北师版小学一年级上册数学教案 第3单元 加与减(一)

第3单元加与减（一）

第1课时一共有多少

阂教学设计

【教学内容】

教材第24~25页认识加法及练一练第广5题。

【教学目标】

1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验,初步认识加法的意义。

2.在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中,探索得数是5

以内数的加法的计算方法。

3.在教师的引导下,学习从具体的情景中提出加法问题并解答,

4,初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解另1人思

路的能力,体会用数学的乐趣。

【教学重点】

知道加法的意义能列出加法算式。

【教学难点】

能用加法解决问题。

【教学准备】

PPT课件、学具。

国教学过程

教学过程教师批注

一、揭示课题

PPT课件出示“铅笔”情景图。

让学生说说从图中看到了什么数学信息,能提出什么数

学问题。

（教师随学生发言板书:一共有多少）

二、新课探讨

1.观察图意，引出加法。

⑴教师做演示。

一只手有3支铅笔，另一只手有2支铅笔，然后把两只手

中的铅笔合起来。

⑵教师讲解。

数学中把两个部分合起来可以用“+”来表示。

把3和2合起来是5,表示成“3+2=5”,读作“3加2等

于5”。（师板书）

⑶学生读一读，写一写算式。

（4）算式“3+2=5"中，"3"表示什么?“2”表示什么？

“5”呢？

教师引导学生说一说。

（生：“3”表示3支铅笔，“2”表示2支铅笔，“表表示

一共有5支铅笔）

⑸还可以怎样求“一共有多少支铅笔”？

学生思考，解决问题，列出算式“2+3=5”。(师板书)

学生读一读算式。

(6)师小结:把两个部分合起来可以用一个加法算式来表

不。

(7)拓展：“2+3=5”还可以表示什么？

学生思考,先在小组内说一说,然后全班汇报。

(师引导学生:卧室里有2把椅子,客厅里有3把椅子,一

共有5把椅子……)

2.有几只熊猫。

PPT课件出示“熊猫”情景图。

说一说,数一数，并列式算出来。

3.PPT课件出示“摆，摆，算•算”。

用学具摆一摆,列出加法算式,并说出每个数字表示的意

思。

4.提出自己身边的加法问题,加深体验。

学生互问互答。

5.试一试“一共有多少”。

引导学生说明图意，并根据图意列出加法算式。

6.说一说。

组织学生结合图意与同桌说一说算式的意义。

三、课堂总结

我们今天学到了什么知识？

四、巩固练习

完成教材第25〜26页“练一练”第「5题。

五、布置作业

完成《全科王•同步课时练习》相关习题。

―教学总结

【板书设计】

一共有多少

3+2=5读作：3加2等于5।【教

学反思】

［成功之处］本课从学生已有的经验出发,通过引导学生经历数数解

决身边实际问题的过程，使学生从现实世界过渡到数学的符号世界,认识

加法算式。

［不足之处］加法算式出现得过早。教材中有“一共有几支铅笔”和

“有几只熊猫”这两幅情景图，都有其特别的用意，“一共有几支铅笔”仅

仅是让学生初步经历发现信息,提出问题,并通过数一数来解决问题,而不

是直接进入到算式解决问题。而“有几只熊猫”是在第一个问题情景的基

础上,让学生通过画圆圈来经历从实物到图形再到符号表征,最后懂得用

算式表示的全过程,培养学生的符号意识。也就是说3+2=5是在学生经历

了这样的过程后,并明白了是要解决把两部分合起来的基础上才出现的。

［再教设计］再教时，要注意把握“一共有几支铅笔”和“有几只熊

猫”的用意。

第2课时还剩下多少

匐教学设计

【教学内容】

教材第27~28页认识减法及练一练第1、5题。

【教学目标】

1.结合熟悉的生活情景和已有的生活经验,初步认识减法的意义。

2.在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中,探索5以内数

的减法。

3.在教师的引导下，学习从具体的情景中提出减法问题并解答c

4.初步培养有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思

路的能力,体会用数学的乐趣。

【教学重点】

知道减法的意义,并能列出算式。

【教学难点】

能用减法解决问题。

【教学准备】

PPT课件、学具。

阂教学过程

教学过程教师批注

一、情景引入

PPT课件出示“苹果”情景图。

笑笑家的苹果熟了，要去摘苹果,我们一起去看看好吗？

二、探索新知

1.树上还剩下几个苹果？

⑴学生观察情景图，读懂图意。

⑵说说图意，并提出数学问题。(师板书)

