第1课 中华文明的起源与早期国家说课说课稿 -2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第1课中华文明的起源与早期国家说课说课稿---2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在引导学生了解中华文明的起源与早期国家的历史发展脉络，通过对课本内容的梳理和讨论，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。通过学习，使学生掌握中华文明起源的基本史实，了解夏商周时期的国家制度和文明特点，为后续学习打下坚实的基础。二、核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解中华文明起源的历史必然性；提升史料分析能力，通过解读考古发现和历史文献，认识早期国家的形成过程；增强文化自信，感受中华文明的独特性和延续性；培养批判性思维，对中华文明起源和早期国家的发展进行深入思考。三、教学难点与重点1.教学重点，

①中华文明起源的具体历史过程，包括农业文明的兴起、城市的出现、文字的发明等；

②夏商周时期的国家制度特点，如王位世袭制、分封制、宗法制等；

③中华文明在早期国家形成过程中的文化成就，如青铜器、甲骨文、礼乐制度等。

2.教学难点，

①对考古发现和历史文献的解读能力，特别是对考古资料的综合性分析；

②理解中华文明起源的历史背景和内在逻辑，包括地理环境、社会组织、经济基础等因素的影响；

③培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力，特别是在评价早期国家形成过程中的积极和消极因素时。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、白板或黑板。

2.课程平台：统编版高中历史课程资源库、教育部门提供的在线教学平台。

3.信息化资源：夏商周时期的历史图片、青铜器复制品图片、甲骨文图片、历史地图等。

4.教学手段：历史故事讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等互动教学活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘古代中国农耕生活的图片，引导学生思考：古代中国的文明是如何从农耕生活开始的？

-提问：同学们对中华文明的起源有哪些了解？

-引导学生进入新课：《第1课中华文明的起源与早期国家》。

2.讲授新知（20分钟）

-夏商周时期的历史背景

-介绍夏朝的建立、商朝的迁都、西周的分封制等历史事件。

-分析夏商周时期的社会结构和政治制度特点。

-农业文明的兴起

-讲解农业工具的演变、农业技术的进步对文明发展的影响。

-展示甲骨文、青铜器等实物图片，讲解其历史意义。

-文字的发明与使用

-介绍汉字的起源和发展，讲解甲骨文、金文等古文字的特点。

-分析汉字在文化传承中的作用。

-早期国家的形成

-讲解王位世袭制、分封制、宗法制等制度。

-分析这些制度对国家治理和文明发展的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：夏商周时期有哪些重要的文化成就？

-学生展示讨论成果，教师点评并总结。

-课堂问答：夏商周时期的国家制度有哪些特点？

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调中华文明起源的历史意义。

-提醒学生关注夏商周时期的文化成就，以及这些成就对后世的影响。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课本相关章节，思考中华文明起源的历史条件。

-收集夏商周时期的历史故事，进行整理和分享。

-完成课后思考题，准备下一节课的讨论。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-考古发现：介绍河南安阳殷墟、陕西半坡遗址、浙江良渚遗址等考古发现，展示夏商周时期的文物，如青铜器、玉器、陶器等。

-历史文献：推荐阅读《尚书》、《史记》等古代文献，了解夏商周时期的历史记载和传说。

-地理环境：研究夏商周时期的地理环境，包括黄河流域的自然条件、地形地貌等，分析其对文明发展的影响。

-文字研究：探讨甲骨文、金文、简牍等古文字的研究进展，理解汉字的演变过程。

-社会制度：分析夏商周时期的社会结构，包括贵族阶层、平民阶层、奴隶阶层等，以及相应的社会制度。

2.拓展建议：

-学生可以参观博物馆或考古遗址，亲身感受古代文明的历史气息。

-鼓励学生阅读《史记》等历史文献，了解夏商周时期的历史事件和人物。

-组织学生进行小组研究，探讨夏商周时期的地理环境对文明发展的影响。

-通过网络资源或图书馆，查找关于甲骨文、金文等古文字的研究资料，了解汉字的起源和发展。

-设计模拟古代社会生活的角色扮演活动，让学生体验古代社会的日常生活和礼仪制度。

-开展历史知识竞赛，激发学生学习历史知识的兴趣，提高学生的历史素养。

-鼓励学生撰写历史小论文，对夏商周时期的历史现象进行深入分析。

-组织学生观看与夏商周时期相关的历史纪录片，通过视听结合的方式加深对历史的理解。

-邀请历史学家或考古学家进行讲座，让学生直接了解历史研究的最新进展。七、教学反思与总结这节课，我们学习了《中华文明的起源与早期国家》这一章节，我深感教学相长，收获颇丰。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来进行梳理。

首先，在教学反思方面，我觉得有几个方面做得还不错，但也存在一些不足。

1.教学方法上，我采用了多媒体教学、小组讨论、角色扮演等多种方式，力求让学生在活跃的课堂氛围中学习。我发现，学生们对于这种互动式的教学方法反应良好，参与度很高。特别是角色扮演环节，学生们能够更加直观地理解古代社会的日常生活和礼仪制度。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解甲骨文、金文等古文字时，由于学生对此类知识较为陌生，我在讲解过程中可能过于专业化，导致部分学生难以跟上。今后，我需要在这方面进行调整，尽量用通俗易懂的语言来讲解，帮助学生更好地理解。

2.教学策略上，我注重了历史唯物主义观点的引导，引导学生关注历史背景、地理环境、社会组织等因素对文明发展的影响。这一策略在课堂上取得了较好的效果，学生们能够从多个角度思考问题。

但我也发现，对于一些较为复杂的历史现象，学生的理解还不够深入。因此，在今后的教学中，我需要进一步加强对历史现象的剖析，引导学生进行深入思考。

3.教学管理上，我尽量营造了一个轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与。但在课堂管理方面，我还有待提高。比如，在讨论环节，个别学生可能会因为过于活跃而影响到其他同学的学习。

1.学生在知识方面，通过本节课的学习，对中华文明的起源、夏商周时期的历史事件、国家制度等方面有了较为全面的了解。

2.技能方面，学生在史料分析、历史思维等方面得到了锻炼。特别是在小组讨论环节，学生们能够积极表达自己的观点，并学会倾听他人的意见。

3.情感态度方面，学生们对中华文明的起源和早期国家有了更深的认识，增强了民族自豪感。

当然，教学中也存在一些不足。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解专业术语时，尽量用通俗易懂的语言，帮助学生更好地理解。

2.在教学过程中，注重引导学生进行深入思考，提高学生的历史思维能力。

3.加强课堂管理，确保课堂秩序，让每个学生都能参与到课堂活动中来。八、板书设计1.重点知识点：

①中华文明起源

-农业文明的兴起

-城市的出现

-文字的发明

②夏商周时期

-夏朝的建立

-商朝的迁