一年级下册数学教案-收玉米3 北师大版

一年级下册数学教案收玉米3北师大版一、课题名称北师大版一年级下册数学——《收玉米》二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握10以内的加减法，能够进行简单的数学运算。2.过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生的动手能力和合作意识。3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和积极的学习态度。三、教学难点与重点难点：10以内加减法运算的应用。重点：10以内加减法运算的正确性和速度。四、教学方法1.小组合作学习法2.实物操作法3.情境教学法五：教具与学具准备1.收玉米的图片或实物2.10以内的数字卡片3.加减法算式卡片4.记录单六、教学过程1.导入展示收玉米的图片或实物，引起学生的兴趣，提出问题：“大家知道玉米是怎么收的吗？”2.课本原文内容（1）小明家收了8个玉米，小华家收了5个玉米，小明家比小华家多收几个玉米？（2）小红家收了3个玉米，小刚家收了7个玉米，小刚家比小红家多收几个玉米？（3）小丽家收了6个玉米，小芳家收了2个玉米，小丽家比小芳家多收几个玉米？3.具体分析引导学生观察图片或实物，思考如何计算多收的玉米数量。通过实物操作，让学生进行10以内的加减法运算。4.随堂练习（1）小明家收了9个玉米，小强家收了6个玉米，小明家比小强家多收几个玉米？（2）小芳家收了4个玉米，小娟家收了2个玉米，小芳家比小娟家多收几个玉米？5.小组合作将学生分成小组，每组选择一个算式进行合作计算，然后展示结果。6.提问问答（1）问：如何计算小明家比小华家多收的玉米数量？答：用小明家收的玉米数量减去小华家收的玉米数量。（2）问：如果小明家收了10个玉米，小华家收了4个玉米，小明家比小华家多收几个玉米？答：用小明家收的玉米数量减去小华家收的玉米数量。七、教材分析本节课通过收玉米的情景，让学生在实际操作中掌握10以内的加减法，培养了学生的动手能力和合作意识。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们觉得收玉米这个活动有趣吗？为什么？2.问答：你们在计算过程中遇到了什么困难？是怎么解决的？九、作业设计1.作业题目：小明家收了7个玉米，小芳家收了3个玉米，小明家比小芳家多收几个玉米？答案：小明家比小芳家多收4个玉米。2.作业题目：小华家收了5个玉米，小丽家收了2个玉米，小华家比小丽家多收几个玉米？答案：小华家比小丽家多收3个玉米。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过收玉米的情景，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了10以内的加减法。在今后的教学中，可以结合更多实际生活情景，让学生在实践中学习数学，提高学生的数学素养。拓展延伸：1.引导学生思考：还有哪些生活中的场景可以用到加减法？2.设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中提高数学能力。重点和难点解析在教学《收玉米》这一课时，我认为有几个细节是需要我特别关注的。是学生对10以内加减法运算的理解和应用。这一部分是教学的重点，因为这是学生在小学阶段接触到的第一个系统性的数学运算概念，对于他们未来的数学学习至关重要。我特别关注的是，学生在进行加减法运算时是否能够正确理解“多收”或“少收”的含义，并能够准确地运用加法和减法来解决问题。例如，在第一环节的导入时，我会通过提问“大家知道玉米是怎么收的吗？”来激发学生的兴趣，并引导他们思考如何计算多收的玉米数量。我会在黑板上画出小明家和小华家的玉米堆，然后让学生们用玉米卡片来表示数量。我会问：“小明家收了8个玉米，小华家收了5个玉米，小明家比小华家多收几个玉米？”学生们需要用玉米卡片来表示这个数量，并通过移除或添加卡片来找到答案。在随堂练习环节，我会选择一些不同类型的题目，以巩固学生对加减法运算的掌握。例如，我会给出小明家收了9个玉米，小强家收了6个玉米的题目，让学生们自己尝试解答，并鼓励他们分享解题思路。在小组合作环节，我会将学生们分成小组，每组选择一个算式进行合作计算。我会指导学生们如何分工合作，如何有效地沟通和解决问题。我会强调，每个学生都应该参与进来，提出自己的观点，并倾听他人的意见。提问要具体，避免含糊不清，以便学生能够准确理解问题。问答要鼓励学生积极思考，不仅限于给出正确答案，还要鼓励他们解释自己的思路。