2021-2022学年三年级下学期数学 有关经过时间的简单计算（教案）

20212022学年三年级下学期数学有关经过时间的简单计算（教案）20212022学年三年级下学期数学有关经过时间的简单计算（教案）一、课题名称教材章节：人教版三年级下册数学第X页详细内容：有关经过时间的简单计算二、教学目标1.让学生理解时间的计算方法，掌握经过时间的计算公式。2.培养学生运用时间计算解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。三、教学难点与重点难点：理解时间计算的公式，并能灵活运用。重点：掌握经过时间的计算方法，解决实际问题。四、教学方法1.启发式教学：引导学生发现问题，思考问题，解决问题。2.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解时间计算的应用。3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：时钟、PPT课件、黑板、粉笔等。2.学具：钟表、练习纸、计算器等。六、教学过程1.导入新课（1）出示钟表，引导学生观察钟表的结构和指针的指向。（2）提问：同学们，你们知道钟表是用来干什么的吗？生活中有哪些地方需要用到钟表？2.讲解新课（1）出示教材原文内容：“小明从家里出发去上学，8点20分出发，9点30分到达学校。小明用了多少时间？”（2）分析：①让学生观察题目，找出已知条件和要求解的问题。②引导学生分析时间计算的方法，即结束时间减去开始时间。（3）讲解例题：例1：小红从家里出发去公园，8点50分出发，9点45分到达公园。小红用了多少时间？例2：小刚从学校回家，6点50分出发，7点20分到家。小刚用了多少时间？3.随堂练习（1）出示练习题：①小明从家里出发去电影院，9点30分出发，10点45分到达电影院。小明用了多少时间？②小芳从学校出发去超市，7点20分出发，8点10分到达超市。小芳用了多少时间？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。4.互动交流（1）讨论环节：①提问：同学们，在解决实际问题时，我们应该注意哪些方面？②让学生分享自己解决实际问题的经验。（2）提问问答：①提问：如何计算经过时间？②提问：在计算过程中，如果出现错误怎么办？七、教材分析本节课通过实际案例，帮助学生理解时间计算的应用，培养学生的实践能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：同学们，在解决实际问题时，我们应该注意哪些方面？（2）让学生分享自己解决实际问题的经验。2.提问问答：（1）提问：如何计算经过时间？（2）提问：在计算过程中，如果出现错误怎么办？九、作业设计1.作业题目：（1）小华从家里出发去图书馆，8点50分出发，9点40分到达图书馆。小华用了多少时间？（2）小李从学校出发去公园，7点15分出发，8点00分到达公园。小李用了多少时间？2.答案：（1）小华用了50分钟。（2）小李用了45分钟。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过案例分析和随堂练习，让学生掌握了时间计算的方法，培养了学生的实践能力。在今后的教学中，应进一步引导学生运用所学知识解决实际问题。2.拓展延伸：1.引导学生了解钟表的发展历程。2.鼓励学生收集生活中的时间计算案例，进行实际操作。重点和难点解析1.导入新课环节重点：激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。2.讲解新课环节重点：让学生理解时间计算的方法，掌握经过时间的计算公式。补充和说明：在讲解新课环节，我会展示教材原文内容，引导学生找出已知条件和要求解的问题。接着，我会详细解释时间计算的方法，即结束时间减去开始时间。为了让学生更好地理解，我会结合实际案例进行讲解，如例题1和例题2。3.随堂练习环节重点：巩固学生对时间计算方法的掌握，提高学生的实际应用能力。补充和说明：在随堂练习环节，我会精心设计练习题，确保题目具有代表性、典型性和实用性。我会让学生独立完成练习，并巡视指导，及时纠正学生的错误。同时，我会鼓励学生相互讨论，共同解决难题。4.互动交流环节重点：培养学生团队协作能力，提高学生的沟通表达能力。补充和说明：在互动交流环节，我会设置讨论环节和提问问答环节。在讨论环节，我会提问：“同学们，在解决实际问题时，我们应该注意哪些方面？”鼓励学生分享自己的经验。在提问问答环节，我会针对时间计算方法进行提问，如：“如何计算经过时间？”