⑶动手操作，感知减法意义。

用学具代替苹果,动手操作:拿出5个圆片,去掉2个圆

片,还剩下3个圆片。

学生边做边说。

2.PPT课件出示“奶酪”情景图。

(1)观察情景图，说一说图意。

⑵根据数学信息，提出数学问题。(师板书:还剩下多少

块奶酪)

(3)进一步感知减法的意义。

①用小棒代替奶酪,边说边摆:拿出5根小棒,拿走2根小

棒,还剩下3根小棒。

②拿出笔来画一画,用圆圈表示奶酪:先画5个圆，划掉2

个圆,还剩下3个圆。

3.认识减法。

（1）小老鼠搬奶酪的故事，可以用一个算式来表

示:5-2=3。（板书）

（2）算式中的数字,在故事中都表示什么？

学生思考，回答问题。

⑶笑笑摘苹果,也可以列出一个算式。

学生列式:5-2二3。

在这个算式里,每个数字又代表什么？

4.认识减号。

这个符号，在故事里表示什么呢？（生:去掉,拿走）

⑵师讲解：“-”叫“减号”。

⑶学生读一读、写一写算式。（师板书：5减2等于3）

5.说一说。

（1）"5-2=3"还可以表示什么故事?

学生想一想，跟同桌说一说。

⑵全班汇报。

（师引导学生:妈妈买了5个梨,我吃了2个,还剩下3

个……）

6.画一画，算一算。

学生独立完成,加深对减法意义的理解。

7.试一试，“还剩下多少”。

引导学生说明图意，并根据图意列出减法算式。

8.试一试，“说一说”。

组织学生结合图意在小组内说一说算式的意义。

三、课堂总结

谈一谈本节课的收获。

四、巩固练习

完成教材第28~29页“练一练”第「5题。

五、布置作业

完成《全科王•同步课时练习》相关习题。

国教学总结

【板书设计】

还剩下多少

还剩下多少个苹果？

还剩下多少块奶酪？

5-2=3读作：5减2等于3

【教

学反思】

［成功之处］L学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。情景图符合一年级

学生的心理特点,它能激发起学生的学习兴趣，使学生很容易融入情景中,

提出有价值的数学问题。

2.让学生在自主探索中求得发展。在教学中，充分尊重学生的个性差

异,为学生提供交流各自想法的机会,通过交流让学生自主选择适合自己

的方法。

［不足之处］对学生动手操作的引导不到位。

［再教设计］课堂上应该鼓励学生用不同的方法计算,深刻体会减法

的形成过程和意义。

第3课时可爱的小猫

阂教学设计

【教学内容】

教材第30页得数为0或算式中有0的加减法及练一练第「4题。

【教学目标】

1.结合熟悉的生活情景和已有的生活经验,初步认识减法的意义。

2.在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索5以内数

的减法。

3.在教师的引导下，学习从具体的情景中提出减法问题并解答c

4.初步培养有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思

路的能力,体会用数学的乐趣。

【教学重点】

理解得数是0的减法算式的实际意义。

【教学难点】

初步体验加减法互逆关系的思想。

【教学准备】

PPT课件、计数器。

■教学过程

教学过程教师批注

一、创设情景，引入新课

PPT课件出示“小猫”情景图lo

引导学生看图，说一说图上画了什么。

学生描述，教师引导。

二、自主探究，学习新知

1.PPT课件出示“小猫”情景图2o

（1）发生了什么事情。（生:小猫吃了1条鱼）

⑵这时你想到了什么问题？（生:还剩多少条鱼）

⑶学生解决问题，列出算式。（教师板书:3-1=2）

2.PPT课件出示“小猫”情景图3o

（1）小猫又做什么了。（生:小猫又吃了1条鱼）

⑵这时还剩几条鱼呢？

⑶该怎么列式呢？（生还剩1条鱼。师板书）

3.PPT课件出示“小猫”情景图4o

（1）小猫又吃了盘子里的最后1条鱼,还剩多少条呢？

⑵学生思考，列出算式。（生：1-1二0,没有鱼了。师板书）

4.加减法的互逆关系。

⑴教师边说边拨:计数器上的5个珠子,拨成了4个一堆

和1个一堆。

同学们能用算式表示出来吗？

⑵学生思考，列出算式。(生:5-1=4或5-4=1)

