青岛版数学八年级上册1.1《全等三角形》听评课记录

青岛版数学八年级上册1.1《全等三角形》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级

教学主题或章节：1.1《全等三角形》

听课人员信息：

听课人姓名：李老师

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张老师教学计划清晰，对教学内容进行了充分的预习。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等教学工具。

2.教学过程：

（1）开始阶段：张老师通过一个实际案例导入新课，引发学生兴趣，起到了良好的效果。

（2）展开阶段：张老师运用了讲授、讨论和实验等多种教学方法。在讲授全等三角形的定义和判定时，语言简洁明了，逻辑清晰。在讨论环节，鼓励学生积极参与，提出自己的观点。在实验环节，学生分组进行操作，培养了学生的动手能力。

（3）结束阶段：张老师对本节课的内容进行了总结归纳，布置了适量作业，有助于学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张老师与学生交流频率适中，能够及时回答学生的问题。学生参与度高，积极举手发言，表现出对知识的渴望。

4.学生学习状态：

学生们在全等三角形的学习过程中表现出较高的积极性和专注度。学生之间的合作学习情况良好，互相讨论，共同解决问题。

5.课堂管理：

张老师对课堂纪律把控得当，学生们能够保持安静，认真听讲。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使教学内容得到有效传达。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了现代教育技术和工具。通过多媒体课件的展示，使得抽象的全等三角形概念更加形象直观，提高了学生的学习兴趣和效果。技术对教学效果的支持作用明显，有助于提高教学质量和学生的学习体验。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，张老师制定了学生应达到的学习目标，包括理解全等三角形的定义、掌握全等三角形的判定方法和能够应用全等三角形解决实际问题。通过课堂观察和作业批改，发现大部分学生已经达到了这些预期学习目标，他们对全等三角形的概念有了清晰的认识，并能运用所学知识解决相关问题。

2.知识掌握：

学生们对全等三角形的相关知识点有了较好的理解和记忆。他们能够熟练地背诵全等三角形的定义和判定定理，并能够在实际问题中正确地应用这些知识。此外，学生们在实验环节中通过亲自动手操作，提高了对全等三角形概念的理解，使得他们对知识的掌握更加深入。

3.情感态度价值观：

本节课的教学不仅关注学生对知识的掌握，还注重培养学生的情感态度和价值观。张老师在教学中积极引导学生认识数学与现实生活的紧密联系，使学生们感受到数学的实用性和趣味性，从而提高了学生对数学学科的兴趣。同时，通过小组合作学习，学生们培养了团队合作意识和沟通能力，促进了他们的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对张老师的这节课留下了深刻的印象。教学目标明确，教学方法多样，学生们在愉快的氛围中掌握了全等三角形的相关知识。最突出的优点是张老师能够灵活运用多种教学手段，如讲授、讨论和实验等，使学生们能够从不同角度理解和掌握全等三角形的概念。

2.改进建议：

尽管这节课整体表现良好，但仍有一些地方可以改进。例如，在学生互动环节，可以更多地引导学生主动提问和思考，提高他们的批判性思维能力。此外，在课堂管理方面，可以进一步加强时间控制，确保每个环节都能得到充分的时间进行。

3.后续跟踪：

我认为需要对张老师的后续课程进行听课跟进，以了解改进情况的实施效果。为了进一步提升教学质量，可以采取以下支持措施帮助教师成长：组织