1村居说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版

1村居说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节为二年级下册语文统编版中的《村居》。内容主要包括：诗歌朗诵、生字词教学、诗歌理解与分析、诗句背诵等。通过学习这首诗，学生可以了解农村生活的宁静与美好，同时学习作者对农村生活的热爱之情。核心素养目标1.培养学生的语言感受力和审美鉴赏能力，通过诗歌朗诵感受自然与生活的和谐美。

2.增强学生的文化理解，理解作者对乡村生活的热爱和向往。

3.提升学生的思维品质，通过诗歌理解与分析，发展学生的想象力和创造力。学情分析二年级学生正处于形象思维发展阶段，对周围世界的认知主要通过观察和感受。在知识储备方面，他们对农村生活有一定的直观认识，但缺乏深入的文学理解。在能力方面，学生的语言表达能力和审美鉴赏能力正在逐步形成，但尚不成熟。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。

在行为习惯上，二年级学生活泼好动，课堂注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。对于《村居》这样的诗歌作品，学生可能存在阅读兴趣不高、理解困难的问题。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：

1.激发学生阅读兴趣，通过生动形象的教学手段，如诗歌朗诵、角色扮演等，引导学生积极参与课堂活动。

2.结合学生的生活经验，将诗歌内容与实际生活相联系，帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们的文学素养。

4.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每位学生都能在课堂中有所收获。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解诗歌的背景和作者的意图。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养他们的批判性思维。

3.情境教学法：创设农村生活的场景，让学生通过角色扮演等方式体验诗歌中的情感。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源，展示农村风光，增强学生的直观感受。

2.诗歌朗诵：通过音乐、背景音效等，营造诗歌的氛围，提高学生的朗诵兴趣。

3.互动软件：使用教学软件，进行诗歌填空、翻译等互动练习，巩固学习成果。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习一首描绘农村生活的诗歌——《村居》。在开始学习之前，请大家闭上眼睛，想象一下自己置身于一个宁静的乡村，那里有绿油油的稻田，有飞翔的燕子，还有孩子们在村边草长莺飞的地方放风筝。现在，请大家睁开眼睛，我们一起来走进这首诗的世界。

二、初读诗歌，整体感知

（老师）请同学们跟读课文，注意节奏和韵律。读完之后，请你们告诉我，这首诗给你留下了什么样的印象？

（学生）诗歌描写了孩子们在村边草长莺飞的地方放风筝，还有稻田里蛙声一片的景象。

（老师）很好，这首诗描绘了一个怎样的画面？请同学们用自己的话来描述一下。

（学生）这首诗描绘了一个宁静、美好的乡村景象，孩子们在草地上放风筝，稻田里的青蛙叫声此起彼伏。

（老师）非常好，这首诗通过具体的景物描写，展现了乡村的宁静和生机。接下来，我们一起来分析这首诗的作者和创作背景。

三、作者介绍与背景分析

（老师）这首诗的作者是清代诗人高鼎。他生活在清朝末年，那个时代的社会环境与我们现在有很大的不同。高鼎通过这首诗，表达了对乡村生活的向往和赞美。那么，这首诗的背景是怎样的呢？