引导学生列出加法算式：1+4=5或4+1=5。

⑶看看上面列的加法算式和减法算式,有什么关系吗？

说说看。

(4)学生继续动手拨珠,教师说:把5个珠子拨成3个和2

个，又该怎么列式呢。

(5)5个珠子,还可以怎样拨？(学生汇报)

5个珠子都拨过去，怎么列式？

(生列出算式:5+0=5,0+5=5,5-5=0,5-0=5)

5.进一步理解互逆关系。

PPT课件出示“套圈”图。

(1)这个小朋友在做什么呢?你能描述一下吗？

(2)根据图意，列出算式。

三、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

四、巩固练习

完成教材第31页“练一练”第「4题。

五、布置作业

完成《全科王•同步课时练习》相关习题。

囱教学总结

【板书设计】

可爱的小猫

3—1=22-1=1—1=0［教

学反思】

［成功之处］1.结合小猫吃鱼的故事情节，让学生讲图意、列算式，

逐步体会减法的意义感受得数是0的减法算式的实际意义。

2.“拨一拨”环节。动态演示，激发学生的兴趣;观察计数器，自主写

加减法算式;试着说它们的联系,让学生初步体会加减法的互逆关系。通过

“套圈游戏”，再次感受加减法的互逆关系。

［不足之处］有点拘泥于教材，见题解题。

［再教设计］要正确解读教材,仔细构思教学设计,才能吸引学生的

学习兴趣,要交给学生多维的、发散的思维,让他们能在玩中求学、让每一

位学生得到锻炼和提高。

第4课时猜数游戏

限教学设计

【教学内容】

教材第34页6的加减法及练一练第广5题。

【教学目标】

1.在猜数游戏的活动中,进一步理解加减法的意义,探索并掌握有关

6的加减法的计算方法。

2.能根据数学信息列出加减法的算式,并能正确计算有关6的加法以

及相应的减法。

3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣c

【教学重点】

能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

【教学难点】

能应用所学的知识解决简单的实际问题。

【教学准备】

PPT课件、棋了。

■教学过程

教学过程教师批注

一、情景导入

1.同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩“猜数”

游戏?看谁最聪明。

（板书课题:猜数游戏）

2.师演示:一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子,现在

老师把两只手握在一起了。

⑴你们说一共有多少颗棋子呢？（生：6颗棋子）

⑵说说你是怎么想的。（引导学生列出算式:4+2=6）

3.今天这节课我们就一起来研究与6有关的数学问题。

二、探究新知

1.猜一猜。

⑴师演示:现在老师的两只手里一共有6颗棋子,打开

一只手显示出3颗棋子,那么老师的另一只手握着几颗

棋子？（生:3颗）

⑵你是怎么知道的。（生:列式6-3=3）

2.分一分，填一填。

（1）师:现在老师想把手里的6颗棋子分别放在两只手里

面，你们有哪些分法。

学生在小组内研究讨论。

⑵汇报讨论结果。

分法1：可以一只手旦面放0颗,另一只手里面放6颗。

分法2:可以一只手旦面放1颗,另一只手里面放5颗。

分法3:可以一只手旦面放2颗,另一只手里面放4颗。

分法4:可以一只手旦面放3颗,另一只手里面放3颗。

（学生汇报的同时教师要记录下来）

⑶打开教材,根据你们的分法填好表格。

学生填写表格，教师巡视指导。

3.说一说。

PPT课件出示“说一说”情景图。

(1)看图后你明白了什么？说一说。

⑵在小组交流后汇农。

三、课堂总结

我们今天学习了得数是几的加减法?谁能列举几个算式?

