四年级心理健康全册教案

四年级全册心理健康教案

笫一课金无足赤

教化目标：

1.通过讲解和组织活动，引导学生正确、全面、客观地评价自己，找准自己的优缺点,

激励学生改正缺点，弥补个人的不足。

2.相识能否正确评价自己，关系到自己健康成长。因此，要学会评价自己，找准自己

的优点和缺点，努力改正缺点，使自己不断进步。

一、导入

老师：同学们，你们想知道自己的优点和缺点吗？今日我们学习新课金无足赤》。

在这节课上不是老师给你们找出优缺点，而是你们找出自己的优缺点，通过老师讲课

文和组织一些活动，你要找准自己的优点和缺点，学会自己评价自己。

二、讲授新课

出示幻灯片《我的自画像》o观赏明明的文章。

老师：同学们，我们要想找准自己的优点和缺点，就必需全面地、、客观地评价自己。

要像明明那样，从与别人的比较中，从老师的评价中，从自己行为的反思中，正确地

评价自己，对自己的优点要发扬，对缺点要克服和改正。

三、课堂活动

1.议一议

老师在黑板上写出三个问题：

(1)你能说说课文中的明明是怎样的一位学生吗？

(2)以前你是怎样评价自己的？

(3)你能开心地接受自己的缺点吗?

老师：请同学们分组探讨以上三个问题，然后各组选派一位同学发言。

目的是从明明对自己的评价中，让学生运动学会自我评价。

2.说一说

老师在黑板上写出三个问题：

(1)你是怎样一个人？

(2)说说你的优点和特长？

(3)说说你的缺点和不足？

老师：请一位同学念一遍题目，然后思索一分钟，最终自由发言。

目的是让学生试着自我评价，并找出自己的优点和缺点、特长和不足。

3.写一写

老师：我先说说题目要求，然后大家默读一遍，最终请同学们细致填写，填写后，同

桌交换看法。

目的是训练学生的自我评价实力，让他们找准自己的优缺点。

4.画一画

老师：请同学们将自带的照片或小镜子拿出来，请你们给自己画个像。

目的是蹩课堂气氛，激发学生的学习爱好，并对自己的长相作出实事求是的评价。

5.谈一谈

老师将谈一谈的三项内容出示在屏幕上，然后请一位同学念一遍。

老师：我现在请三位同学按着刚才念过的内容回答问题。

老师：美美为什么不敢在同学面前大声说话，上课为什么不敢大胆发言？

学生：(略)

老师：你曾产生过焦虑、自卑、郁闷与厌烦心情吗？你如何对待这些问题的？

学生：(略)

老师：以上三位同学中，能正确评价自己的是谁？过低评价自己的是谁？过高评价自

己的是谁？

学生：（略）

目的是了解学生对本课学问的理解、驾驭运用状况，

四、实践指导

老师请七位学生到讲台来，分别让他们朗读《五个手指头吵架》的故事

目的是让学生会自我评价的方法。

五、老师总结

老师：同学们，通过本节课的学习，你们懂得了评价自己是为了相识自我的道理，学

会了自我评价的方法，并找准了自己的优点和缺点，现在大家要以实际行动，改正自

己的缺点，弥补自己的不足。我要看谁的行动快，谁的进步最大啊！

六、课外活动

请你给自己一个全面地、客观地评价，然后给爸爸妈妈看看，并征求他们的看法。

其次课美丽放大镜

教学目标：

L了解学生评价自我的实力，教给学生评价自我的方法。

2.了解自己是什么样的人，学会相识自己的方法。

一、导入

老师：同学们，你们有没有细致想过自己究竟是怎样的一个人呢？你们想不想了解自

己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，相识自我。

二、授新课

出示幻灯片

老师：世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇

于正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖

掘自己身上的优点和特长。只有了解自己，才能正确评价自己。

三、堂活动

L议一议

老师在黑板上写了三个问题：

(1)兰兰怎样了解自己的长相？

(2)明明有什么优点和缺点？

(3)你准备怎样相识自己？

老师：请同学们分组探讨这三个问题，然后各组选派一位同学在全班发言。

目的是让学生了解自己，正确相识自己。

2.谈一谈

老师在黑板上写出四个问题：

(1)你宠爱别人夸自己长得美丽吗？

(2)你在同学面前炫耀过自己的实力吗？

(3)你是否不自己长得不美丽而自卑？

(4)你宠爱自己的性格吗？

老师：请一位同学念一遍，然后想一分钟，最终请四位同学们自由发言。

目的是让同学们对自己做出正确的评价。

3.说一说

老师：请同学们把书翻到指定的页，默读・遍后，按题意在书上写出你们的回答，然

后同桌交换着看看各自所写的答案。目的是让学生正确评价自己，照实说出自己的优

点和缺点。

4.请你选择

老师将纸板挂在黑板上，板上有两道选择题：

L当同学给你做出正确的评价时，你应当怎么办？

(1)马上行动起来，改正自己的缺点。

(2)反正是老毛病，不改也过得去。

(3)我的优点比缺点多，自己很知足了。

请将你的选择填在()里。

2.当同学给你提出不完全正确的评价时，你怎么办？

(1)把不满的话憋在心里。

(2)想方设法为自己的缺点辨解。

(3)与同学进行心灵沟通，坦诚相待。

请你将你的选择填在()中。

老师：请一位同学念一遍，然后请两位同学到黑板前，把你的选择填在括号内。

目的是教化学生要有自知之明，正确对待同学的评价。

5.采花嬉戏

老师：请两位同学到讲台来，讲台一左一右有两个“花园”，请将宠爱的“花朵”采

到“花篮”中。其他同学打开书，将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上，然后

写上你的名字，交给老师。

目的是了解学生想成为什么样的人。

四、实践指导

1.演讲竞赛

老师将演讲题目写在黑板上：相识我自己，并向同学宣读演讲要求。

目的是了解学生对本节课学问的驾驭和运用状况。

2.老师教你相识自己

老师在教室前的屏幕上呈现“背景学问”中提到相识自己的六种方法。

(1)照镜子

(2)反省自己

(3)参与课外活动

(4)听取别人的评价

(5)敢于同他人竞争

(6)从心理询问和书本中相识自己

老师：老师念一遍，请一位同学念一遍，然后全班齐读一遍。

目的是让学生驾驭相识自己的方法。

五、老师总结

老师：同学们，通过本课学习，我们相识到评价自己的重要性，了解了自己是个什么

样的人，还学会了相识自己的几种方法。

六、课外活动

请学生给自己画一幅像。

第三课表达须要志气

一、教学目标：

1.培育学生的英勇精神、坚毅的意志。

2.用辨证法的观点理解“英勇”，从而树立正确的人生观。

二、教学重、难点：

1.通过学习和探讨加深对“英勇”的相识。

2.培育学生由浅相识的英勇上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚毅、勇往

直前的品质，从而树立正确的人生观。

三、教学过程

1.讲解并描述和探讨

讲了发生在自己身上的故事，让同学们知道老师也曾有过的胆小的时候，但正确面对

后，克服了胆怯的心理，经过不断的熬炼现在已不再胆怯了。

听了老师的讲解并描述，你想对我说什么呢？

“你认为什么是英勇？”

“说一件你认为是英勇的事？”