（学生）背景是清朝末年，诗人在乡村生活中感受到了宁静和美好。

（老师）很好。接下来，我们通过学习诗歌中的关键词句，来进一步理解诗歌的意境。

四、分析诗歌关键词句

（老师）请同学们翻开课本，找到这首诗。我们一起来分析一下诗歌中的关键词句。

1.“草长莺飞二月天”：这句诗描绘了春天的景象，草长、莺飞，生机勃勃。同学们，你们能感受到春天的气息吗？

（学生）能感受到，春天万物复苏，很美好。

（老师）非常好。这句诗通过描绘自然景象，展现了春天的生机。

2.“拂堤杨柳醉春烟”：这句诗中的“拂堤”和“醉春烟”有什么含义呢？

（学生）拂堤可能是指杨柳轻轻拂过堤岸，醉春烟可能是指春天的烟雾让人陶醉。

（老师）很棒，你们的理解很到位。这句诗通过“拂堤”和“醉春烟”这两个词，表现了春天的美丽和诗人对春天的喜爱。

3.“儿童散学归来早”：这句诗中的“儿童散学”是什么意思？

（学生）儿童散学是指孩子们放学回家。

（老师）正确。这句诗通过描写孩子们放学后的活动，展现了乡村生活的宁静和孩子们的快乐。

4.“忙趁东风放纸鸢”：这句诗中的“东风”和“纸鸢”有什么特殊含义吗？

（学生）东风可能是指春天的风，纸鸢可能是指风筝。

（老师）很好，你们的理解很准确。这句诗通过“东风”和“纸鸢”，表现了孩子们在春天放飞风筝的欢乐。

五、诗歌理解与分析

（老师）通过刚才的分析，我们已经对这首诗有了初步的理解。接下来，让我们一起深入分析这首诗的意境。

1.诗歌的主题是什么？

（学生）诗歌的主题是赞美乡村生活的宁静和美好。

（老师）很好，这首诗通过描绘春天的景象和孩子们的活动，表达了对乡村生活的热爱。

2.诗歌的写作手法有哪些？

（学生）诗歌运用了景物描写、对比、拟人等写作手法。

（老师）你们的分析很到位。诗歌通过景物描写，展现了春天的美丽；通过对比，突出了乡村生活的宁静；通过拟人，赋予了自然景物以生命。

六、诗句背诵与欣赏

（老师）现在，我们已经对这首诗有了深入的理解。接下来，请同学们一起背诵这首诗，感受诗歌的韵律美。

（学生）（齐声背诵）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

（老师）非常好，同学们的背诵很流畅。现在，请你们用自己的话来谈谈这首诗给你带来的感受。

（学生）这首诗让我感受到了春天的美好，也让我想起了自己的童年。

（老师）很好，这首诗通过描绘乡村生活的景象，唤起了我们对美好时光的回忆。接下来，让我们一起来欣赏这首诗。

七、课堂小结

（老师）今天我们学习了《村居》这首诗，通过诗歌的描绘，我们感受到了春天的美好和乡村生活的宁静。希望同学们在日常生活中，也能发现身边的美好，珍惜当下，热爱生活。

八、课后作业

1.请同学们回家后，用自己的话复述这首诗的内容。

2.请同学们观察自己身边的自然景物，用诗歌的形式表达自己的感受。

3.请同学们与家人分享这首诗，一起感受诗歌的魅力。

（老师）今天的课就上到这里，下课！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春日田园杂兴》——宋代·范大成

诗歌内容：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

拓展目的：通过这首诗，让学生进一步了解宋代乡村生活的景象，以及诗人对自然景物的观察和描绘。

-《乡村四月》——宋代·翁卷

诗歌内容：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

拓展目的：这首诗描绘了乡村四月的景象，通过学习，学生可以对比《村居》中的春天，了解不同季节的乡村生活。

-《乡村即景》——现代·艾青

诗歌内容：村头的小河，静静地流淌，河边的柳树，轻轻地摇曳。一群孩子，在河滩上嬉戏，笑声传得很远。

拓展目的：这首现代诗让学生感受到乡村即景的生动画面，同时体会现代诗人对乡村生活的独特视角。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集不同季节的乡村照片或绘画，制作成一本《乡村四季》的画册，展示乡村的四季变化。

-组织学生进行“我的家乡”主题演讲或写作，让学生分享自己家乡的乡村生活，增强学生的家乡认同感。

-引导学生观察周围的自然环境，记录下自己看到的乡村变化，如新修的道路、新建的房屋等，培养学生的观察能力和记录能力。

-设计“乡村生活体验”活动，鼓励学生在家长的陪同下，体验乡村生活，如参与农活、品尝农家菜等，让学生亲身体验乡村生活的乐趣。

-通过网络资源或图书馆，让学生查找关于乡村历史、文化、民俗等方面的资料，拓宽学生的知识面，提高学生的自主学习能力。板书设计①

-诗歌标题：《村居》

-作者：高鼎

-诗歌背景：清代，对乡村生活的向往

②

-关键词句：

-草长莺飞二月天

-拂堤杨柳醉春烟

-儿童散