四、巩固练习

完成教材第35页“练一练”第广5题。

五、布置作业

完成《全科王•同步课时练习》相关习题。

随教学总结

【板书设计】

猫数游戏

012346

6

6543210

学反思】

［成功之处］1.小学生学习数学是一个思考的过程。本课教学把思考

贯穿于教学的全过程，将操作与思考有机地结合，让学生在玩、操作、交流

中思考,在思考中探索，获取新知。

2.游戏贯穿全课,巧妙设置悬念。上课伊始,与学生进行猜数游戏，顿

时吸引了全班学生的注意力，迅速又巧妙地拉近了师生间的距离。

［不足之处］学生游戏活动时间过长，导致在处理练习的时间问题上

把握得不够好。

［再教设计］在课堂40分钟时间内，学生的脑力不可能一直保持在

一种状态,有振奋、愉悦，也有松懈、疲倦，教师的课堂调控艺术正体现在

对这种交替出现的有规律的强弱、长短上。再教时要提高课堂调控能力，

掌握好时间，更好地完成教学任务,让学生不仅玩得开心,还能从玩中获得

知识。

第5课时背土豆

阂教学设计

【教学内容】

教材第36页7的加减法及练•练第「4题。

【教学目标】

1.借助有趣的童话故事情景,进一步理解加减法的意义,探索并掌握

有关7的加减法的计算方法。

2.能根据数学信息列出加减法的算式,并能正确计算有关7的加法及

相应的减法。

3.能运用所学的知识,解决生活中简单的加减法问题,体会用数学的

乐趣。

【教学重点】

能计算7的加减法。

【教学难点】

培养学生有序的思维能力。

【教学准备】

PPT课件。

♦教学过程

教学过程教师批注

一、复习旧知，情景导入

1.复习6以内的口算,看谁算得又对又快。

2+4=5+1=3-2=1+4=3+34+2=

2.PPT课件出示“背土豆”情景图。

请同学们仔细看图,把图中的故事讲给大家听一听。

这里面就有我们今天所要学的知识。（板书:背土豆）

二、尝试探索，学习新课

1.“背土豆”中的问题。

⑴第一幅图有哪些数学信息？（生:有两堆土豆,一堆有

5个，另一堆有2个）

⑵你想到了什么问题？（生:小老鼠一共可以背走几个

土豆呢）

你想怎么解决呢？（生:列式5+2=7）

⑶第二幅图发生什么事情了？

（生:小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土

豆）

⑷还剩多少呢？你有什么办法解决呢？

（生:7个土豆,掉了1个,包里还剩6个土豆，列式7-1=6）

⑸把你的想法用画图的方式表示出来。

教师巡视指导，将不同画法展示到黑板上。

2.“口袋上有洞”的问题。

⑴小老鼠不知道口袋上有洞,它一边走,土豆一边掉,不

一会儿又掉下一个土豆。

你能提出什么问题？并列式解决问题。

⑵学生小组内研究讨论,并汇报。

（生:还剩下几个土豆？7-2=5）

⑶师提问：你还能列出其他的减法算式吗？（生：7-5=2）

"7-5=2"求的是什么?

