11《山地回忆》公开课一等奖创新教学设计

11《山地回忆》公开课一等奖创新教学设计统编版七下语文

第11课《山地回忆》教学设计

1．知识目标：了解有关小说的文学常识，积累常考词语。

2．能力目标：梳理小说的情节，理清文章思路，把握小说的主题。结合关键语句，抓住细节分析妞儿的形象，欣赏孙犁作品的语言特色。

3．情感、态度与价值观目标：感受文中所表现的战争中的诗情画意和人情美，理解军民之间亲密的鱼水情。

学习重点

1.梳理小说的情节，理清文章思路，把握小说的主题。

2.结合关键语句，抓住细节分析妞儿的形象，欣赏孙犁作品的语言特色。

学习难点

1.结合关键语句，抓住细节分析妞儿的形象，欣赏孙犁作品的语言特色。

2.感受文中所表现的战争中的诗情画意和人情美，理解军民之间亲密的鱼水情。

一．导入新课。

大型史诗般影片《长津湖》在万众期待中隆重上映。这部电影全景式地再现了战争的惨烈、悲壮，其中“冰雕连"的画面荡气回肠、震撼人心，更让人们体会到了战争的冷酷无情。

然而在战争文学中，还有一些作家另辟蹊径，他们有意避开了硝烟弥漫、枪林弹雨的战斗场景，以独特的艺术视角和深厚的文学功底，叙写出战争的诗情画意和人情美。孙犁的《山地回忆》就是这样的一部作品，清新自然，细腻多情，字里行间涌动着作者深沉隽永的感怀之情。

孙犁说：“人的一生能够被一个村庄，哪怕是异乡的水土所记忆、所怀念，也就算不错了。”

下面让我们共同品读这记忆中的山水情吧。

二．学习新课。

1.检测预习，了解有关文学常识。

（1）了解作者：

孙犁（1913—2002），原名孙树勋，河北省衡水人，现当代著名小说家、散文家，“荷花淀派"的创始人。

12岁开始接受新文学，受鲁迅和文学研究会影响很大。“孙犁”是他参加抗日战争后于1938年开始使用的笔名。

代表作有小说散文集《白洋淀纪事》、中篇小说《铁木前传》、长篇小说《风云初记》等。

（2）文体知识：散文化小说。

①概念：散文化小说是中国现代文学带有创新性的小说样式，是小说与散文、诗歌等文体融合的产物，也是一种独特的跨文体现象。

②特点：

强化抒情性：散文化小说通过散文化的语言增强抒情性，通过自然环境的渲染，氛围的营造增强小说的诗意氛围，注重对民风民俗进行描写，传达出纯朴的民风和优美的人性人情美。

弱化故事情节：散文化小说采用一种随意的、散化的小说叙事笔法，小说中只有自然环境、生活片段的描写。人物被虚化，作为一种意象放入片段式的叙述中，融入小说的抒情氛围之中，表现了特有的情感、意境，渲染一种人情美。

（3）了解背景：

1937年，抗日战争全面爆发后，孙犁毅然投身抗战，在平汉路西的山里工作，作者聚焦晋察冀抗日民主根据地的首府阜平，创作了一系列反映边区军民抗战生活的散文和小说，有《山地回忆》《白洋淀纪事》等。

在创作中，作者有意回避战争中的残酷场面，集中笔墨书写战争中的人性美。

（4）检查预习。

①让学生写出自己觉得重要或疑难的字词，归纳强调，整理积累。

形近字：炕-坑-抗、袄-祅、账-帐、冀-翼、沤-呕

生僻字：阜、靛、褂、黍、碛、瘪

多音字：薄、刨、和

②展示自己找到的成语，小组挑战释义。

2.感知内容，理解主题。

（1）用简洁的语言概括小说内容，梳理小说中的主要事件。

内容：因为想给朋友买布，让“我"回忆起抗日战争期间，在山村的河边遇到妞儿，她用白粗布帮“我”了一双袜子。“我"帮助妞儿家贩枣，她用赚的钱购买了织布机。开国大典那天，“我”给妞儿全家买了做衣服的布。

