一年级下册数学教案-4.1 两位数加一位数和整十数不进位｜ 青岛版（五四）

一年级下册数学教案4.1两位数加一位数和整十数（不进位｜青岛版（五四）一、课题名称：一年级下册数学教案4.1两位数加一位数和整十数（不进位｜青岛版（五四）二、教学目标：1.让学生掌握两位数加一位数和整十数（不进位）的计算方法；2.培养学生独立思考、合作交流的能力；三、教学难点与重点：难点：理解两位数加一位数和整十数（不进位）的计算方法；重点：熟练掌握两位数加一位数和整十数（不进位）的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究；2.小组合作，共同解决问题；3.实践情景引入，激发学生学习兴趣。五、教具与学具准备：1.教具：课件、卡片、小黑板；2.学具：计算本、铅笔、橡皮。六、教学过程：1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学习了哪些加法运算？（2）展示例题：24+5=？（3）引导学生回顾两位数加一位数的计算方法。2.讲解新课（1）展示课题：4.1两位数加一位数和整十数（不进位）（2）展示例题：24+10=？（3）讲解两位数加整十数的计算方法，强调不进位。（4）展示例题：45+20=？3.随堂练习（1）展示练习题：32+4=？（2）学生独立完成，教师巡视指导。（3）展示学生答案，讲解正确与否。4.小组合作①各自选择两位数加一位数和整十数（不进位）的例题进行计算；②小组内互相检查，确保计算正确；③小组代表向全班展示解题过程。（2）小组代表展示解题过程，教师点评。5.课堂小结（1）提问：今天我们学习了什么？（2）引导学生回顾两位数加一位数和整十数（不进位）的计算方法。（3）强调掌握计算方法的重要性。七、教材分析本节课通过引导学生回顾已学知识，引入新课题，讲解两位数加一位数和整十数（不进位）的计算方法，并通过随堂练习、小组合作等方式，让学生熟练掌握计算方法。八、互动交流讨论环节：1.提问：在计算两位数加一位数和整十数（不进位）时，我们应该注意什么？2.学生回答，教师点评。提问问答步骤：1.教师提问：24+10=？2.学生回答，教师点评。话术：1.教师说：“同学们，请看这个题目，24+10=，大家一起来算算看。”2.学生回答后，教师说：“很好，你的答案是正确的。请继续。”3.教师说：“如果这个题目变成了32+4=，你会怎么算呢？请同学们互相讨论一下。”九、作业设计1.作业题目：完成课后练习题，并找出错误的地方进行改正。2.答案：（1）24+10=34（2）45+20=65（3）32+4=36（错误，正确答案为36）十、课后反思及拓展延伸反思：1.本节课通过多种教学方法，让学生掌握了两位数加一位数和整十数（不进位）的计算方法；2.在随堂练习和小组合作环节，学生的参与度较高，但也存在个别学生不积极的情况；3.部分学生对两位数加整十数的计算方法理解不够透彻，需要在今后的教学中加强指导。拓展延伸：1.教师可以引导学生思考，如何将两位数加一位数和整十数（不进位）的计算方法应用到实际生活中；2.鼓励学生多进行计算练习，提高计算速度和准确性。重点和难点解析：在上述教案中，有几个细节是我认为需要重点关注的。我需要确保教学目标明确，以便学生能够清晰地了解学习目标。因此，我会在教学开始时，通过提问和互动的方式，让学生回顾之前学过的知识，并在此基础上，明确今天的学习重点：两位数加一位数和整十数（不进位）的计算方法。我必须关注教学难点的解析。对于一年级的学生来说，理解两位数加一位数和整十数（不进位）的计算方法可能是一个挑战。因此，我会在讲解过程中，通过具体的例题和操作，帮助学生逐步理解这一计算规则。1.我会使用课件和卡片等教具，将两位数加一位数和整十数（不进位）的计算过程直观地展示给学生，以便他们更好地理解。2.我会通过实践情景引入，比如让学生用小石子或者其他实物进行加法操作，这样可以帮助学生将抽象的数学概念与具体的实物联系起来。3.在随堂练习环节，我会设计一些层次分明的题目，让学生从基础练习开始，逐步过渡到更复杂的题目，以此来巩固他们的计算能力。4.小组合作环节是我特别关注的部分。我会确保每个学生都有机会参与讨论和展示，这样不仅可以提高他们的合作能力，还可以让他们在交流中学习。5.在课堂小结时，我会再次强调今天的学习内容，并鼓励学生提出自己的疑问，以确保他们真正理解了计算方法。在导入新课时，我会通过一个与生活相关的实际问题来激发学生的学习兴趣，例如：“同学们，你们知道吗？