对于学生的回答，我会给予及时的反馈和评价，无论是正面的肯定还是需要改进的地方。在作业设计环节，我会确保作业题目既有挑战性又具有实际意义，例如，让学生回家后观察家庭成员的日常活动，找出可以用加减法解决的问题。在课后反思及拓展延伸环节，我会思考如何将本节课的内容与学生的日常生活相结合，以及如何通过设计有趣的数学游戏来提高学生的数学兴趣和能力。我相信，通过这些细致的教学设计和关注，学生们能够更好地理解和掌握10以内的加减法运算。一、课题名称北师大版一年级下册数学——《收玉米》二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握10以内的加减法，能够进行简单的数学运算。2.过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生的动手能力和合作意识。3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和积极的学习态度。三、教学难点与重点难点：10以内加减法运算的应用。重点：10以内加减法运算的正确性和速度。四、教学方法1.小组合作学习法2.实物操作法3.情境教学法五：教具与学具准备1.收玉米的图片或实物2.10以内的数字卡片3.加减法算式卡片4.记录单六、教学过程1.导入展示收玉米的图片或实物，引起学生的兴趣，提出问题：“大家知道玉米是怎么收的吗？”2.课本原文内容（1）小明家收了8个玉米，小华家收了5个玉米，小明家比小华家多收几个玉米？（2）小红家收了3个玉米，小刚家收了7个玉米，小刚家比小红家多收几个玉米？（3）小丽家收了6个玉米，小芳家收了2个玉米，小丽家比小芳家多收几个玉米？3.具体分析引导学生观察图片或实物，思考如何计算多收的玉米数量。通过实物操作，让学生进行10以内的加减法运算。4.随堂练习（1）小明家收了9个玉米，小强家收了6个玉米，小明家比小强家多收几个玉米？（2）小芳家收了4个玉米，小娟家收了2个玉米，小芳家比小娟家多收几个玉米？5.小组合作将学生分成小组，每组选择一个算式进行合作计算，然后展示结果。6.提问问答（1）问：如何计算小明家比小华家多收的玉米数量？答：用小明家收的玉米数量减去小华家收的玉米数量。（2）问：如果小明家收了10个玉米，小华家收了4个玉米，小明家比小华家多收几个玉米？答：用小明家收的玉米数量减去小华家收的玉米数量。七、教材分析本节课通过收玉米的情景，让学生在实际操作中掌握10以内的加减法，培养了学生的动手能力和合作意识。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们觉得收玉米这个活动有趣吗？为什么？2.问答：你们在计算过程中遇到了什么困难？是怎么解决的？九、作业设计1.作业题目：小明家收了7个玉米，小芳家收了3个玉米，小明家比小芳家多收几个玉米？答案：小明家比小芳家多收4个玉米。2.作业题目：小华家收了5个玉米，小丽家收了2个玉米，小华家比小丽家多收几个玉米？答案：小华家比小丽家多收3个玉米。十、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，可以拓展延伸，让学生在日常生活中寻找运用加减法的实例，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。重点和难点解析我必须确保学生对10以内加减法运算的理解和应用是准确的。这是本节课的教学重点，因为它不仅关系到学生对数学基础知识的掌握，也关系到他们未来数学学习的基石。我会在教学过程中，通过具体的实例和操作，让学生们亲身体验加减法运算的实际意义。例如，我会用实际的玉米来演示小明家和小华家收玉米的情况，让学生们通过观察和操作，理解“多收”和“少收”的概念。“小明家收了8个玉米，小华家收了5个玉米，小明家比小华家多收几个玉米？”我会引导学生思考，如何通过减法来计算小明家比小华家多收的玉米数量。我会让他们亲手拿取玉米，进行实际的减法操作，这样不仅能够加深他们的理解，还能够提高他们的动手能力。“小红家收了3个玉米，小刚家收了7个玉米，小刚家比小红家多收几个玉米？”在这个例子中，我会使用加法来演示，让学生们通过实际操作，理解加法的概念。我会在课堂上设计一系列的情境题，让学生们在实际情境中运用加减法。例如，我会提出：“如果小明家再收3个玉米，那么他们一共收了多少个？”这样的问题能够引导学生将所学知识应用于实际问题。在小组合作环节，我会鼓励学生们互相讨论，共同解决问题。我会说：“现在你们小组讨论一下，如何计算小丽家和小芳家一共收了多少个玉米？”通过这样的合作，学生们不仅能够学会如何应用加减法，还能够学会如何与他人合作。