识、整理复习、曹冲称象的故事5国庆假期后正常上课710.12-10.16认识质量单位、实践活动、单元整理复习5秋假放假2天，实际授课3天810.19-10.23单元检测、口算乘法5正常上课910.26-10.30笔算乘法（不进位、进位）5正常上课1011.2-11.6笔算乘法（连续进位）、解决问题5正常上课1111.9-11.13整理复习、单元检测、数字编码5期中复习1211.16-11.20期中考试、试卷讲评5期中考试1311.23-11.27线段、射线、直线5正常上课1411.30-12.4角的认识、整理复习、单元检测5正常上课1512.7-12.11初步认识分数：几分之一、几分之几5正常上课1612.14-12.18分数的简单计算、进一步认识分数5正常上课1712.21-12.25整理复习、单元检测5正常上课1812.28-1.1整理复习：数与运算、数量关系4元旦假期放假1天191.4-1.8整理复习：图形的认识与测量、常见的量5正常上课201.11-1.15应用提升、专项复习5期末复习211.18-1.22综合复习51月25-26日期末考试十、分层辅导方案（一）培优计划项目内容对象班级中数学基础扎实、学习能力强、对数学有浓厚兴趣的学生内容拓展综合性、开放性的数学问题，拓展多位数乘法的简便计算技巧，拓展分数的简单应用，训练解决复杂实际问题的思路，参与实践拓展活动（如探究生活中的数字编码规律）方式1.课堂上设计拓展性问题，引导优生深度思考；2.布置拓展性课后练习，每周1-2题；3.组织优生开展小组探究活动，定期开展思维训练分享；4.指导优生参与数学实践活动，提升探究能力（二）补差计划项目内容对象班级中数学基础薄弱、计算能力差、知识掌握不扎实的学生内容巩固基础知识，强化计算基本训练，梳理核心概念，掌握基础题型的解题方法，纠正不良学习习惯，提升学习自信心方式1.课堂上多关注、多提问基础问题，鼓励参与课堂活动；2.利用课后服务时间开展针对性辅导，每周至少1次，重点补基础；3.制定个性化计算训练计划，每天进行5-10道口算训练；4.安排优生结对帮扶，互助学习；5.及时肯定微小进步，提升学习自信心十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价主要包含课堂参与度、作业完成质量、小组合作表现、单元小测、实践活动表现五个部分。课堂参与度评价学生课堂提问、讨论的参与情况；作业评价关注作业书写、完成准确率、订正情况；单元小测每单元结束后进行，及时反馈学习情况；实践活动评价学生在拓展活动中的参与度和成果。2.终结性评价（占比60%）终结性评价主要包括期中考试和期末考试，由学校统一组织命题，重点评价学生对本学期核心知识与技能的掌握情况，以及综合应用知识解决问题的能力。3.评价反馈机制单元学习结束后3天内完成单元小测批改与反馈，针对学生存在的问题及时进行补教补学；每两周反馈一次学生作业与课堂表现情况；期中、期末考试后一周内完成成绩分析，针对班级整体问题和学生个体问题进行一对一反馈，与学生共同制定改进计划；定期将学生学习情况反馈给家长，形成家校共育的反馈闭环。十二、教学保障措施1.教学常规：严格落实教学常规要求，认真备好每一节课，提前准备好学具教具，精心设计教学活动；认真批改每一次作业，及时做好错题记录与分析，针对错误进行针对性讲评；做好课前预习、课后复习的指导，培养学生