2023六年级数学上册 五 数据处理第1课时 扇形统计图说课稿 北师大版

2023六年级数学上册五数据处理第1课时扇形统计图说课稿北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：扇形统计图

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数据分析观念和几何直观能力。通过学习扇形统计图，学生能够理解数据之间的关系，提高对数据的解读和分析能力。同时，通过动手操作和观察，学生将发展空间观念，学会从几何图形的角度理解数据的分布和比例关系，为后续学习打下坚实的基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：扇形统计图的概念和绘制方法。学生需要理解扇形统计图是表示部分与整体关系的图形，能够根据数据绘制出准确的扇形图。

-重点二：扇形统计图的数据解读。学生要学会如何从扇形图中读取信息，理解各部分占总体的比例。

2.教学难点：

-难点一：数据到扇形图的转换。学生可能难以将具体的数据转换为扇形图中各个扇形的度数和面积。

-难点二：扇形图与实际数据的关联。学生需要理解扇形图并非绝对精确，而是对数据的近似表示，这需要学生具备一定的抽象思维能力。

-难点三：多扇形图的比较分析。当面对多个扇形图时，学生可能难以快速准确地比较不同部分之间的比例关系，需要培养学生的观察力和分析能力。

例如，在讲解绘制扇形图时，教师可以引导学生通过计算每个部分的数据占比，然后根据比例确定扇形的度数。在解读扇形图时，教师可以通过实例分析，让学生观察并解释不同扇形的大小如何反映了数据的比例关系。对于多扇形图的比较，教师可以设计一些对比练习，让学生在对比中学会分析。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《六年级数学上册》北师大版教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备扇形统计图的模板、彩色纸张、剪刀等，用于学生动手绘制扇形图。

3.实验器材：准备计算器或数学工具箱，用于学生进行数据计算和验证。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板和标记笔，以便学生进行合作学习和展示。五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们在生活中见过哪些统计图？请举例说明。

2.学生回答：条形统计图、折线统计图等。

3.老师总结：今天我们要学习一种新的统计图——扇形统计图，它能够帮助我们更直观地了解各部分与整体的关系。

二、新课讲授

1.老师讲解扇形统计图的概念：扇形统计图是一种圆形图表，用圆的扇形部分表示各部分占总体的比例关系。

2.老师展示扇形统计图的绘制步骤：

a.确定各部分数据占总体的比例；

b.计算各部分的圆心角度数；

c.用圆规和直尺绘制扇形；

d.标注各部分名称和数据。

3.老师通过实例讲解如何绘制扇形统计图：

a.以“班级学生喜欢的运动”为例，展示数据及绘制过程；

b.引导学生观察并总结扇形统计图的特点。

4.老师讲解扇形统计图的数据解读方法：

a.观察扇形的大小，了解各部分与整体的关系；

b.比较不同扇形的大小，分析各部分之间的差异。

三、课堂练习

1.老师布置练习题，要求学生独立完成：

a.根据给定数据，绘制扇形统计图；

b.根据扇形统计图，回答相关问题。

2.学生完成练习，老师巡视指导，解答学生疑问。

四、小组合作探究

1.老师将学生分成小组，每组选择一个主题，如“学校各年级人数分布”、“家庭成员职业分布”等。

2.各小组收集数据，绘制扇形统计图，并进行展示和讲解。

3.老师组织学生进行互评，总结各小组的优缺点。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调扇形统计图的概念、绘制方法和数据解读方法。

2.老师总结扇形统计图的特点：直观、易懂、便于比较。

3.老师鼓励学生在生活中运用扇形统计图，提高数据分析能力。

六、课后作业

1.完成教材上的相关练习题；

2.收集生活中的数据，绘制扇形统计图，并进行分析。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**概念理解与应用能力提升**：通过本节课的学习，学生能够深入理解扇形统计图的基本概念，包括其表示的数据关系和绘制方法。学生能够独立根据给定数据绘制扇形统计图，并在实践中应用这一工具来分析数据。

2.**数据分析能力增强**：学生在学习扇形统计图的过程中，学会了如何从图形中读取信息，理解部分与整体的关系，这有助于提高他们的数据分析能力。学生能够通过扇形统计图更直观地比较不同数据集之间的比例差异。

3.**几何直观能力培养**：扇形统计图是一种几何图形，通过学习如何将数据转换为几何图形，学生能够增强他们的几何直观能力。他们能够更好地理解几何形状与数据之间的联系。

4.**数学建模能力提高**：学生在绘制扇形统计图的过程中，需要将具体的数据转换为图形，这要求他们具备一定的数学建模能力。通过这个过程，学生能够提高将实际问题转化为数学模型的能力。

5.**合作学习能力增强**：在小组合作探究环节，学生需要分工合作，共同完成扇形统计图的绘制和分析。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

6.**批判性思维能力发展**：在讨论和互评环节，学生需要批判性地分析其他小组的作品，并提出建设性的意见。这有助于学生发展批判性思维能力。

7.**问题解决能力提升**：在遇到复杂的数据集时，学生需要运用扇形统计图来解决问题。通过这个过程，学生的逻辑思维和问题解决能力得到锻炼。

8.**生活实际应用能力**：学生在课后作业中收集生活中的数据，并绘制扇形统计图，这有助于他们将数学知识应用于实际生活，提高解决实际问题的能力。七、教学反思今天这节课，我们学习了扇形统计图。我觉得这节课的总体效果还是不错的，但也有些地方值得反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。我尽量用生动有趣的语言和实例来吸引学生的注意力，让他们对扇形统计图产生兴趣。比如，我用了班级学生喜欢的运动作为例子，让学生们看到数学与生活的联系，这让他们更加积极地参与到课堂活动中来。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解扇形统计图的绘制步骤时，我发现有些学生对于计算圆心角度数的部分感到有些困难。这可能是因为他们对比例和角度的概念还不够熟悉。我需要进一步思考如何更好地帮助学生理解和掌握这部分内容。

另外，我在课堂上也发现了一些学生在动手绘制扇形图时有些犹豫，不知道如何下手。这可能是因为他们缺乏实际操作的经验。在今后的教学中，我可能会考虑增加一些实践环节，让学生在操作中学习，这样可能更有助于他们理解和掌握知识。

在小组合作探究环节，学生们表现出了很好的合作精神，但是我也注意到，有些小组在讨论过程中存在一定程度的依赖性，个别学生不太