“同学们，谁能告诉我，小明家比小华家多收了多少个玉米？你是怎么算出来的？”“很好，你用了减法。还有谁想试试用加法来解决这个问题吗？”“很好，你的思路很清晰。现在我们来一起看看，如果小明家再收3个玉米，他们一共会收多少个？”通过这样的提问，我能够确保每个学生都有机会参与到课堂中来，同时也能够引导他们深入思考。在作业设计方面，我会设计一些富有挑战性的题目，比如：“小王家的鸡比小张家的鸡多3只，小张家的鸡有5只，小王家的鸡有多少只？”这样的题目能够帮助学生巩固所学知识，并提高他们的解题能力。在课后反思及拓展延伸环节，我会思考如何将本节课的内容与学生的日常生活相结合。例如，我可能会让学生们在回家后观察家庭成员的日常活动，找出可以用加减法解决的问题，并记录下来。这样的拓展延伸不仅能够巩固学生的学习成果，还能够激发他们对数学的兴趣。一年级下册数学教案——《收玉米》一、课题名称北师大版一年级下册数学——《收玉米》二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握10以内的加减法，能够进行简单的数学运算。2.过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生的动手能力和合作意识。3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和积极的学习态度。三、教学难点与重点难点：10以内加减法运算的应用。重点：10以内加减法运算的正确性和速度。四、教学方法1.小组合作学习法2.实物操作法3.情境教学法五：教具与学具准备1.收玉米的图片或实物2.10以内的数字卡片3.加减法算式卡片4.记录单六、教学过程1.导入展示收玉米的图片或实物，引起学生的兴趣，提出问题：“大家知道玉米是怎么收的吗？”2.课本原文内容（1）小明家收了8个玉米，小华家收了5个玉米，小明家比小华家多收几个玉米？（2）小红家收了3个玉米，小刚家收了7个玉米，小刚家比小红家多收几个玉米？（3）小丽家收了6个玉米，小芳家收了2个玉米，小丽家比小芳家多收几个玉米？3.具体分析引导学生观察图片或实物，思考如何计算多收的玉米数量。通过实物操作，让学生进行10以内的加减法运算。4.随堂练习（1）小明家收了9个玉米，小强家收了6个玉米，小明家比小强家多收几个玉米？（2）小芳家收了4个玉米，小娟家收了2个玉米，小芳家比小娟家多收几个玉米？5.小组合作将学生分成小组，每组选择一个算式进行合作计算，然后展示结果。6.提问问答（1）问：如何计算小明家比小华家多收的玉米数量？答：用小明家收的玉米数量减去小华家收的玉米数量。（2）问：如果小明家收了10个玉米，小华家收了4个玉米，小明家比小华家多收几个玉米？答：用小明家收的玉米数量减去小华家收的玉米数量。七、教材分析本节课通过收玉米的情景，让学生在实际操作中掌握10以内的加减法，培养了学生的动手能力和合作意识。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们觉得收玉米这个活动有趣吗？为什么？2.问答：你们在计算过程中遇到了什么困难？是怎么解决的？九、作业设计1.作业题目：小明家收了7个玉米，小芳家收了3个玉米，小明家比小芳家多收几个玉米？答案：小明家比小芳家多收4个玉米。2.作业题目：小华家收了5个玉米，小丽家收了2个玉米，小华家比小丽家多收几个玉米？答案：小华家比小丽家多收3个玉米。十、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，我会考虑如何将本节课的内容与学生的日常生活相结合，例如，设计一些与家庭购物、食物分配等相关的数学问题，让学生在实践中运用所学知识。重点和难点解析学生的实际操作和动手能力是本节课的一个重点。通过实际操作，学生能够更直观地理解加减法的概念。我会准备一些玉米模型或者数字卡片，让学生们能够通过手拿这些教具来进行操作，这样不仅能够提高他们的参与度，还能够帮助他们更好地掌握数学知识。具体来说，我会这样操作：“同学们，今天我们要来做一个有趣的游戏，叫做‘收玉米’。请大家拿出我发的玉米模型，我们来模拟一下收玉米的过程。比如，小明家收了8个玉米，小华家收了5个玉米，你们能告诉我小明家比小华家多收了多少个玉米吗？”在学生回答后，我会引导他们动手操作，用玉米模型来表示这两个数，然后进行减法操作。通过这样的方式，学生能够直观地看到加减法运算的过程。我会在课堂上设计一些具体的情境题，让学生们能够在实际情境中运用加减法。例如，我会这样问：“假设我们的学校要为两个班级准备水果，第一个班级有12个学生，