在我们日常生活中，加法无处不在。比如，我们买了一个苹果，再买了一个香蕉，我们要怎么算出我们一共买了几个水果呢？”在讲解新课的过程中，我会用简洁明了的语言，避免使用过于复杂的数学术语，确保学生能够轻松理解。我会通过随堂练习和小组合作，及时了解学生的学习情况，并根据学生的反馈调整教学策略。在作业设计方面，我会确保作业既有针对性，又有一定的挑战性，让学生在课后能够巩固所学知识。我会在教学过程中，密切关注学生的反应，通过多种教学手段，确保他们能够顺利掌握两位数加一位数和整十数（不进位）的计算方法。一、课题名称：人教版小学数学一年级下册第四单元第9课《认识图形》二、教学目标：1.让学生认识并区分长方形、正方形、圆形、三角形等基本图形。2.培养学生观察、比较、分析的能力。3.培养学生动手操作、解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：认识并区分不同类型的图形。重点：让学生能够准确说出图形的名称，并区分它们的特点。四、教学方法：1.直观演示法，通过教具展示图形特点。2.启发式教学，引导学生主动探究。3.小组合作，共同完成任务。五、教具与学具准备：1.教具：课件、长方形、正方形、圆形、三角形等图形教具。2.学具：学生每人一套图形拼图。六、教学过程：1.导入新课（1）展示生活中常见的图形，如：窗户是长方形，足球是圆形，引导学生观察并说出图形名称。（2）提问：你们还知道哪些图形？2.讲解新课（1）展示长方形、正方形、圆形、三角形等图形，讲解它们的名称和特点。（2）展示例题：请同学们观察图中图形的特点，并说出它们的名称。3.随堂练习（1）分发图形拼图，让学生根据图形的特点拼出完整的图形。（2）学生独立完成，教师巡视指导。4.小组合作①观察图形的特点；②拼出完整的图形；③向全班展示并讲解。（2）小组代表展示，教师点评。5.课堂小结（1）提问：今天我们学习了哪些图形？（2）引导学生回顾图形的特点。七、教材分析本节课通过直观演示和动手操作，让学生认识并区分基本图形，培养学生的观察能力和动手操作能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们知道长方形和正方形有什么区别？2.学生回答，教师点评。提问问答步骤：1.教师提问：请说出你最喜欢的图形，并说明原因。2.学生回答，教师点评。话术：1.教师说：“同学们，你们知道窗户是什么形状的吗？请观察一下，并告诉我它的名称。”2.学生回答后，教师说：“很好，你的观察很仔细。请再说出你看到的另一个图形的名称。”九、作业设计1.作业题目：完成课后练习题，并尝试用不同的图形拼出有趣的图案。2.答案：（1）课后练习题答案略。（2）图案设计：学生自由发挥，设计出具有创意的图案。十、课后反思及拓展延伸反思：1.本节课通过直观演示和动手操作，让学生认识并区分基本图形，达到了预期的教学目标。2.在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要加强引导。3.在今后的教学中，可以增加更多的实践环节，提高学生的学习兴趣。拓展延伸：1.鼓励学生在生活中寻找不同类型的图形，并尝试用图形拼出有趣的图案。2.引导学生观察生活中的图形，思考它们的特点和用途。重点和难点解析：在上述教案中，有几个细节是我认为需要重点关注的。1.教学目标要贴近学生的实际生活，让学生能够感受到数学学习的实用性。2.教学目标要具有层次性，既要涵盖基础知识，也要包含一定的拓展和挑战。1.在讲解新课的过程中，我会通过实际操作和直观演示，帮助学生直观地理解图形的特点。2.我会设计一些简单的例题，让学生通过观察和比较，逐步掌握不同图形的识别方法。3.我会鼓励学生动手操作，通过拼图等活动，加深对图形特征的记忆。重点和难点解析：1.教学目标的具体化作为教师，我深知教学目标对于学生的学习至关重要。因此，我在设定教学目标时，会充分考虑学生的认知水平和实际需求。例如，在《认识图形》这一课中，我会将教学目标设定为：学生能够正确识别并说出长方形、正方形、圆形、三角形等基本图形的名称。学生能够描述这些图形的基本特征，如边、角、形状等。学生能够通过观察和比较，区分不同类型的图形。2.教学难点的突破利用教具和课件，直观展示每种图形的特点，如长方形的对边平行、正方形的四个角都是直角等。通过实际的拼图活动，让学生在动手操作中感受图形的形状和大小。设计一些对比练习，让学生在观察中学会区分相似但不同的图形。