学生思考，在小组内说说。（生:求掉下来几个）

⑷小老鼠继续走，土豆继续掉……你能帮助小老鼠记录

下来吗？

打开教材，填好表格。

⑸汇报填表结果，教师板书。

3.说一说。

PPT课件出示“说一说"插图。

⑴看图后你明白了叶么？小组内说一说。

(2)全班汇报。

生1:原来大鱼缸里有5条小金鱼,现在又放进去2条,这

样鱼缸里面一共有7条小金鱼。用算式5+2=7表示。

生2:原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡,现在

还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。用算式7-2=5来表示。

三、课堂总结

我们今天学习的知识是什么？

四、巩固练习

完成教材第37页“练一练”第「4题。

五、布置作业

完成《全科王•同步课时练习》相关习题。

阂教学总结

【板书设计】

背土豆

01234567

7

76543210

【教

学反思】

［成功之处］教学中，利用小老鼠背土豆这一情景导入,让学生观察

情景图，根据发现的数学信息,提出问题,让学生独立思考之后,尝试解决

问题，引出相关的加法算式。第二幅情景图通过讲故事引出相应的减法算

式,让学生动手画一画，理解掉出的和剩下的之间的关系，并完成表格，总

结归纳出相关的加减法算式。

［不足之处］预设的课堂情况不够充分,在讲课过程中没有预料到学

生可能出现的情况,学生回答问题可能出现偏差时，如何及时纠正和引导

需要更深层次的思考。

［再教设计］有效地组织教学,让所有学生都全身心地投入到课堂教

学中。认真钻研教材,认真备课,在吃透教材的基础上,站在学生的角度思

考问题,预设可能出现的各种情况。

第6课时跳绳

随教学设计

【教学内容】

教材第38~39页8,9的加减法及练一练第广5题。

【教学目标】

1.结合观察“跳绳”的情景图和动手操作等活动进一步理解加减法的

意义,探索并掌握有关8和9的加减法的计算方法。

2.能根据数学信息,列出不同的加减法的算式,并能正确计算有关8

和9的加法及相应的减法。

3.能运用所学知识解决生活中简单的加减法的问题，体会用数学的乐

趣。

4.初步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习

惯，并在与同伴交流中培养合作意识。

【教学重点】

正确计算8和9的加减法。

【教学难点】

学生有条理地思考问题。

【教学准备】

PPT课件、学具、彩笔。

■教学过程

教学过程教师批注

•、创设情景

PPT课件出示“跳绳”情景图。

马上就要举行跳绳比赛了，要想取得好成绩,就要加强练

习。你们看，淘气和笑笑他们练得多认真呀！

二、探究新课

1.解决跳绳问题。

⑴仔细观察这幅图,你们都看到了什么？（生:6个小朋

友跳绳,2个小朋友摇绳）

师提示：①学生们的服装有什么特点？（生：3个穿裙子

的,5个穿裤子的）

②男生有几人?女生有几人？（生：男生、女生各有4人）

⑵根据发现的数学信息、，你能提出哪些数学问题？

（生:一共有几个小朋友）

⑶学生解决问题，列出算式,全班汇报。

①有2个同学摇绳,6个同学跳绳,一共有几个同学？

列式2+6=8或6+2=8。

②有4个女同学,4个男同学,一共有几个同学？

列式4+4=8。

③跳绳的同学中3个人穿裙子,5个人穿裤子,一共有几

个同学？

列式3+5=8或5+3=8。

2.你能根据自己列的加法算式写出减法算式吗？

小组讨论,指名汇报,教师引导学生说一说。

如：8-2=6,操场上有8个同学在玩跳绳,有2个同学摇

绳，有几个同学跳绳。

3.分一分，填一填。

PPT课件出示“小猴分桃”。

（1）学生用8个圆片代替桃子分一分。

小组合作,分工要明确,有的学生分,有的学生填表格。

⑵汇报结果，集体订正。（师板书）

4.试一试，“涂一涂，填一填”。

PPT课件出示“大象”图。

大象伯伯想把这九块方格涂上颜色，你们来帮助大象伯

伯好吗？

⑴请同学们打开教材,准备好彩笔，自己动手画一画。

同桌两人一组,一人涂色,一人列出算式。

⑵组织全班交流。

5.试一试，“分一分，填一填”。

⑴学生用9根小棒代替铅笔分一分,边分边填表格。

⑵指名汇报。（师板书）

三、课堂总结

8和9的计算你掌握得怎么样？

四、巩固练习

完成教材第39〜40页“练一练”第广5题。

五、布置作业

完成《全科王•同步课时练习》相关习题。

国教学总结

【板书设计】

跳绳

012343678

8

876543210

0123456789

9

9876543210

--------------------------------------------------------------------------------------1［教

学反思】

［成功之处］1.关注数学在实际生活中的应用。让学生在生活中看到

数学,摸到数学,运用到数学，体会到生活化的数学。

2.利用小组合作，使每一个学生都有机会展示自己。

［不足之处］在教学的设计上,环节与环节之间过度生硬，不够合理。

［再教设计］在设计教学时，要注意学生的年龄特点，以实物、动画、

图片或故事等手段设置情景,吸引学生的注意力，让学生进入课堂有“亲临

其境”的亲身感受。

第7课时可爱的企鹅

阂教学设计

【教学内容】

教材第41页解决问题及练一练第广4题。

【教学目标】

1.结合情景图,体会部分与整体的关系,丰富对加减法意义的理解。

2.巩固有关8和9的加减法,并能正确地计算。

3.能在具体的生活情景中，运用所学知识解决简单的实际问题,积累

解决加减法实际问题的经验。

4.结合画图、操作等具体活动,经历表达自己想法的过程,初步培养仔

细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。

【教学重点】

在具体的情景和活动中体会加减法的含义。

【教学难点】

看图正确理解数量关系。

【教学准备】

PPT课件。

■教学过程

教学过程教师批注

一、创设情景、激发兴趣

PPT课件出示“企鹅”主题图E

小企鹅可爱吗?教师引导学生仔细观察图,说出图意。

二、自主探究，获取新知

1.观察讨论、学习新知。

⑴学生找出数学信息，提一个数学问题。

小组讨论，把自己的想法说一说。

生:前面有3只小企鹅,后面有5只小企鹅,一共有多少只

小企鹅？（师随学生发言板书）

⑵学生列算式5+3=8。（师板书）

说说算式里每个数字都表示什么。

2.加深理解，强化新知。

PPT课件出示“企鹅”主题图2。

（1）学生看图，说出图意。

⑵找到数学信息，提出数学问题。

生:原来有8只小企鹅,有几只淘气的小企鹅藏到冰山后

面去了，外面还剩2只小企鹅,有多少只小企鹅藏起来

了？（师随学生发言板书）

⑶怎样算出藏起来多少只小企鹅呢?你能用一个算式表

示吗？

生汇报:8-2=6。（师板书）

（4）师提问：为什么用减法计算呢?你能画图表示出来吗?