和“在计算过程中，如果出现错误怎么办？”以此激发学生的思考，提高他们的沟通表达能力。5.作业设计环节重点：巩固学生对时间计算方法的掌握，培养学生的自主学习能力。6.课后反思及拓展延伸环节20212022学年三年级下学期数学有关经过时间的简单计算一、课题名称教材章节：人教版三年级下册数学第X页详细内容：通过具体案例，学习如何计算经过的时间。二、教学目标1.让学生理解时间的计算方法，掌握经过时间的计算公式。2.培养学生运用时间计算解决实际问题的能力。3.提高学生的逻辑思维能力和数学应用能力。三、教学难点与重点难点：理解时间计算的公式，并能灵活运用。重点：掌握经过时间的计算方法，解决实际问题。四、教学方法1.案例分析法：通过具体案例，引导学生理解和掌握时间计算的方法。2.启发式教学：鼓励学生主动思考，提出问题，解决问题。3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，共同完成学习任务。五：教具与学具准备1.教具：时钟、PPT课件、黑板、粉笔等。2.学具：钟表、练习纸、计算器等。六、教学过程1.导入新课（1）展示生活中的钟表图片，引导学生观察钟表的结构和指针的指向。（2）提问：同学们，你们知道钟表是用来干什么的吗？生活中有哪些地方需要用到钟表？2.讲解新课（1）课本原文内容：“小明从家里出发去学校，8点20分出发，9点10分到达学校。小明用了多少时间？”（2）分析：学生观察题目，找出已知条件和要求解的问题。引导学生分析时间计算的方法，即结束时间减去开始时间。3.实例讲解示例1：小红从家里出发去图书馆，8点50分出发，9点30分到达图书馆。小红用了多少时间？示例2：小刚从学校出发去超市，6点45分出发，7点20分到家。小刚用了多少时间？4.随堂练习出示练习题：1.小明从家里出发去电影院，9点30分出发，10点45分到达电影院。小明用了多少时间？2.小芳从学校出发去公园，7点20分出发，8点10分到达公园。小芳用了多少时间？5.小组合作学生分成小组，共同解决随堂练习中的问题。七、教材分析本节课通过实际案例，帮助学生理解时间计算的应用，培养学生的实践能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。八、互动交流1.讨论环节提问：同学们，在解决实际问题时，我们应该注意哪些方面？学生分享自己解决实际问题的经验。2.提问问答提问：如何计算经过时间？提问：在计算过程中，如果出现错误怎么办？九、作业设计1.作业题目：1.小华从家里出发去商场，9点15分出发，10点30分到达商场。小华用了多少时间？2.小李从学校出发去公园，7点40分出发，8点50分到达公园。小李用了多少时间？2.答案：1.小华用了75分钟。2.小李用了70分钟。十、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：鼓励学生了解钟表的发展历程，收集生活中的时间计算案例，进行实际操作。重点和难点解析1.导入新课环节补充和说明：在导入新课环节，我会精心挑选与时间相关的日常生活场景图片，如交通高峰期的街道、学校门口的等待场景等，以此来吸引学生的注意力。我会以这样的提问开始：“同学们，你们每天上学或放学都会看到很多人在等待，他们为什么会等待呢？答案就是时间。今天我们就来学习如何计算经过的时间。”2.讲解新课环节重点：确保学生理解时间计算的公式，并能正确运用。补充和说明：在讲解新课环节，我会先展示课本中的例子，如小明从家里出发去学校的案例。我会逐步讲解如何通过结束时间减去开始时间来计算经过的时间。我会强调，无论是上午还是下午，计算方法都是一致的。为了加深学生的理解，我会现场示范计算过程，并让学生跟随我一起操作。3.实例讲解环节重点：通过实例让学生掌握计算方法，提高实际操作能力。补充和说明：在讲解实例时，我会选择不同时间段的案例，如小红从家里出发去图书馆的例子，以及小刚从学校出发去超市的例子。我会详细解释每个步骤，并让学生跟随我的思路进行计算。同时，我会让学生自己提出类似的案例，并尝试解决，以此来巩固他们的计算能力。4.随堂练习环节重点：通过练习巩固知识，提高学生的独立解决问题能力。补充和说明：在随堂练习环节，我会设计一系列由易到难的练习题，确保每个学生都能参与其中。我会鼓励学生独立完成练习，并在完成后互相检查。对于难度较大的题目，我会进行个别指导，确保每个学生都能理解并掌握解题方法。5.互动交流环节重点：通过讨论和问答，提高学生的思维能力和沟通能力。补充和说明：在互动交流环节，我会设计一些开放性问题，如“如果你是老师，你会如何安排一堂时间计算的课程？”