从学生的回答中比较“英勇”和“大胆”的区分，让学生探讨，作为一名小学生什么

才是真正的英勇？

2.情境小品

通过小品的形式，让学生推断哪种行为是英勇的表现。

第一个小品：一个孩子和家长在商场里走散了，他就在原地等家长，有人要领他找家

长，他也不跟那人走，请售货员阿姨帮忙，用广播找到了家长。

其次个小品：一个男孩和同学打架，脑袋上出了血，他不喊疼，别人夸他真英勇。

第三个小品：小丽在写作业，小刚叫她去玩。小丽有一道题算不出来，她不去，小刚

同意让她抄自己的作业，小红拒绝。小红经过自己的努力，最终做出来啦！

第四个小品：小明看到一所房子着火，他想和消防员叔叔一起救火，于是就冲进了火

场。

小品表演后，让同学探讨：哪种行为是英勇的？为什么？

通过探讨，让学生更加清晰英勇的真正意义，对今后生活有定的指导作用。特殊是第

四个小品，作为小学生来说，是未成年人，是受爱护的对象，救火是有危急的，这种

行为太鲁莽，不能称为英勇。

3•自我测试

⑴你是自己一个人睡觉吗？

⑵晚上爸爸、妈妈外出办事，你一个人敢在家吗？

⑶做不出题目，你想哭吗?会发脾气吗？

⑷遇到危急或困难时，你是否会颤抖或出汗？

能做到一至二件的同学，你比较英勇；做到三件的同学，你挺英勇。

“小勇士解难”给那些胆小的孩子出办法想方法，帮助他们克服胆怯的心理，同时

也是让他们骄傲地呈现了自己的英勇。

第四课关切更须要行动

教化目标：

L引导学生相识为什么要关切、爱惜别人；让他们知道“有爱心”也要“讲原则”的

道理；教化学生把心中的爱升华为爱祖国。

2.要用自己的爱回报别人对自己的爱，要学会关切、爱惜、屿、帮助别人。

一、导入

老师：同学们，你们多么华蜜，爸爸妈妈疼爱你们，长辈疼爱你们，老师爱你们，四

周的好多人都关怀你们，爱你们。你们不能光享受别人的爱，还应当懂得要回报别人

的爱，把你的爱心献给大家。今日我们讲新课：我有一颗爱心。

二、讲授新课

老师：请同学听故事。

探讨：小丽为什么借书给小芳？小丽的行为说明白什么？

三、课堂活动

1.读一读

老师在黑板上呈现四段话，你就会获得华蜜和快乐的体验。

A、当你把爱心献给别人，你就会获得华蜜和快乐的体验。假如人人都献出一点爱心，

那么，世界将充溢爱。

B、教化家苏霍姆林斯说：“假如只是享受快乐，他的心就可能变得冷漠、无情，对

一切麻木不仁，这样的孩子对自己的父母、对他人怎么会爱得起来呢。”

C、要记住：只有懂得爱别人的人，才有资格被别人爱。

D、能够得到别人的关怀和爱惜是很华蜜的，我们要用爱心去回报别人的爱。让学生

细致读这四段话，并要理解段意，最终记住每段话的意思。

2.议一议

老师让学生分组探讨以下两个问题，并请各级选派一位代表发言。

A、亮亮为什么又有了笑脸？

B、假如你是吕鑫，你将如何处置社会各方人士的捐款？通过集体探讨，学生进一步理

解课文，并联系自己如何献爱心。

3.想一想

老师在教室前屏幕上呈现三个小故事，请三位同学到讲台上来，每人念一个故事，然

后面对同学回答以卜问题。

A、蕊蕊做得对吗？为什么？

B、南南做得对吗？为什么?