教师筛选不同的画法展示到黑板上。

3.动手操作，探究规律。

PPT课件出示“说一说”。

⑴仔细看图，说一说图的意思。

⑵列出算式,说说为什么这样列算式。

⑶集体订正。

三、课堂总结

这节课同学们学得非常好!观察图很仔细，希望同学们能

运用学到的知识解决问题。

四、巩固练习

完成教材第42页“练一练”第广4题。

五、布置作业

完成《全科王•同步课时练习》相关习题。

―教学总结

【板书设计】

可爱的企鹅

一共有多少只小企鹅？有多少只小企鹅藏起来了？

3+5=88-2=6.山,

［教

学反思】

［成功之处］比较注重学生问题意识的培养，先让学生观察情景图，

找出图中的数学信息，再让学生提出简单的数学问题,并要求学生用完整

的数学语言表达,最后列式解决问题。

［不足之处］在新授部分应该放慢速度,多提供机会让学生说说自己

找到的数学信息。

［再教设计］在教学过程中要让学生自己多动口多动手，多引导学生

把学习的知识说出来、读出来，发挥学生的主观能动性。培养学生自主探

究与合作学习的意识和能力，激发学生学习的积极性。

第8课时小鸡吃食

国教学设计

【教学内容】

教材第43页10的加减法及练一练第「4题。

【教学目标】

1.结合具体的摆一摆、画一画等操作活动,进一步理解加减法的意义,

探索并掌握有关10的加减法的计算方法。

2.能根据数学信息,列出不同的加减法算式,并能正确计算有关10的

加减法。

3.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题,初步发展解决简单

实际问题的能力。

4.初步学习有条理地思考问题,感受数学学习的快乐。

【教学重点】

掌握10的加减法的计算方法。

【教学难点】

体会加减法的互逆关系。

【教学准备】

PPT课件、学具、计数器。

■教学过程

教学过程教师批注

一、复习旧知，引入新课

1.口算练习，看谁算得又快又准。

3+5=4+3=6+3=1+7=

9-3=8-4=9-7=6-2=

2.PPT课件出示“小鸡吃食”主题图1。

可爱的小鸡来了，请同学们仔细观察,看看它们在干什

么？

二、动手操作，探究新知

1.解决问题。

⑴说一说你都看到了什么，发现了哪些数学信息。

教师引导学生有序地观察图，并完整发言。

（生:左边有9只小鸡,右边有1只小鸡）

⑵你能根据图中的信息，提出一个数学问题吗？

（生：•共有儿只小鸡。）

⑶你能用算式表示一共有多少只小鸡吗？

（9+1=10或1+9=10）

2.PPT课件出示“小鸡吃食”主题图2。

⑴学生看图，说出图意。

⑵根据图意,你能列出哪些算式？

生思考,列算式:8+2=10,2+8=10,10-2=8,10-8=2o

⑶为什么这样列算式,用学具代替小鸡来摆一摆。

学生动手操作，并和同桌交流。

⑷把想法说给大家听。

3.拨一拨，填一填。

(1)学生先利用计数器独立拨珠，之后在小组内交流,最

后完成表格。

⑵全班交流。

三、儿歌激趣，升华情感

1.学儿歌。

PPT课件出示《凑十歌》

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七好伙伴，

四六四六一起走，

五五伸出一双手。

2.手指游戏。

教师伸出双手演示,学生跟着学。

四、课堂总结

谈一谈学习的收获。

五、巩固练习

完成教材第44页“练一练”第广4题。

六、布置作业

完成《全科王•同步课时练习》相关习题。

阂教学总结

【板书设计】

小鸡吃食

012315678910

10

109876543210

-------------------------------------------------------------------------------------H教