3.教学重点的强化让学生掌握每种图形的基本特征，如边、角、形状等。通过例题讲解，让学生学会如何描述和识别图形。通过随堂练习和小组合作，让学生在实践中学以致用。利用多媒体课件，将抽象的数学概念形象化，帮助学生更好地理解。设计互动环节，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。在教学过程中，我会密切关注学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，我也会鼓励学生提问，耐心解答他们的疑惑，让他们在轻松愉快的环境中学习。在教学《认识图形》这一课时，我会重点关注教学目标的设定、教学难点的突破和教学重点的强化，通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握基本的数学知识。一、课题名称：人教版小学数学一年级下册第四单元第9课《认识人民币》二、教学目标：1.让学生认识并了解人民币的单位：元、角、分。2.培养学生使用人民币进行简单计算的能力。3.培养学生的观察能力和数学思维能力。三、教学难点与重点：难点：人民币单位的换算和使用。重点：让学生能够熟练地进行人民币的简单计算。四、教学方法：1.直观演示法，通过实物展示人民币的特点。2.活动教学法，通过实践活动加深学生对知识的理解。3.启发式教学，引导学生主动探究。五、教具与学具准备：1.教具：人民币模型、计算器、课件。2.学具：学生每人一套人民币卡片。六、教学过程：课本原文内容：1.教师出示人民币模型，讲解元、角、分的单位。2.学生观察人民币，说出元、角、分的面值。3.教师引导学生进行人民币单位的换算练习。4.学生进行人民币计算练习，如：5角+3角=？5.教师展示计算结果，并讲解正确的计算方法。具体分析：1.在讲解人民币单位时，我会使用课件展示人民币的图片，并逐一讲解元、角、分的面值。2.我会让学生观察人民币模型，说出不同面值的人民币，以加深他们对人民币的认识。3.对于人民币单位的换算，我会通过实际操作，如将一定数量的角换成元，让学生体验换算过程。4.在进行人民币计算练习时，我会先展示一个简单的例题，如：5角+3角=？然后引导学生思考如何计算。5.学生完成计算后，我会展示正确的计算结果，并讲解计算方法，如：5角+3角=8角。七、教材分析：本节课通过直观演示和实践活动，让学生认识人民币的单位，并学会进行简单的计算，培养学生的数学思维能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：人民币有哪几个单位？2.学生回答，教师点评。提问问答步骤：1.教师提问：如果你有10角，你想换成多少元？2.学生回答，教师点评。话术：1.教师说：“同学们，人民币有哪几个单位呢？请大家一起来说一说。”九、作业设计：1.作业题目：完成课后练习题，包括人民币单位的换算和简单计算。2.答案：10角=1元5角+3角=8角20分=2角十、课后反思及拓展延伸：反思：1.本节课通过实际操作和互动交流，让学生掌握了人民币单位的换算和简单计算。2.部分学生在换算过程中存在困难，需要加强个别辅导。3.在今后的教学中，可以增加更多的生活情景，让学生在实际中运用所学知识。拓展延伸：1.引导学生观察生活中使用人民币的情景，如购物、付钱等。2.设计一些与人民币相关的游戏，提高学生对数学的兴趣。重点和难点解析：在上述教案中，有几个细节是我认为需要特别关注的，它们对于教学效果的成败至关重要。1.我会确保教学目标与学生的认知水平相匹配，避免目标过高或过低。2.我会设定多个层次的目标，包括基础知识、技能应用和思维拓展，以满足不同学生的学习需求。重点和难点解析：1.重点：人民币单位的换算和简单计算使用具体的实物，如人民币模型和卡片，让学生直观地感受和操作元、角、分之间的关系。通过逐步引导，让学生从简单的加法开始，逐步过渡到更复杂的计算，如减法和找零。设计一系列的实践活动，如模拟购物场景，让学生在实际操作中运用所学知识。2.难点：人民币单位的换算使用直观的教具，如带有不同单位标记的货币卡片，帮助学生建立元、角、分之间的直观联系。通过一系列的例题和练习，逐步引导学生理解换算的原理和方法。鼓励学生通过小组讨论和合作学习，共同解决换算中的难题。在讲解人民币单位的换算时，我会先展示一个简单的换算问题，如“10角可以换成多少元？”，然后引导学生思考并给出答案。我会通过计算器的演示，让学生看到1元=10