C、娟娟做得对吗？为什么？

让学生推断怎么样做才是有爱心，怎么样做是不对的，检查学生对有爱心的理解程度。

4.说一说

老师：大家一齐读一遍以下两个问题，然后想一想，最终自由发言回答这两个问题。

A、你曾用爱心去关切、帮助过你身边的同学吗？当被帮助的同学进步了，你会有怎

么样的感受？

B、你记得爸爸妈妈的生日吗？你将怎么样向爸爸妈妈表示庆贺？

让学生说出自己献爱心后的感受，提高学生的相识水平，知道今后要去关切身边的人。

第五课爱的回声

教学目标：

1.使学生感受到父母对自己的爱。

2.帮助学生更多地了解父母的爱，体谅、理解父母

教学环节：

活动预热

1.观赏歌曲，与学生沟通：你的谁的珍宝？（爸爸妈妈））

2.引入：生活中的我们无时无刻不在感受着爱，在他们爱的呵护中成长，而其中最多

的就是来自父母都爱，下面就让我们一同走入今日的课堂《爱的回声》。（板书）

一、初感父母恩

1.情境问题：今日是亮亮的生日，爸爸送给亮亮一辆他最宠爱的玩具，并且也送给了

妈妈一件礼物，你能告知老师这是为什么吗？（生独立回答）

老师小结：是啊，中国有句老话“儿的生日，母的难日“，母亲经验的漫长的历程,

把我们带到了这个美妙的世界，并且父亲母亲给了我们无微不至的关爱。

2.再问：哪位同学情愿和大家共享一下生活中父母给我们的爱？（生独立发言）

3.师小结：同学们说的真好，你们的父母实在是太爱你们了。不过，老师想知道，你

们中谁也曾向父母赐予你们的爱那样去关切、照看过他们？

请大家完成手里的调查表，咱们看看谁知道的最多（完成调查表）

咱们请填好的同学读一读。（生读）

师小结：嗯，有的同学真不错，不仅记住了父母最宠爱吃的菜，还记住了父母最兴奋

的事！没有填写好的同学请回家视察思索后完成，并记住这些爱的信息。

二、再感父母恩

师：今日老师要给大家介绍两位新挚友，她们分别是菲菲和楠楠，请大家看了他们的

故事后，思索一下，你对她们的行为有什么看法？（生独立发言）

师小结：是的，父母所作所为都是为了我们。我们不应当埋怨父母，应当不体谅父母。

我们也要爱父母，那么我们来看看我们给父母的爱和父母赐予我们的爱，究竟是怎么

样的呢？

（小组活动：爱心天平）通过比较得出，父母付出都爱多。

生发言--生写钩码-一天平平衡

三、抒发心声

同学们做的很好，我想此时此刻的你确定有很多心里话要和爸爸妈妈说一说吧？

或许我们平常不理解、埋怨父母，或许我们过于任性，等等，你都可以和父母掏心窝

的说一说。

完成“爱心”——读“爱心”（伴乐）一一爱心树

四、总结

第六课我的目标

教化目标：

1.引导学生初步相识学习目标的意义和作用；指导学生学会合理的制订个人的学

习目标，使它成为学生学习的动力。

2.了解制订目标的意义和作用，学会设计适合于自己的学习目标，自觉地为实现

目标而努力。

一、导入

老师：同学们，在新的学期，你们都有什么新的准备，在学习上有新的支配和目标吗？

今日我们讲为什么要制订学习目标以与如何制订学习目标。

二、讲授新课

老师以讲故事的形式讲解课文，然后讲我国闻名乒乓球运动员王涛和体操运动员桑兰

的故事，最终作小结。

老师：同学们，从约翰、王涛和桑兰的故事中，我们看到了目标在人的心中是多么重

要，它能给人以动力，唤起人们的极大热忱，从而坚决不移地去获得成功。我们在学

习上也要给自己订出恰当的目标，使自己的学习行动更加自觉、刻苦，顺当寺完成四

年级的学习任务。

三、课堂活动

1.议一议

老师在黑板上写出三个问题：

(1)美国少年约翰给自己制订了怎样的目标，这对他的成长有什么作用？

(2)王涛和桑兰的目标是什么？

（3）你给自己制订新学期的学习目标了吗？

老师：请同学们分组探讨以上三个问题，然后各组选派代表在全班发言。

目的是让学生相识学习目标对促进自己学习的重要意义和作用。

2.画一画

老师给每个学生发三张白纸。请学生给白纸编号，即白纸1号、白纸2号与白纸3

号。

老师：请同学们在白纸1号上随意画什么都行。（一分钟后）请你在白纸2号上画

一只小企鹅。（一分钟后）请你在白纸3号上画一只黄嘴巴、黑身子、白肚皮的小企

鹅。

目的是让学生懂得无目标、有目标与有明确目标进行学习，其学习结果大不一样。

3.写一写

老师：（让学生把书翻到指定页）请你将自己制订的学习总目标与阶段目标写出来。

目的是让学生懂得，总目标是在小目标的实现活动中得以实现的道理。

老师：为了实现自己的学习目标，请写出你的详细做法。

4.处画评价。

老师在黑板上挂出三幅画。

老师：同学们，请你们相识视察和分析画意，最终评说每幅画。大家自由发言，说

画一：蜗牛的目标

画二：母鸡的目标

画三：青蛙的目标

5.请你诊断

老师在教室前屏幕上打出•段故事，又在黑板上挂出•张《学习目标诊断表》。

老师：请一位同学把这段故事念一遍。

老师：请四位同学扮演兰兰、芳芳、明明和伟伟，并把自己所担当角色的话念一遍。

老师：请角色扮演者到黑板前为你担当的角色诊断，并在诊断表中表示出来。

目的是训练学生对本课学问的运用实力。

四、实践指导

1.演讲竞赛

老师将演讲题与要求写到黑板上。

通过演讲竞赛，调动学生学习的爱好，并检查学生驾驭本课学问与实际应用的状况。

2.读一读

老师：（让学生将书翻到指定页）我先读一遍，然后请一位同学读一遍，最终大家

默读一遍。

目的是让学生能够记住，并能把这些方法用于实践中。

五、老师总结

老师：通过本课学习，同学们相识到学习目标对自己学习进步的重要作用，并学会

了制订学习目标的操作方法。希望同学们在新学期一起先，就为自己订出一份学习目

标，并征求老师和家长的看法，以便得到他们的帮助和监督，使自己顺当完成四年级

的学习任务。

六、课外活动

把自己制订的学习目标拿给爸爸妈妈看，并征求他们的看法。

第七课走出依靠

教学目标

1.让学生相识到应当消退依靠心理，走向独立。

2.让学生懂得如何去克服依靠心情和依靠思想。

一、导入

现在的孩子大多数是独生子女，过惯了“衣来伸手饭来张口”的生活，我们的自理实

力可想而知，久而久之，这种生活上的依靠进一步演化为心理上的依靠，同学好！欢

迎你们来到我的“健康乐园”，老师希望能和你们在这里度过轻松、开心的4。分钟。

二、讲授新课

（一）听老师读一段对话：

旁白：乐乐（皱着眉头）放学回家，刚到门口。

奶奶：怎么了，我的小公主，这么不兴奋？

乐乐：（低垂着头）学校要举办半个月的夏令营。

奶奶：没关系，孩子！奶奶还陪你去，给你带好多好吃的。

乐乐：（重重地坐在凳子上）不行！学校规定这次不让家人陪着。

妈妈：没关系，珍宝！爸爸妈妈每天都去看你。

乐乐：（急促地）不行！学校还规定不让家长探望孩子，不准回家，不能带任何养分

品。

妈妈：（着急地）不让家长看怎么行呢，那乐乐的衣服怎么办？每天都是我替她换洗

的。

爸爸：是呀！乐乐的作业怎么办？每次她不会时都是我替她做的。

爷爷：（摸着孙女的头）在夏令营里，老师会支配好多任务，没有爷爷的帮忙者孩子

怎么干得了呢？

旁边：屋内一片宁静，只有唉声叹气的声音，乐乐呆呆地望着窗外。

（二）分析帮助有依靠思想的乐乐

师:刚才同学们的表演很精彩。故事中的小主了公乐乐这个人物你们宠爱吗？为什么?