学反思】

［成功之处］整节课收放自如，学生和谐发展。师生角色分明，关系亲

切融洽。给学生创设了一个又一个的情景，引发一环又一环的问题,促使学

生层层深入地思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、

用心思考、真诚交流，给学生以想象的空间。

［不足之处］“手”对于一年级学生来说是学习10以内加减法的一

个重要工具,在教学中教会了学生,却没有给学生机会去练习手指计算。

［再教设计］面对一年级的学生,他们是从零开始的,在以后的教学

中要根据学生的年龄特点,结合教材的内容及学生的生活经验,设计他们

所熟悉的生活情景，以激发学生学习数学的兴趣，使他们能积极主动地投

入到现实的数学活动中去，以达到边学边玩的目的。

第9课时乘车

阂教学设计

【教学内容】

教材第45~46页连加、连减和加减混合运算及练一练第广5题。

【教学目标】

1.在具体的乘车情景中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2.能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算°

3.通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。

【教学重点】

理解连加、连减、加减混合运算,并学会计算。

【教学难点】

按运算顺序进行计算。

【教学准备】

PPT课件。

■教学过程

教学过程教师批注

一、联系生活，谈话引入

小朋友们,每天早上家长是如何送你来上学的？（生:走

路,坐公交车,开车）

大多数同学都是坐车来的,看来我们都离不开各种各样

的车做交通工具。但是你们知道吗,在乘车中还藏着许多

数学问题呢!今天我们一起来学习。（板书:乘车）

二、创设情景，探索新知

1.探索连加。

⑴PPT课件出示“灵车”主题图1,仔细看图，你们发现

了哪些数学信息？

教师引导学生把到站后公共汽车上人数的变化情况完整

地说一说。

（生:车上原有2人，从前门上了3人,从后门上了2人）

⑵根据这些信息，你能提出什么问题呢？

教师筛选问题：“现在车上有多少人？”（师板书）

⑶你能列出算式吗。

生:2+3+2=7或2+2+3=7。（师板书）

（4）算式中2,3,2,7各表示什么意思?

⑸你们是怎样得出7的呢？

学生进行小组讨论并汇报。

生：我是先算2+3=5,再算5+2=7。或先算2+2=4,再算

4+3=7o

（教师随学生发言板书）

师小结:就是把前面两个数相加,得出来的数再与后一个

数相加。

（6）这个加法算式和以前的加法算式比较,有什么不同

吗？

师交代:像这样有两个加号的算式叫“连加”。

2.探索连减。

(l)PPT课件出示“灵车”主题图2,引导学生观察,并说

一说图意。

生:车上原有8人,从前门下车1人,从后门下车4人。

⑵学生思考，提出问题。

生:现在车上有几人。

⑶引导学生列出连减算式。

8-4-1=3或8-1-4=3。(师板书)

⑷谁能说说先算什么？再算什么？

⑸这个算式和以前学的减法算式也有不同的地方，像这

样有两个减号的算式叫“连减”。

3.加减混合。

(l)PPT课件出示“灵车”主题图3,引导学生观察,并说

一说图意。

生:车上原有9人,从前门上车1人,从后门下车5人。

⑵指导学生提出问题:现在车上有几人？

⑶用一个算式来表示人数的变化,该怎样表示？

生：9+1-5=5或9-5+1=5。(师板书)

