人教版数学九年级下册《阅读与思考 山坡的高度》听评课记录

人教版数学九年级下册《阅读与思考山坡的高度》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：人教版数学九年级下册《阅读与思考山坡的高度》

班级/年级：九年级3班

教学主题或章节：《阅读与思考山坡的高度》

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对教学内容和方法有明确的安排。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，教师通过问题引导的方式导入新课，引发学生的思考，激发了学生的学习兴趣。

展开阶段，教师运用了讲授、讨论等多种教学方法，引导学生通过自主学习和合作学习，深入理解和掌握山坡高度的计算方法。

结束阶段，教师对学生的学习情况进行总结归纳，布置了相关的作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

教师与学生的交流频率适中，能够及时给予学生反馈和指导。学生参与度较高，积极回答问题和参与讨论。

4.学生学习状态：

学生的学习积极性较高，对山坡高度的计算方法表现出浓厚的兴趣。学生的专注度也较高，能够跟上教师的讲解节奏。

5.课堂管理：

课堂纪律良好，学生遵守课堂纪律，教师对学生的行为进行有效的管理。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

教师有效地利用了现代教育技术和工具，如多媒体等，使教学更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和效果。技术对教学效果起到了良好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，教师在课前已经对学生提出了学习要求，学生能够明确自己的学习目标。通过课堂观察和学生的表现，可以看出学生已经达到了预期的学习目标，对山坡高度的计算方法有了理解和掌握。

2.知识掌握：

学生对山坡高度的相关知识点的理解和记忆情况较好。通过课堂提问和作业的完成情况来看，学生能够准确地计算出山坡的高度，并对相关概念有了清晰的理解。但对计算方法的变体和灵活应用还需加强。

3.情感态度价值观：

教师在教学过程中注重培养学生的思考能力和创新意识，鼓励学生积极参与讨论和思考，使学生在学习山坡高度的计算方法的同时，培养了问题解决能力和逻辑思维能力。通过本节课的学习，学生对数学学科产生了更大的兴趣，对数学的实际应用有了更深刻的认识，促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给我留下了深刻的印象。教师的教学计划明确，教学方法灵活多样，能够引导学生主动参与学习，充分发挥了学生的学习主体性。教师对学生的关注度高，能够及时给予学生反馈和指导，使学生能够及时纠正错误并加深理解。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些地方可以改进。首先，教师在课堂上的提问可以更加有深度，引导学生进行深入思考。其次，教师可以更多地给予学生自主学习的机会，培养学生的自主学习能力。此外，教师可以加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，帮助每个学生都能达到学习目标。

3.后续跟踪：

我认为需要进行后续听课跟进改进情况。为了进一步提升教学质量，学校可以组织定期的教研活动，让教师分享教学经验和教学方法，共同探讨如何提高教学效果。同时，学校可以提供