请同学们以小组为单位探讨探讨。

生：小组沟通探讨。（前后桌四人为一组）

师：我刚才听了几个小组的探讨，大家都各抒己见，谁来谈谈你的看法。

生：我不宠爱乐乐。因为她什么都不会，独立生活实力太差。

生：我也不宠爱乐乐，她太依靠别人了。

生：我也不宠爱乐乐。我们年纪小，或多或少的依靠别人是正常的，但自己力所能与

的还是要自己去做。

师：那么，乐乐为什么会变成这样呢？

生：平常家长包办太多，没有从小培育她做事情，使她什么都不会，自已缺乏熬炼。

师：说得有道理。现在乐乐究竟要不要去参与夏令营？请你们给她提提建议。

生：她应当参与夏令营，远离家人，家人不能帮她什么，什么事情要靠自己，这样可

以熬炼她，让她从中感悟到独立自主的快乐。

（三）分析依靠的危害性

师：说得真好。谁来谈谈假如我们不与时订正依靠会对我们造成哪些危害？

生：假如不与时订正：胆子就会越来越小，长大了一事无成，什么事都不会做，很孤

独、没有挚友玩。假如遇到困难就会感到恐惊、焦虑、担忧、有压力，还会影响身心

健康的。

师：小结：说的好！农博网依靠的确危害很大，请看：（大屏幕出示）

1.没有主见，缺乏自信。

2.总觉得自己实力不足，甘愿置身于从属地位。

3.处事优柔寡断，遇事希望别人为自己做确定。

4.一旦所依靠的即将失去或可能失去时，马上就会陷入一种极度的担忧中。

5.对正常的生活、工作都感到很吃力。

6.内心缺乏平安感，时常感到恐惊、担忧。

7.严峻者还可能引发抑郁证或焦虑等严峻的心理问题。影响身心健康。

师：人要是有了依靠思想，无论多么简洁的事，都会觉得是一种负担、一种压力。

三、检查矫正自我依靠性

师：那么同学们你们是否也有依靠思想（依靠现象）呢？我来做个小测验。

发给每人一份表格：请依据自己的实际状况对下列题目做出适合你的选择，并计算总

分。

1.你的学习用具和生活用品是否有父母保管？是。分不确定1分否2分

2.遇到难题时，你是否不知所措？是0分不确定1分否2分

3.独自由家突然下雨，你是否会主动关好门窗？是。分不确定1分否2分

4.放学后你是否总情愿和同学搭伴而行？是0分不确定1分否2分

5.你是否常常帮父母做家务活儿？是。分不确定1分否2分

6.你是否能独立制定学习支配并顺当完成？是。分不确定1分否2分

7.在班会上你是否常常能发表一些独到的见解？是0分不确定1分否2分

8.你是否常常找不到自己的东西？是0分不确定1分否2分

9.假入你的家人生病了，你是否会主动为他们倒水、拿药？是0分不确定1分否2分

1。.遇到麻烦时，你是否首先想到的是须要别人的帮助？是。分不确定1分否2分

你的得分是多少？假如是0——6分，说明你的依靠性很强，要努力改掉；7——14

分，说明你的依靠性较弱，自理实力一般；15——20分，说明你很少有依靠性，自

理实力较强。

教学总结：

同学们要英勇地克服困难，从小努力熬炼自己，才能独立。这样我们也会成才。

第八课挑战失败

教学目标：

L引导学生面对失败时应当具有正确的看法。

2.培育学生战胜失败的志气和自信。

教学重点：

引导学生通过敢于挑战失败的例子，培育他们的挫折承受力，提高他们挑战失败的志

气和自信。

一、课前设想

现在每个家庭只有一个孩子，一些家长实行“小太阳”教化，导致很多独生子女“以

我为中心”，依靠性强，经不起一点委屈和失败。有的学生受到老师指责后，回家不

吃不喝，用和家长赌气的方式来发泄心中不满；有的评优选先榜上无名，HI家后又哭

又闹等等。社会对人才的要求越来越高，竞争越来越激烈，这样的孩子将来一旦步入

社会，便会无所适从。为了帮助学生更好的成长来开展本科教学。

二、导入

播放音乐《真心英雄》，师激情导入

我们每个人从小都会有一种“英雄情结”，崇拜某位传奇式的英雄。渴望有一天，自

己也能成为英雄。但英雄的道路不是一帆风顺的，有时会遇到多数次失败，多数次挫

折，就像我们听到的这首歌《真心英雄》中所唱：“不经验风雨，怎能见彩虹，没有

人能随随意便成功”。

三、讲授新课

(1)细致视察课本中的两个小挚友，每两个同学结一组，试着表演。

(2)找•组同学到前面扮演“工立”、“李冰”。

师：想必我们很多同学都经验过像王立、李冰这样的事吧！那么，你认为他们的看法

好不好呢？在自己的生活中，你们遇到过哪些挫折吗？你当时的心情又是怎样的？告

知大家好吗

生：独自思索，并汇报。

(3)“名人名言”，勇于挑战

师：上面我们说了很多自己的看法和观点，让我们再来听一听历史上的名人又是如何

做的。

多媒体出示：小书架：贝多芬的故事

师：你还知道哪些名人勇于向失败挑战而成功的例子。

生1：诺贝尔，在独创炸药时，经验了多数次的失败，但他不气馁，最终成功了。

生2:爱迪生，为了找到适合做灯丝的材料，花了1。年的时间，最终找到了鸨丝这

种最合适的灯丝材料。

生3:华罗庚上中学时，曾因数学不与格而留级，但他没有灰心，后来成为一位宏大

的数学家。

师：大家说的都很好，成功当然珍贵，敢于面对失败，更珍贵。只有不敢面对失败的

人才是真的失败。跌倒并不行怕，可怕的是跌倒之后就不敢再爬起来，假如没有再试

一次的志气，必将失去成功的机会。

四、教学反思：

本节课留意了学习成果的沟通与展示。因为合作学习特别重视组与组的沟通，沟通本

身就是一种学习。而将自己的成果展示出来，并获得别人的赞许，则是学生的一种须

要。为此，本节课办“名人名言”集锦，又是评不同的奖项，这样，学生参与学习的

主动性更高了。当我翻着这本”名人名言“集锦，看着同学们对于失败的种种理解的

文字，我的心再•次被震撼了，这才是•群小学四年级的孩子，别小瞧他们，他们有

了确定的思维，有了确定的见解。这更使我有了紧迫感，从各方面熬炼自己，要不,

怎么为人师呢？我又想了好多，好多……

第九课竞争给我机会

教学目标：

1.学问与实力：使学生相识到社会生活中竞争是必不行少的，竞争是前进的动力。引

导学生熬炼坚韧的毅力，树立坚决的信念面对生活中的挑战和竞争，擅长把竞争的压

力转化为动力，懂得以正值的方式参与竞争。

2.情感、看法与价值观：使学生形成正确的竞争意识，具备参与竞争、迎接挑战的志

气和信念，熬炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素养，形成正值参与竞争的

品质。

重点与难点：

L重点：竞争是前进的动力。

2.难点：面对竞争的压力。

教法：

1.情景教学法：

2.活动探究法：

一、讲授新课

（一）课前准备

L本校运动会有关竞争的图片

2.事先备好学生写着自己的竞争对手的小纸条

3.歌曲《爱拼才会赢》

（二）教学过程

1.认知竞争

〔活动1］嬉戏：词语接龙嬉戏

活动过程：首先供应4个词语：竞争，合作，前进，动力。让各组选派代表上来竞赛,

哪个小组先完成1。个单词就获胜，各小组成员可帮忙。

竞争与合作——竞争篇

采访参赛选手获胜的同学的收获：是否有展示出自己的真实水平？是——实力的呈现

没有获胜的同学：为什么没能获胜？是否想获胜？如何做？——了解自身的不足——

加强学习——以后获得好成果——竞争的含义。

问题：你是如何理解竞争的？激发人的实力；激发人的自我提高意识

竞争的含义：竞争是激发人的自我提高意识和实力的活动。

2.感知竞争

活动过程：通过展示有关竞争的图片（政治、经济、体育、就业等）

让学生意识到，生活中竞争无处不在无时不有，从而树立竞争意识。竞争不行避开的

会带来压力，然而有压力就会有动力，由这句话学生不难得出竞争的压力会给我们带

来主动的影响，但是假如不能够正确的面对竞争的话，竞争的压力也会给我们带来消

极影响

活动二：如此竞争

杨阳进入四年级后，班里的竞争越来越激烈了。虽然杨阳仍旧稳稳地排在第一名，但她

心里明白，自己能够保持领先地位，并非天生聪慧，而是因为比别人投入了更多的时

间和精力。现在杨阳一看到别的同学埋头学习，就感到胆怯，胆怯别人赶上自

己。偏偏同桌李敏最近的势头好像很好，已经好几次李敏的小测验成果超过了她。期

末考试•每天接近了，杨阳越来越无法安心。假如李敏平常测验考得比自己差，她的

心情就正常些；假如李敏考得好,哪怕自己考得也好，她也仍旧会心情懊丧，无精打采。

怎样才能阻挡李敏超过自己？最终有一天，杨阳偷偷地把李敏的听课笔记扔到了厕所

里……

思索：你是怎样看待她的行为的？

给故事续写个结尾……

生：思索小组合作，并汇报：

师：通过对故事的感悟，让我们应当了解假如没有处理好竞争的压力，竞争的压力有

可能会给我们带来消极影响，从而导致不正值的竞争。通过对故事的续编，我们应了

解如何竞争才是正确的。而要如何竞争，就必需提高自身的心理素养同时坚守人格，

正值竞争。熬炼适应竞争的心理素养

二、教学反思

让学生由看待别人竞争的行为，转接到自己的竞争行为，从而树立竞争意识，在行动

中，去认知竞争，学会竞争。同时竞争又是相互的，被定为竞争对手的同学，在面对

别人的竞争的时候，思索自己又应当如何把自己的竞争压力变成动力，更好地去竞争。

第十课学习要有信念

教学目标：

通过此课内容教学，使学生明确自信念是心理状态表现形式之一。有自信念、坚韧毅

力、发奋图强，从而乐学。

教学重点：使学生树立学习自信念。

教学难点：理解怪圈的内涵。

教学过程：

一、活动课设计

1.老师导言：

学习过程是受人的心理支配的。自信念是心理状态表现形式之一，属于心理索养范畴。

有了学习的自信念，就有了学习的毅力，就能产生学习爱好，就具有了良好的心理素

养，学习实力应付增加，学习成果就能获佳。

2.老师画出怪圈图示：

a我数学不行，我总是这样；

b今晚不管怎样，我要完成这些题；

c我想多考虑考虑，或许能答出来；

d我真的还不行；

e为什么呢？

3.老师提出问题(让学生自己动脑、动手、自由研讨)。

(1)上圈图示说明怎样的心理状态？(缺乏学习自信念)

(2)针对自己实际，画出与上图类似的怪圈。(学生会广袤思维，画出具我的有特

点的类似图示)

(3)细致想一想，所谓怪圈怪在哪里？如何解决？(养成良好的心理素养，增加学

习自信念)