这样的问题可以激发学生的创造性思维。在提问问答环节，我会使用引导性问题，如“在计算过程中，如果发现计算结果不合理，我们应该怎么办？”来引导学生深入思考。6.作业设计环节重点：确保作业具有挑战性，同时能够巩固所学知识。补充和说明：在作业设计环节，我会设计一些与实际生活紧密相关的题目，如“假设你从家出发去图书馆，如果你9点出发，10点30分到达，你需要计算你用了多少时间。”这样的题目不仅能够帮助学生巩固时间计算的知识，还能够让他们意识到数学在生活中的应用。7.课后反思及拓展延伸环节重点：引导学生进行自我反思，并拓展知识面。20212022学年三年级下学期数学有关经过时间的简单计算一、课题名称教材章节：人教版三年级下册数学第X页详细内容：通过具体案例，学习如何计算经过的时间。二、教学目标1.让学生理解时间的计算方法，掌握经过时间的计算公式。2.培养学生运用时间计算解决实际问题的能力。3.提高学生的逻辑思维能力和数学应用能力。三、教学难点与重点难点：理解时间计算的公式，并能灵活运用。重点：掌握经过时间的计算方法，解决实际问题。四、教学方法1.案例分析法：通过具体案例，引导学生理解和掌握时间计算的方法。2.启发式教学：鼓励学生主动思考，提出问题，解决问题。3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，共同完成学习任务。五：教具与学具准备1.教具：时钟、PPT课件、黑板、粉笔等。2.学具：钟表、练习纸、计算器等。六、教学过程1.导入新课展示生活中的钟表图片，引导学生观察钟表的结构和指针的指向。提问：“同学们，你们知道钟表是用来干什么的吗？生活中有哪些地方需要用到钟表？”2.讲解新课课本原文内容：“小明从家里出发去学校，8点20分出发，9点10分到达学校。小明用了多少时间？”分析：学生观察题目，找出已知条件和要求解的问题。引导学生分析时间计算的方法，即结束时间减去开始时间。3.实例讲解示例1：小红从家里出发去图书馆，8点50分出发，9点30分到达图书馆。小红用了多少时间？示例2：小刚从学校出发去超市，6点45分出发，7点20分到家。小刚用了多少时间？4.随堂练习出示练习题：1.小明从家里出发去电影院，9点30分出发，10点45分到达电影院。小明用了多少时间？2.小芳从学校出发去公园，7点20分出发，8点10分到达公园。小芳用了多少时间？5.小组合作学生分成小组，共同解决随堂练习中的问题。七、教材分析本节课通过实际案例，帮助学生理解时间计算的应用，培养学生的实践能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。八、互动交流1.讨论环节提问：“同学们，在解决实际问题时，我们应该注意哪些方面？”学生分享自己解决实际问题的经验。2.提问问答提问：“如何计算经过时间？”提问：“在计算过程中，如果出现错误怎么办？”九、作业设计1.作业题目：1.小华从家里出发去商场，9点15分出发，10点30分到达商场。小华用了多少时间？2.小李从学校出发去公园，7点40分出发，8点50分到达公园。小李用了多少时间？2.答案：1.小华用了75分钟。2.小李用了70分钟。十、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：鼓励学生了解钟表的发展历程，收集生活中的时间计算案例，进行实际操作。重点和难点解析重点和难点解析：1.导入新课环节补充和说明：我会在导入新课环节，使用生动的图片和视频，比如孩子们熟悉的动画片中的时间场景，来吸引他们的注意力。我会这样引导：“还记得我们最喜欢的动画片吗？里面的角色们是如何安排自己的一天呢？今天我们就来学习如何计算他们一天中经过的时间。”2.讲解新课环节重点：确保学生理解时间计算的公式，并能正确运用。补充和说明：在讲解新课环节，我会使用直观的时钟模型，让学生亲手操作指针来表示时间。我会这样讲解：“同学们，我们每天都会看到时间在变化，比如小明从8点20分出发，到9点10分到达学校，我们怎么知道他用了多少时间呢？答案是，我们用结束时间减去开始时间。我会让你们动手操作，看看你们能发现什么规律。”3.实例讲解环节重点：通过实例让学生掌握计算方法，提高实际操作能力。补充和说明：在讲解实例时，我会选择贴近学生生活的案例，比如去图书馆或者超市的情景。我会这样操作：“现在，我们来算一算小红去图书馆用了多少时间。8点50分出发，9点30分到达，我们用9点30分减去8点50分，看看结果是多少。我会让学生们一起参与计算，确保他们理解并能够独立完成。”4.随堂练习环节重点：通过练习巩固知识，提高学生的独立解决问题能力。补充和说明：在随堂练习环节，我