事件：想给朋友买布；回忆“山地蓝"；回忆山地生活；河边偶遇妞儿；妞儿制做袜子；

“我”帮大伯贩枣；给妞儿买织布机；妞儿学会织布；洗澡丢失袜子；给大伯全家买布。

（2）本文用第一人称讲故事。结合小说的标题，以开头、结尾两部分为例，说说这种叙述方式有什么好处。

①开头作用：小说开篇运用倒叙的手法，由农民代表身上穿的一件“山地蓝"粗布衣服，想到多年前艰苦的山地战斗生活；由山地不种棉花，以麻代线，引出一双麻线袜子的故事，追忆“我”和女孩那段难忘的往事。这种写法一方面给人特别真实亲切的感受，另一方面也巧妙烘托出当年半块布头、一双袜子的深情。

②结尾作用：回忆结束，又回到故事起点接续叙述。“我"同大伯到百货公司去买布，与开头写“我”买布的想法遥相呼应，这样写使小说结构紧凑，首尾圆合。

从“送袜子"到“做国旗”，反映了两个时代的伟大进程，表现了革命群众对战争胜利和新中国成立的无比欢欣和热爱。

简单交代女孩的现状，再次点明她好学要强的性格，揭示我怀念她的主要原因。

③这篇文章的发表时间是1950年，而作者采取的讲述人所处的时间则是开国典礼前后，以一个回顾的叙事方式倒叙十年前的故事，贴近了当时读者的现实时空，激发了读者自己的追忆往昔之情。

借由回顾式的叙事结构，让读者能够更加真切的感受到自己所处的当下和十年前的巨大变革。无论是当年对于被日本人烧去房屋的仇恨，穷苦没有袜子穿的“踢倒山"鞋子，还是对于“打败鬼子”的殷切期盼，都是那一代读者的真实经历，是读者真切有感的所在。而站在一个当下的视角去回看过去，也更能体会到时代的巨大变革，阜平县从“用麻代线"到女孩子被女同志教导学会织布，再到有一套自己的织布机子，直到开国前后，有了工业展览会，体现出了生产力的进步。而“我”从以前穿洋布到现在带农民代表去参观中织的展览，体现出的更是国家力量的强盛。读者本身就处在当时的时代语境中，文本以这种方式进来了召唤读者的行为，唤起读者的民族自豪感和生活的幸福感，加深了读者本身的阅读感受，也使得读者更相信作者说的就是“真实"。

（3）文中主体部分扣住一双袜子展开叙述，主要讲了哪几件事？其中详写和略写的事件分别是什么？试着用思维导图来展示主体部分的写作思路。

①主要事件：

详写：河边偶遇妞儿；妞儿做袜子；

较详：帮大伯贩枣；妞儿买织布机；

略写：妞儿学会织布；洗澡丢失袜子。

②思维导图示例：

（4）找出文中关于“袜子”的内容，思考“袜子"在小说中的作用。

①袜子是贯穿小说的一条线索，并且推动情节向前发展。开头由阜平麻纳袜底引出回忆，然后写妞儿做袜子，我穿上袜子打日本，最后在黄河边丢失袜子。

②象征着军民之间的深厚情谊和亲密无间的关系。妞儿怜惜“我”冬天光脚打仗，给“我"做一双袜子，表现了对子弟兵的无私关爱之情。袜子的坚实牢固象征着军民之间的深厚情谊。偶然的疏忽虽冲走袜子，却永远冲不掉“我”对山地生活的回忆和对姑娘的怀念。

③以小见大，深化主题。从“送袜子"到“做国旗”，反映了两个时代的伟大进程，表现了革命群众对战争胜利和新中国成立的无比欢欣和热爱。从中也体现了孙犁小说以小见大，让“细枝末节"放射出时代光芒的特点。

3.批注对话，感知形象。

（1）重点阅读文中人物对话的部分，圈点出那些让你印象深刻的句子，从人物刻画、情节转换、主题表达等方面做一些批注，说说这篇小说通过对话刻画出妞儿怎样的形象。

示例①正要洗脸，听见在下水流有人喊：“你看不见我在这里洗菜吗洗脸到下边洗去！”

批注：写女孩的出场：未见其人，先闻其声，有先声夺人之效。

示例②我听见洗菜的人也恼了，那人说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？"