(4)老师小结：

我们在学习上都程度不同的存在着怪圈图示情形。这个怪圈是一种恶性循环，怪圈并

不怪，它有深刻的涵义。怪在我们原来没有很好的相识它的实质一一缺乏良好的学习

心理状态，这是所表现的是自信念不强。只要你们打破其中一环，并注入主动的内容

和因素，是增加学习自信念的重要方法。我们的传授课将解决这个问题。

二、传授课设计

导言：我们已经在活动课的实践上相识了自信念对学习的影响的重要性。在理论上又

如何理解、相识、解决呢？我们现在就学习研讨之，

L什么是自信念？（先让学生界定）

［所谓自信念，就是充分信任自已，信任自己的实力和才智，信任一般人能做的事，自

己也确定能做到］

老师依据学生讲解并描述状况，适时加以界定说明，

2.自信念的作用。

［迸发志气和毅力、克服困难和障碍、挖掘自身的潜力、实现学习目的、任务I

3.老师例举缺乏学习自信念实例。学生结合自己实际再举例。

4.怎样才能树立起学习自信念呢？

例1：我国闻名数学家华罗庚、张广厚学习数学状况。

学生探讨相识哲理。

［不能用考试成果凹凸来评价自己，要保持必胜信念，发奋努力，变更现状。］

例2：一学习较差生学会小提琴。

学生探讨相识哲理。

［发掘自己的其它特长。］

例3:某学生学习数学课（扣回怪圈）。

老师总结：我们通过活动课与传授课的相识和学习，明确了自信念对学习影响的重要

性。在学习中应结合自己学习实际，增加自信念，有良好的心理素养，就可以在学习

上或某方面得到发展，获得成才，取得成功。

课后思索：心理状态表现形式的其它要素（内容）是什么？如何调整、预防和调整?

第十一不以分数论成败

教学目标：

1.确定考试的必要性

2.让学生对考试有一个理性的相识。

教学重点、难点：

1.使学生正确面对考试：不是为学习学问而考试，而是为应付考试而学习这类的想法

更正。

2.面对考试要有一个正确的心态

教学过程

一、导入

今日，老师这里有一份期中考试成果单，你们想知道自己的成果吗？（学生：老师别

念！）凡是当过学生的人都不行避开地要经验考试，经验考试就要面对分数，可以这

样说大多数学生在考完试以后都希望知道自己的分数，又最胆怯看自己的分数，俗

话说“分分学生的命根，考考老师的法宝。”谁都有过为考试而困扰过，为考试分数

而担忧过，那么考试分数究竟代表什么？我们该用什么样的心态来面对考试呢？

二、活动过程

㈠现场采访

⑴当你知道老师这里有你的成果时，你的心情怎样？

⑵你的担忧的是什么？为什么？

⑶你认为考试或者是分数给你带来压力了吗？谁给你的压力？

⑷你认为考试分数代表什么?

㈡许伟的苦恸

许伟的考试成果总是不太志向，他想考试真是一件苦恼的事，尤其是分数发下来以后,

自己都不情愿去看，怎么学都学不好，确定是脑子太笨了，……要是没有考试该多好

啊！

许伟的想法你有过吗？你觉得没有考试可以吗？

考试的目的是什么？

点明：没有考试是行不通的，考试是为了定期检查学生学问的驾驭程度的一种手段，

假如没有考试，学习也就没有了动力。阐明考试的必要性

㈢你的苦恼，我来办

面对学习、考试、分数，我想你确定有你的苦处吧，不妨说来听听，大家帮忙分析一

下，帮你找出解决的方案。

⑴如何看待考试？

⑵如何对待来自家庭、学校、社会的压力？

⑶如何保持对自己适当的期望值？

⑷在复习过程中如何克服学习疲惫？

⑸考试前、考试中惊慌如何放松自我？

解决方法：

⑴考试只是手段而不是目的，每一次考试只不过是整个学习生涯其中一个阶段性的小

目标。不要把考试看的多可怕，以为考不好什么都完了，也不能对考试不厌其烦，终

归考试是督促我们学习的重要手段。考试不能确定什么，但能反映出什么，我们可以

从中发觉自己存在的问题以便F一次改进。

⑵你应当成为最好的你自己。对于父母、老师的期望你完全可以心安理得的接受，把

来自社会各方面的压力置之度外，专心投入学习、积蓄力气，以最轻松的姿态迎接考

试，这样今后才有机会加倍回报。

⑶正视自己，给自己一个符合实际的定位，不苛求自己，不急于求成，终归学习是一

个按部就班的过程。留意总结自己的学习特点，找出薄弱环节，加强基础和优化学习

方法。一次考试准备不足，不要过分自责，找到缘由下次弥补即可。

⑷复习阶段快速缓解大脑疲惫的方法：交叉学习法、适当转移留意力，听音乐或做适

量的体育运动。只要安静心态，坚决目标，确定可以突破大脑皮层的“高原反应”。

⑸进考场时，千万不要想“考不好怎么办？”不要草木皆兵，自灭志气。相反要给自

己主动的心理示意“我确定能行！”给自己打气加油。只要平常学得扎实，完全可以

任凭风浪起，稳坐钓鱼台。信任多一份耕耘，多一份收获。在考试前可以和同学说笑

来冲淡惊慌的心情，也可以静下心来看看窗外的风景，或是深呼吸来放松自己。

在考试中遇到难题时，只要想“自己尽力了就可以了“，或是“这道题我不会，别人

也未必也会”，“世界上没有常胜将军，这次不行还可以看下次”多想想自己的优势,

或是再给自己打打气“我确定能发挥出来，功夫不负有心人”。这样调整好在考试过

程中的心态，最大限度的发挥自己的实际水平。

（学生在自己总结应对考试焦虑方法的过程中也就解决了以上问题，明确了调整考试

焦虑的方法，树立了正确的考试观。------G理疗法）

第十二课学习进步有秘诀

教学目标：1.培育学生良好的学习习惯，发展学生的记忆力。

2.激发学生的学习主动性，培育学生初步理解和驾驭系统学习方法。

重点难点：培育学生驾驭学习方法的意识。

教学过程:

一、激情导入,

L引言，学习成果的好坏，于我们的学习方法干脆相关。常常反思自己的学习生活，

从中发觉规律，才能提高学习效率。

2.师：那么我们班的学生你们有什么好的学习秘诀吗？生答（老师赐予确定）老师板

书课题：秘诀。

二、，嬉戏验证，

1.老师讲解嬉戏设计

2.老师介绍嬉戏规则

3.老师组织学生起先嬉戏，嬉戏过程中老师重点强调嬉戏规则。老师随意在黑板上写

出1。个物品名称，让学生起先记忆（三分钟）然后老师擦去1。个词，在黑板上写出

两道数学题，学生起先计算，算后老师批改。

4.批改后老师让学生回忆刚才那1。个物品名称，起先默写。

5.老师表扬表现好的学生，让他们说出自己是用什么方法记住的。（生答）

三、嬉戏反思

1.本单元的嬉戏中，大家确定都是有爱好参与活动，每个人都主动努力了，通过沟通,

大家会发觉成果好的学生驾驭着一种好的学习秘诀，这个秘诀是什么呢？下面请同学

们依据刚才的沟通填写下面的工作纸。

2.填写完后全班同学进行沟通。

3.沟通后找出最好的学习“高招”