⑷怎样计算这两个算式?是按照什么顺序计算的？

⑸这两个算式得数是一样的,可列式不一样,是什么原

因呢？

同桌讨论后并汇报。

师小结：像这样,一道算式里有加又有减的，把它叫“加减

混合”。

4.运算顺序。

在计算连加、连减和加减混合的时候都是按照从左到右

的顺序进行计算的。

5.试一试。

(DPPT课件出示“试一试”情景图，引导学生找一找,说

一说发现了哪些数学信息。

⑵再启发学生提出数学问题,并列式解答。

⑶全班汇报，集体评价。

三、课堂总结

今天学习了哪些数学知识？

四、巩固练习

完成教材第46〜47页“练一练”第广5题。

五、布置作业

完成《全科王•同步课时练习》相关习题。

阂教学总结

【板书设计】

乘车

现在车上有多少人？

2+3+2=78-1-4=39+I-5=5

5刁lo

』［教

学反思】

［成功之处］在教学中，立足于新课标的精•神,根据一年级学生的思

维特点，创设“乘车”的具体情景,让学生在情景中学习，在情景中探索，

使学生能够通过“上车”“下车”“上车又下车”的情景，比较轻松地理

解连加、连减、加减混合的意义，掌握运算顺序。

［不足之处］未能充分地调动学生的学习热情。

［再教设计］在课堂上抓住学生的年龄特征,用童趣的语言引领整节

课,让学生都能体会到数学知识就在自己身边。

第10课时做个加法表

阂教学设计

【教学内容】

教材第50页复习10以内数的加法。

【教学目标】

1.经历整理加法表的过程,初步了解算式之间的联系,提高10以内数

的加法计算的正确率和速度。

2.在观察、交流等学习活动中,培养学生有序思考的意识。

【教学重点】

对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。

【教学难点】

让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。

【教学准备】

PPT课件、卡片。

■教学过程

教学过程教师批注

一、谈话导入

同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法,今天

我们就自己整理学过的所有加法算式，你们有信心吗？

二、探究新知

L整理加法表。

⑴把学过的10以内的加法算式写在卡片上，注意写得

越完整越好。

学生在小组内分工,共同完成卡片。

(2)仔细看看,确定一个标准分类整理算式卡片。

学生在小组内讨论研究,按一定的标准分类。(教师巡视

指导)

⑶汇报分类结果。

方法一:按得数来分,把得数相等的分为一类。

方法二:按算式里的加数来分类,把具有相同加数的算式

分为一类。

⑷师引导：竖着把得数相同的算式摆成一列；横着也按

顺序把含有同一个数的算式摆成一行，这样就能整理成

一个表格了。

每个小组按要求开始整理算式卡片，教师巡视指导小组

活动，关注小组分工是否明确。

(5)PPT课件出示未完成的“加法表”。

算式卡片整理好后,动手把相应的算式写入表格里。

2.探索规律。

⑴组织交流,展示各小组合作的加法表。

⑵从加法表中，你们发现了什么规律？

教师引导学生横着看、竖着看、斜着看……

学生发现：

横着看,第一行算式都是加0,第二行都是加1,第三行都

是加2……

竖着看:第一列算式得数是10,第二列算式的得数是9,

第三列算式的得数是8……

从右上到左下斜着看:每个算式的后一个数都比前一个

算式多1,得数比前一个算式多1。

三、课堂总结

同学们，今天你们的表现很出色,学会了整理加法算式的

方法,下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式,想

一想该怎么做。

四、布置作业

完成《全科王•同步课时练习》相关习题。

国教学总结

【板书设计】

【教

学反思】

［成功之处］课堂上采用了引导学生先按得数进行分类,然后再排序

的方法,这为以后能够完全放手让学生自主整理20以内加减法表提供了

方法。对学生在整理过程中出现的不同的排列方法都进行了展示,并让学

生说了是怎样整理的,通过这种相互交流,让学生体会到整理结果的多样

性。

［不足之处］课前对学生的情况掌握不够,导致学生在学习过程中积

极性不高。教学要与学生实际相联系，过于注重课上的教学过程，而忽略了

课下学生的实际情况和学生自身的素质。

［再教设计］在教学设计中，注意设计要简明，贴近学生，贴近生活，

达到激发学生学习兴趣的目的。教学环节应该重视学生的普遍性与一般性。

第11课时做个减法表

阂教学设计

【教学内容】

教材第51页复习10以内数的减法。

【教学目标】

1.经历整理减法表的过程,进一步了解算式之间的联系,提高10以内

数的减法的计算正确率和速度。

2.在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。

【教学重点】

对10以内的减法进行归纳，从中发现规律。

【教学难点】

让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。

【教学准备】

PPT课件。

阂教学过程

教学过程教师批注

一、谈话导入

同学们,上节课我们通过小组合作完成了对10以内加法

表的整理,大家整理得很好。

今天我们就一起来整理10以内的减法表，仍然由同学们

自己来进行整理。

二、探究新知

1.整理减法表。

(l)PPT课件出示“做个减法表”主题图。

看一看笑笑和淘气做的减法表，你们能发现这些算式的

排列有什么特点吗？

⑵学生在小组内共同讨论后,分工整理。

教师巡视,重点指导整理有困难的小组，必要时作为参与

者与学生合作整理。

⑶各组介绍一下整理的减法表。

2.探索规律。

观察减法表,你发现了哪些规律？

教师引导学生根据上节课观察的规律,去发现减法表的

规律。

学生发现：

横着看,第一行都是10减几,也就是10减crio各数;第

二行都是9减0~9各数;第三行都是8减0“8各数……

竖着看,每一列后一个算式的两个数字都比前一个算式

的数字少1,得数相等。

从右上往左下看,后一个算式的前一个数都比前一个算

式减少1,后一个数不变,得数减少lo

三、课堂总结

同学们，10以内的加减法我们都学完了，需要多加练习