10《古诗三首》第一课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级下册

10《古诗三首》第一课时说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级下册一、教材分析

《古诗三首》第一课时，选自2024-2025学年统编版语文六年级下册。本节课主要围绕三首古诗进行教学，分别是《江上渔者》、《饮湖上初晴后雨》和《泊船瓜洲》。这些古诗通过描绘自然风光和抒发诗人情感，展现了古代诗人的审美情趣和思想境界。教学内容紧扣课文，注重培养学生对古诗的理解和鉴赏能力。二、核心素养目标

1.提升学生对中国古典诗歌的审美鉴赏能力，培养对自然景观的细腻感知。

2.培养学生通过诗歌理解诗人情感，增强文化自信和民族自豪感。

3.增强学生的语言积累和表达能力，提高文学素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在六年级下册前已经学习过一些古诗，具备一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言字词，对诗歌的基本结构有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文学类课程普遍感兴趣，喜欢通过诗歌感受古人的情感和智慧。他们具备较强的想象力和理解力，能够通过视觉和听觉来体验诗歌的意境。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏，而另一部分学生可能更注重对诗句的深入理解和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对古诗词中的生僻字词感到困惑，难以理解诗句的深层含义。此外，由于古诗词的语言表达与现代汉语存在差异，学生在理解诗歌意境和情感表达时可能会遇到障碍。此外，对于诗歌的鉴赏和评价，学生可能缺乏系统的方法和技巧，需要教师引导和指导。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校教学平台、班级微信群、在线学习平台

-信息化资源：古诗相关的电子书籍、音频朗诵资料、诗歌鉴赏教学视频

-教学手段：古诗朗诵、小组讨论、绘画创作、课堂游戏五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘江南水乡的风景视频，引导学生观察画面，感受自然之美。

2.提出问题：同学们，你们知道这首视频描绘的是哪个地方的美景吗？它给你们的感受是什么？

3.学生回答：教师总结并引出课题——《古诗三首》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人及背景：介绍三首诗的作者及创作背景，让学生了解诗人的生平和创作风格。

2.题目解析：讲解三首诗的题目，引导学生思考诗歌的主题和情感。

3.朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确朗读古诗，注意停顿、语气和节奏。

4.诗句解析：逐句讲解三首诗的内容，分析诗句中的意象、修辞手法和情感表达。

5.课堂讨论：分组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，教师引导学生深入思考。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗句默写：学生默写三首诗中的重点诗句，教师巡视指导。

2.诗歌鉴赏：学生根据所学知识，对三首诗进行鉴赏，分享自己的观点和感受。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，这三首诗分别描绘了怎样的自然景象？诗人表达了怎样的情感？

2.学生回答：教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为如何才能更好地欣赏和理解古诗？

2.学生回答：教师总结并给出建议。

3.教师提问：同学们，你们认为这三首诗中哪一句最打动你们？为什么？

4.学生回答：教师总结并点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首古诗，表达自己的情感和观点。

2.教师点评：对学生的诗歌创作进行点评，引导学生提升文学素养。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调古诗鉴赏的重要性。

2.作业布置：要求学生课后背诵三首诗，并尝试用现代汉语翻译诗句。

教学时间总计：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗词鉴赏网站：提供古诗文的注释、译文以及相关的赏析文章，如“古诗文网”、“中华古诗词库”等。

-历史文化背景资料：搜集与诗歌创作相关的历史背景和文化故事，如《唐宋词三百首》、《中国古代文学史》等。

-现代文学作品对比：挑选一些现代作家对古代诗词的解读和评论，如余光中、钱钟书等现代文学家的作品。

2.拓展建议：

-诗歌背诵活动：组织学生进行古诗文的背诵活动，鼓励他们选择自己喜欢的诗歌进行背诵，提高文学素养。

-诗歌创作比赛：开展诗歌创作比赛，鼓励学生结合所学知识创作自己的诗歌，增强文学创作能力。

-主题班会：在班会上分享古诗相关的历史文化知识，如诗人的生平、诗词中的地理文化背景等，拓宽学生的知识面。

-角色扮演活动：通过角色扮演，让学生深入理解诗人的情感和思想，提高学生的情感体验和表达能力。

-家庭作业拓展：布置一些与诗歌相关的家庭作业，如收集家人喜欢的古诗词，了解背后的故事，增强家庭文化氛围。

-课外阅读推荐：推荐一些与古诗词相关的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，引导学生进行课外阅读。

-校园文化建设：利用校园文化墙展示古诗，举办诗词朗诵会，营造浓厚的校园诗词文化氛围。

-社会实践活动：组织学生参观博物馆、历史遗迹等，实地感受古诗词中的历史和文化，增强学生的历史责任感。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情境教学：在课堂教学中，尝试结合多媒体资源，如图片、音乐等，创设诗歌情境，让学生身临其境地感受古诗的意境，提高学生的审美体验。

2.互动式教学：采用小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解深度不足：部分学生在理解古诗的深层含义时存在困难，需要教师进一步引导和解释。

2.教学方法单一：课堂上过多依赖教师的讲解，学生的主动性和参与度不高，需要丰富教学手段，提高学生的参与度。

3.评价方式较为传统：评价方式主要依赖于学生的考试成绩，缺乏对学生诗歌鉴赏能力和创作能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.深化古诗词教学：针对学生理解深度不足的问题，教师可以在课堂上增加对诗句的深层含义的讲解，引导学生进行深入的思考和讨论。

2.丰富教学手段：结合多媒体资源，如视频、音频、图片等，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

3.多元化评价方式：除了传统的考试成绩外，可以增加课堂表现、小组讨论、诗歌创作等方面的评价，全面评价学生的诗歌素养。

4.加强家校合作：与家长沟通，共同关注学生的诗歌学习，鼓励家长参与学