四、成功加油站

老师指导学生自己阅读《方法比努力更重要》，学生进一步理解学习方法的重要性，

培育学生学习方法的意识。

五、老师小结本课

第十三课学会视察

教学目标：

一、认知目标：

通过让学生视察图中缺少的东西，把缺少的部分画出来；和小萌的写作阅历，知

道视察的重要意义。

二、看法与情感目标：

情愿细致视察，培育自己的视察实力。

三、行为目标：

努力做到快乐地生活，学会视察，从中受益。

教学重点：

相识视察的重要性，知道在生活中视察积累。

教学难点：

通过比数字、数图形、看漫画、说秋天等活动，提高自我视察实力。

教学方法：

1.情境体验法。

2.嬉戏法。

3行为变更法。

4.实践操作法。

5.量力而行法

教学过程：

、导入（感知）

嘿！小挚友们，俺齐天大圣孙悟空凭借一双火眼金睛，识破妖魔鬼怪的众多阴谋,

护送唐僧历经艰险取经成功。俺这一双火眼可不是轻易炼就出来的，不信？就请你试

一下吧！

二、心空观测台（体验）

1.说出下面各图中少了什么东西，并把缺少的部分画出来。

在1分钟内，我画出了（）幅图中缺少的部分。

其中画对了（）幅，画错了（）幅。

我的视察力（）？

2.小萌是四年一班的学习委员，她的作文写得特别好，有一天，她写了一篇《我家的

小狗——丫丫》的作文，受到老师和同学们的一样好评。同学们都纷纷向她请教写好

作文的诀窍，小萌虚心地说：“我没有什么诀窍，只是我留意视察。”小斌立刻反对:

“不对不对，我也特别留意视察呀，可我为什么写不出这么生动的作文来呢？”小萌

笑着说：“除了留意视察以外，我每次都在视察之后，细致地写视察日记，这样在写

作文的时候，就不愁没有东西写了。”