批注：好一个心直口快、蛮不讲理的女孩!几句话便激发了读者的好奇心。

示例③“我们是真卫生,你们是装卫生!你们尽笑话我们,说我们山沟里的人不讲卫生,住在我们家里,吃了我们的饭,还刷嘴刷牙,我们的菜饭再不干净,难道还会弄脏了你们的嘴为什么不连肠子肚子都刷刷干净!”说着就笑的弯下腰去。

“那是假话吗你们一个饭缸子,也盛饭,也盛菜,也洗脸,也洗脚,也喝水,也尿泡,那是讲卫生吗"她笑着用两手在冷水里刨抓。

批注：口语化、个性化的语言配合笑的神态和动作，表现出女孩子有话不藏，热情大方，开朗直白的性格。

（2）总结一下，这篇小说中人物对话有哪些作用？

①通过对话引主要人物出场。小说以未见其人先闻其声的方法，引领了女孩子出场。

②通过对话刻画人物。全文中，大部分内容都是直接引语，活灵活现地刻画了女孩子心直口快、善良勤劳的鲜明性格。

③通过对话铺张(推动)情节。小说主要叙述了“卫生话题”“做袜子"作运输”“买织布机"等故事情节，这些故事情节，都是通过人物对话中铺展推动的。

④运用对话中的伏笔、照应，使文章浑然一体。文章中两次关于“打败了日本，占了北平”的对话，前后相应，表现了对话语言的构思精巧与浑然一体。

（3）从文中，你读出了一个怎样的妞儿形象？结合具体内容说一说。

①性情爽朗、心直口快：从开篇女孩子骂人的话，到关心他没袜子，再到关于占领北平揶揄的语句，都反映女孩子有话不藏，热情大方，开朗直白的性格。

②心地善良、乐于助人：从女孩主动帮我做袜子，要我去她家洗脸、吃饭等方面，都可以看出她是一个乐于助人的人。

③心灵手巧、勤劳纯朴：女孩子会做袜子，一学就会织布等，说明了她的心灵手巧，做事勤快，热爱劳动。

（4）除了人物对话，找出你认为精彩的细节描写，在旁边批注赏析。

①环境细节描写：我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。

批注：冰冻的河流，刺骨的冷风，罕见的阳光，从细节上写出了山地环境的恶劣，为人物的出场提供背景。

②外貌细节描写：我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，象带霜的柿叶，水冻肿了她的手，象上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。

批注：此段肖像描写很有特色：重神似不重形貌，比喻性描绘生动传神，耐人寻味，重点突出女孩贫寒的身份和吃苦耐勤的特征。

③动作细节描写：她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。

批注：一系列的动作细节描写，将女孩俏皮活泼、率真可爱的形象刻画得栩栩如生、跃然纸上。两人之间的紧张气氛也被灿烂的笑容化解了。

④侧面细节描写：

女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。

一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？"

“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！”

批注：大伯口中的“沾光”，从侧面表现出女孩的质朴善良和对子弟兵的无私关爱之情。

三．课堂练习

1.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．小说回忆从我到河边洗脸开始，回忆结束后又回到故事起点接续叙述，首尾圆合，浑然一体。

B．小说故事情节别开生面，离奇曲折，引人入胜，充分体现了中国传统小说的艺术结构。

C．小说体察人民苦乐，直面人生，以博大的人道主义关怀，使作品散发出耐人寻味的清香。

D．小说具有浓郁的生活气息，故事虽然发生在战争年代，却没有刀光剑影，生活也充满着诗意。

【答案】B.“离奇曲折”错误，小说叙事在朴素的对话中展开，全文大部分内容都是直接引用“我"与女孩子一家人的对话，无“离奇曲折”。

2.孙犁的小说常被人称为“散文化小说"或“诗化小说”，请结合内容说说你的认识。

【答案】①《山地回忆》不以故事情节的连贯、缜密和完整取胜，而是打破小说传统的艺术结构，用一连串的生活画面串通起来，呈现出一种别开生面的散文式结构。

②《山地回忆》中关于乡村景象的记忆、战争年代的日常生活的真切表现以及自然流露的诗意，都给读者以绵长的回味。

③叙述过程中抒情主体的融入，使所叙述的家