探讨：你知道小萌写好作文的诀窍了吗？如何提高自己的视察力呢？

三、活动万花筒（应用）

1.下面每一题中都包含两组数字，假如这两组是相同的，请打，假如两组不相

同，请打“X”。

（1）862741896351862741806351（）

（2）8756453170985743287564531709857432（）

（3）23556545535758563822355654553565856382（）

2.请你数出图中有多少个三角形和正方形。

）个三角形（）个正方形

3..下面四幅图的依次号不对，请你细致视察一下，重新排列他们的依次。

正确的依次（）（）（）（）

4.考考你的视察力

（1）你的班主任所在的办公室有几位老师？

（2）秋天到了，大家说说四周事物的变更。

四、一休聪慧谷（方法）

1.视察要有目标。

2.视察要细致、细致、有序。

3.视察要多动脑，多专心。

五、你我在行动（应用）

1.视察家里养的花或鱼，写一篇视察日记。

2.依据自己的状况，制定一份增加视察力的支配书。

六、心语冰淇淋（内化）

我们爱视察

我们从小爱视察，

学习视察好处多，

增长学问靠视察，

科技学问靠视察；

我们从小爱视察，

视察时时要留意，

认细致真又细致,

全全面面又概括，

细心视察有依次。

第十四课让思维活跃起来

教学目标

1.学问目标引导学生打破思维定势。

2.实力目标训练学生思维的敏捷性、灵敏性、变通性、独特性和集中思维实力使

之得到培育和发展

着重培育学生的创建思维品质。

3.情感目标与学生建立良好的师生关系努力营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。

教材分析

思维训练课重点是熬炼学生的发散思维、创建思维的品质即思维的流畅性、敏捷性、

独创性和精密性等。

教学思路

1.制定正确且完整的教学目标，包括认知目标、实力目标和情感目标，明确教学的重

点和难点，使整个教学过程有的放矢、张驰有度。

2.依据学生身心发展的特点，进行敏捷多样的教学方法，突出重点，突破难点，完成

教学目标。敏捷运用直观情境教学法、按部就班法、探讨法、总结归纳法、设疑启思

法、引导发觉法等教学方法，按“提出问题一一设置情境一一点评，赐予激励一一归

纳小结，上升原理”的依次来支配教学过程，以优化课堂教学过程。在老师看似无意

却是有心的引导下，学生的思维逐步被激活，其创建思维品质和特性品质得到熬炼。

教学重点、难点

1.教学重点：思维训练

2.教学难点：通过思维训练来提高学习爱好和思维实力

教学手段：

1、活动形式：小组探讨、竞赛

2、教学材料：《猫和老鼠》VCD卡片

教学流程

一、引入情景

播放《猫和老鼠》。大家都很宠爱这部动画片，片中哪些镜头让你觉得好玩，为什

么思维是帮助我们弄清问题、解决问题、理解事物并做出确定的心理过程。每个人都

具有每个人都可以产生令人惊羡的思维结果。今日就让我们的思维活跃起来。

板书

思维是智力的核心留意力、视察力、记忆力、想象力是建筑在思维基础上的。思维

力是可以通过训练得到提高的。现在让我们活动起来从训练我们思维的敏捷性、灵

敏性、变通性和独特性着手放飞我们的思想。

二、提出问题

请同学们考虑一下，列举三角形的物品，看谁的最多。

学生接力回答

大家想一想，为什么同学能在短时间里想出如此多的答案。与平常的视察、留意、记

忆有关，可见思维的发展是与留意力、视察力、记忆力紧密相连的。

思维的基础是对学问的坚固驾驭和融会贯穿。发散的的思维是活跃的，它使得我们能

打开思路，敏捷、敏地放飞思想，而创建性的思维能使我们不拘泥于一个途径，充分

发挥想象力从种种设想动身。深化相识事物，发觉新问题，作出新说明，获得新学问,

它能使我们更聪慧。

三、激励创新

下面，我们看看这是什么，怎么读，发挥我们的想象力，看看还可以怎么读卡片展示

1、2、3、

“123”怎么读

卡片展示123学生回答

在严谨的逻辑思维和数学计算中123正确12#3则错误，大家耍牢记这

一科学论断。今日，让我们冲破思维定势，想方法使12力3变得合情合理。

现在请大家细致思索探讨1分钟，尽是使你们的思维角度、思维结果和理由新颖独

特，只要言之有理，或自圆其说就可以，越多越好，

学生4人小组思索、探讨，可以选代表回答

四、上升原理

全部的这些，我们大家最宠爱哪些结果，为什么？

学生选择、评价、回答

123家喻户晓，是我们必需驾驭和牢记的逻辑思维得出的科学论断。但我们

的探讨却使之面目全非这是为什么？

大家的思维摆脱了习以为常的思维方法，以新的角度重新视察、思索，所以回答言之

有理具有新颖、独特的特点，正是富有想象的创建性思维给我们的生活带来了很多变

更，从古至今的新工具、新产品莫不产生于此。如今高速发展的科技社会也在呼吁创

建性思维的开发。

五、归纳小结

当然思维的基础是对学问的坚固驾驭和融汇贯穿，我们今日在学校，努力积累学问，

也要留意培育和发展自己的创建思维。创建思维没有终点，新的思索角度能将人引入

到难以预料的思维境界。

我们的思维潜力是巨大的，思维可以称得上是人类不断前进发展的阶梯，让我们沿着

这阶梯勇往直前吧。信任在不久的将来，比《猫和老鼠》更精彩和更有创建性的动画

会由你们绘制新独创会有你们的名字

今日我们一起作了一次思维体操，大家有何感想，熬炼须要持续，让我们自由地放飞

思想大胆尝试。各个小组可以设计一些生活中的小问题给其他小组，看看他们有什

么好的、创建性的解决方法。

第十五课敢于打破常规

活动目的

1,使学生相识思维定势束缚了对问题的解决。

2.引导学生学习一些打破思维定势的方法。

活动说明

在我们的生活、学习和工作中有些问题之所以难以解决，因为人们往往带着一种惯有

的心理定势来看待它们。因此思维定势有时会致使人们解决问题的思维活动刻板化，

很大程度上限制了人们敏捷解决问题的实力，但是思维定势是可以削减或避开的。只

要引导学生相识人的这种心理倾向的存在留意自我提示，发挥思维的自我监控的作用,

就可以收到良好的效果。活动中重在引导、分析思维的症结之处。在学生充分相识思

维定势的问题所在之后，再将结果呈现。让学生真正相识到思维定势束缚了对问题的

解决。今后解决问题时。要敢于打破常规去想、去做，这样才会越来越聪慧。

课前准备

让学生抓住这两个问题

1.三个小故事与课题有什么关系

2.提诞生活中遇到的须要大家解决的问题。预习十五课敢于打破常规

活动过程

一、谈话导入

1.回忆预习的课题与问题。

2.课件出示两个问题

(1)三个小故事与课题有什么关系

(2)提诞生活中遇到的须要大家解决的问题。

师：那好通过你们自己读书，自主预习，确定有很多很多收获。下面就让我们共同沟

通一下，好吗？

二、沟通汇报

1.结合三幅图沟通，让学生弄懂什么是常规、打破常规。

2.借助课件演示进一步理解，让学生相识到打破常规的重要性。

三、问题解决

师：书上的三个例子就是在生活中遇到的事例。他们敢于创新，敢于打破常规去思索

问题、去解决问题。在我们的生活中遇到的问题同样也是千千万，活动前老师让你

们提诞生活中遇到的须要大家解决的问题并让你们写在了纸条上，下面，就把你们

的问题交上来，我们共同研讨，共同解决。

一、抓住学生提出的两三个典型的问题进行解决，

二、投影出示问题，学生各抒己见，发表自己的见解。对于每个妙法可作适当评价。

三、通过问题的解决引导学生学习一些打破思维定势的方法。

四、指引迷津。

1.出示金点了内容。

2.齐读。

五、老师总结

孩子们，打破常规靠的是才智和志气，打破常规凭的是细心与坚决，希望你们在

今后解决问题时要敢于打破常规，这样聪慧的你们会更精彩。最终请同学们记住，创

建的失败比仿照的成功更强。

第十六课宽容带来快乐

活动目标：

让学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质，同时意识到生

活中须要宽容，感受宽容带来的愉悦。

教化学生以宽容的心待人，能够与同学和谐相处，彼此谅解共同进步，进而培育健全

的人格。

学会宽容，不苛求别人，让宽容成为自己的一种高尚品德。

教学重难点：了解宽容的真正意义。

教学准备：

多媒体课件：情境故事歌曲

表格：每人一张

教学过程：

一、心理测试，相识自我

(1)孩子们，老师先给大家做个心理小嬉戏，让大家了解自己目前属于哪种心态的

人。老师这儿共有1。道题，每道题有“是”“否”两个答案，请大家细致听题，照

实答题，在自己认定的答案后面打“”，答“是”的得1分，答“否”的得。分。最

终统计自己的得分。(出示测试题)

(2)出示分析结果。请大家比照看自己属于哪个分数段的人。参考分析结果。师相

机给学生建议：

0--3分：心态很好，遇到任何人和事都能用自己的宽容心去面对。

师:这说明你是一个心胸宽广、海纳百川的人，所谓宰相肚里能撑船说的就是你了，老

师希望你能接着发扬优点，做一个恒久受他人欢迎的人。

4-6分：心态较好。虽然你间或也会因为他人的看法生气，但大多数状况下你还是

能宽容别人。

7--10分：说明你在平常的生活中还要加强自己的敏捷性，多培育自己的宽容精神。

师：得分较高的孩子要留意了，说明你在平常的生活中不够宽容，简洁计较自己的得

失。

二、看动画，了解宽容的重要性。

过渡语：接下来，老师请大家看一段动画情景剧，看看这两个小挚友之间发生了什么

事情？

生1：他们因为弄脏了本子而争吵起来。

生2:他们因为想报复差点打起来。

师：你们来猜猜接下来会发生什么事情？结局会怎样？你明白了什么？接着看。

第一个结局：他们互不宽恕从今谁也不理谁。

其次个结局：他们相互宽容，又成为最要好的挚友，

组织学生探讨：看了这个短剧你有什么看法和想法?你宠爱哪个结局？为什么？

三、点击自我，体会计较带来的苦恼。

类似上面的事情，在我们身边也常常发生，，请你回忆•下当时的情景，把它记录在

表格当中。（课前准备了表格）

什么时候-------------------------

什么时间-------------------------

什么缘由-------------------------

什么结果-------------------------

学生活动：

L回忆与挚友、同学发生的不开心的事。（老师提示：A、自己的

心爱的东西被损坏了……B、嬉戏中看法不和闹冲突……C、男女生

之间划三八线……D、被人误会、冤枉……）

2.诉说不开心的事，感受这件事带来的苦恼。

四.听故事。

一位老人和一个年轻人在一个饭店的同一张桌子上吃饭，老人的手机放在桌子旁边，

这个年轻人趁老人不留意偷拿走了老人的手机。正值年轻人想溜走的时候，老人发觉

手机不见了，他看到刚走到饭店门口的年轻人，立刻明白了一切。这个时候假如老人

喊门口的保安会当场抓住这个偷手机的年轻人，但这位老人是怎么做的呢？我们一起

来听一下。老人喊住了就要走出门外的年轻人，年轻人很惊慌，不知道老人会做什么，

可是老人走过去亲善地对他说，年轻人，请等一下，我们刚才一起吃饭时，我的手机

不见了，这个手机是我女儿送给我的，对我很重要，我想可能是掉在地上，我的眼睛

不好，你能不能帮我找一下？这个年轻人听了如释重负，他佯装帮老人找回了手机，

老人对他重重地道谢，年轻人很惭愧，从今改掉了偷东西的恶习。

1.师提问：听了故事，你有什么想法？

2.生探讨，发言。

师总结：是啊，宽容尽然有这么大的力气！它尽然可以变更•个人的行为，从而对他

的一生产生影响，像我们刚才生活中遇到的那些冲突，我们应当选择怎样做呢？

五金点子。

1.过渡语：同学们意识到了宽容的重要性，也知道在生活中遇到了冲突会选择宽容，

但宽容也是须要才智的，我们应当怎样宽容对方？和大家沟通一下你的看法。

2.汇报结果：

（要站在别人的立场上多思索，双方都要冷静；大家多从自身找缘由，要设身处地替比

人想……）

老师相机板书：理解忍让冷静……

同学们，我们都生活在一个暖和的集体里，每个人都希望自己和他人能和谐相处，彼

此生活开心，所以，同学之间对别人的过失要做到：学会宽容，与人为善，遇事要忍

让为先，做到胸怀宽广，不斤斤计较，到处为他人着想，学会退一步海阔天空，一帆

风顺。要懂得与人为善，待人宽容是一种良好的心理品质，不仅能避开相互损害，而

且能使双方都感到心情开心。

观赏格言：

雨果的“世界上最宽广的是海洋，……

林则徐的“海纳百川，有容乃大”

自己写两句有关宽容的“名言”

六.请你参与

1.师：发给每人一张图表按课本5。页要求去做

2、探讨：

①你能够各写出5个人吗？假如不能，困难是什么？

②能够相互帮助或支持的人有几个？

③你怎样帮助别人，又怎样寻求帮助?

七、反馈。

我们再来看刚起先的选择题，假如这次让你重新选择，你的想法会不会变更？

结束语：宽容是你踩了我一脚，我却回你一句没关系；宽容是起争吵时，相互的各退

一步；宽容是快乐之本，多一些宽容我们的生命就会多一份空间，多一份爱心；多一

些宽容，我们的生活就会多一份暖和，多一份阳光，

最终合唱老师改编的歌曲《友情连着我和你》：

学校是个小天地，

小小的班级更拥挤；

你有你的倔性格，

我有我的小脾气；

勺子总会碰锅沿，

脚板总会擦地皮；

在这小小的天地里，

遇到碰撞你别在意，

生活就是这样的。

在这小小的天地里，

友情连着我和你。

第十七课走出嫉妒

教案背景

1,面对学生：小学

2,学科：心理健康教化

3,课时：1课时

4,学生课前准备：搜集自己或他人嫉妒别人的事例。

二、教养方面：

1、通过活动，帮助学生相识嫉妒心理的表现与其危害，使学生正确看待别人的优点，

培育健康的特性。

2、从活动中懂得缓解以与消退嫉妒心的方法，努力克服嫉妒心，培育健康主动的心

理。

教化方面：

1、重点：相识嫉妒，懂得消退嫉妒的方法，并努力克服嫉妒心。

2、难点：消退嫉妒心，不把别人的成功变成自己的苦恼发展方面：培育学生健康的

心理。

三、设计意图

嫉妒的危害很大，它不仅阻碍团结，影响进步，给同学和集体带来损失，而且对个人

的身心健康也会造成不良影响，这种心理假如发展下去，还可以使人失去理智，甚至

做出打击和损害别人的事来。小学生往往以嫉妒别人的学习成果为多。因此，本活动通

过多种学生宠爱的形式，来调控学生的心理，缓解和消退学生的嫉妒心,培育健康的心

理。

四、教学方法

讲授式：通过课堂教学，使学生正确相识到什么是嫉妒心，嫉妒心有哪些危害。

活动式：依据小学生的特点，设计多个案例活动，让学生在参与活动的同时，获得心

理体验，提高心理健康水平。

五、教学过程

().引入课题：1、幻灯片出示:

(1)小华和小英原来是很要好的挚友，过去都是班委，这次小华接着当选为班委，

小英没有选上。从今，小英就不理小华了，而且还在背后说，当班委没什么了不得的,

有本事成果超过我，拿张三好奖状给我瞧瞧……

(2)小红过去的学习成果在班里总是第一名，最近一次考试，她的好挚友小兰超过

了她。她很兴奋地向小兰庆贺：“咱们共同努力，相互竞争吧！”

2.探讨：你觉得小红和小英谁得做法好?为什么？3、师小结揭题：嫉妒

小英总想着自己比别人强，一旦感到别人超过自己时，心里就不舒适。这就是嫉妒心。

(板书：嫉妒心)其实这种心理几乎人人都有过。可以这样说，有确定程度的嫉妒心

并不行怕，可怕的是不加以限制，越变越强，产生不正常的心理。这对自己和别人都

很不利。那有了这种心理怎么办？今日我们就

一起来探讨探讨如何赶走嫉妒心。(板书课题：赶走。。。)

(二)探讨缘由知危害1、了解嫉妒心产生的缘由。

(1)生探讨：小英为什么会产生嫉妒心理的呢？

(2)师小结：产生嫉妒心往往是缺乏自信、心胸狭隘、过分要强造成的。

2.明确嫉妒心的危害。

(1)你嫉妒过别人吗？

(引导学生举详细的事例谈。)有人嫉妒你吗？你心里怎么样？

(2)你能说说你或者你身边嫉妒的事情吗？(列举自己的事例，畅说嫉妒话题。)

(3)嫉妒心会带来哪些危害？

3、老师小结：嫉妒心是一种不健康的心理。它能严峻损害同学之间的友情，破坏集

体的团结，阻碍同学之间的相互了解，共同进步，同时也影响自己的身心健康。有嫉

妒心的人总爱否定别人，抬高自己，长此以往，好比一棵树生了虫子，假如不与时把

这只虫了除掉，而是让它在躯体里寄生，那么，这棵树的命运唯有“枝枯叶黄”。大

家可曾知道《三国演义》中周瑜气病气死的事例？《三国演义》中，周瑜年轻有为，

才华出众，具有大将之才，年仅24岁就率军破曹，取得赤壁之战的辉煌成功，完全

可以在事业上获得更大的成就，而他却傲慢自大，心胸狭隘，假如周瑜不嫉妒诸葛亮,

不到处加害于诸葛亮，也不会落得吐血而死。

（三）心理剧《欣欣与然然》

事务：欣欣和然然是一对好挚友，上周四，她们俩一起代表班级去参与了学校一年一

度的“小书法家擂台赛”。星期一课间操后，同学们三三两两地在教室里休息，欣欣

和然然正笑眯咪地谈论着什么，班长兴冲冲地跑进教室大声宣布：“恭喜你！欣欣。

你在'小书法家擂台赛'上获得了第一名，喜报都贴出来啦！”欣欣忽切地问：“然

然呢？”班长肩一耸两手一摊，说：“没望见。”刚才还满脸笑容的然然刹那间脸涨

得通红，一转身回到自己的座位上，回过头来冷冷地看着欣欣，不屑地说：“哼！得

了第一名，有什么了不得。”欣欣满脸的喜悦渐渐地黯淡下来。

学生看完后，老师提出问题探讨：

1、欣欣和然然究竟怎么啦？（嫉妒心在作怪）

2、此时此刻，你大胆地揣测一下欣欣和然然的友情会怎样发展呢？

3、引导学生探讨：假如你是欣欣，你又该怎样缓解冲突呢？——换位思索，坦诚帮

助。

（四）联系实际：

我有“妙方”

1.情境选择

我们在平常的生活、学习中怎样做才是正确对待同学、挚友取得的成果，变嫉妒心为

上进心？请依据以下三个的事例选择你的做法。

事例•：小明平常学习比小强好，可期末考试时，小强的成果比小明要好，假如你是

小明，你应当怎么想？

(1)小强有什么了不得的。

(2)小强的学习成果超过我，证明他有比我强的地方，我可不能服输啊，要迎头赶上。

事例二：小刚这回在“数奥杯”竞赛中得了一等奖。而小勇才得了个三等奖，但小勇

的体育成果比小刚要好得多，小勇该怎么想？

(1)小刚太可恨了，竟敢比我强！

(2)尺有所短，寸有所长，每个人各有特长，也各有短处，我数学成果不如小刚，但

我的体育成果要比他好啊，我可不能丢失自信念。

事例三：小玲和小欣是好挚友，俩人都去报名参与校田径队，结果小玲入选，小欣落

选，小欣该怎么做？

(1)不再理小玲。

(2)接着和小玲做挚友，为小玲入选而兴奋。

2、生沟通师小结出示妙方：

3、你还有什么好方法吗？激励学生想出更多的方法进行沟通。

4、深化探讨：假如你知道别人正在嫉妒你，你是否也有方法消退他的嫉妒心？

通过举身边的例子探讨得出妙方：

(1)将心比心，真诚相待。

(2)善意宽容，沟通沟通。

(五)活动中体验，表演自己的故事或改演《欣欣与然然》。

想想你们的故事，这时候你们是不是有了新的想法，快点找你们的小伙伴去演一演吧!

情愿改演《欣欣与然然》也行。

(六)良言赠送伴我行

嫉妒心并不行怕，有了嫉妒心，只要擅长运用刚才学到的方法，缓解或消退嫉妒是完

全有可能的。当然，最好的方法是预防嫉妒心的产生，现在让我们来听听小博士是怎

么说的！

小博士赠言：

（七）总结:这节课的学习，你有哪些收获？

（八）作业：课后阅读：小故事《肖邦和李斯特》读后，向父母说说你的感想。

结束：播放影音，【百度搜