2024-2025学年高中语文 诗歌部分 第2单元 贺新郎说课稿 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文诗歌部分第2单元贺新郎说课稿新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以《贺新郎》为切入点，通过分析诗歌的结构、意象、情感等方面，引导学生深入理解现代诗歌的特点。结合课本内容，设计了一系列互动环节，如诗歌朗诵、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力和文学素养。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，通过分析《贺新郎》中的意象、语言和情感，感受现代诗歌的艺术魅力。

2.培养文学素养，理解诗歌的创作背景和作者意图，增强对现代诗歌的理解和欣赏。

3.强化语言表达，通过诗歌朗诵和创作，提高学生的语言表达能力和创造力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《贺新郎》的诗歌意象，如“夕阳无限好，只是近黄昏”所蕴含的哲理。

-掌握诗歌的结构特点，如上下阕的对比与呼应。

-分析诗歌的语言风格，如白话与文言的结合，增强学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点：

-把握诗歌的象征意义，如“黄昏”的象征手法在诗歌中的运用。

-理解作者的情感表达，如作者在诗中对生命和自然的感慨。

-在现代诗歌的背景下，分析《贺新郎》的历史文化内涵和艺术创新。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：《中国现代诗歌散文欣赏》电子教材、诗歌创作背景资料

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、课堂提问、板书展示教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段与黄昏相关的自然风光视频，引导学生思考黄昏的象征意义。

2.**提出问题**：结合视频，提问学生“黄昏在诗歌中通常代表什么？”

3.**学生回答**：学生自由发言，教师总结并引出《贺新郎》这首诗。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**诗歌背景介绍**：简要介绍作者和创作背景，用时2分钟。

2.**诗歌结构分析**：讲解诗歌的结构特点，如上下阕的对比与呼应，用时3分钟。

3.**意象解读**：分析诗歌中的关键意象，如“夕阳”、“黄昏”等，用时5分钟。

4.**情感表达**：引导学生体会诗歌中的情感，如对生命和自然的感慨，用时5分钟。

5.**语言风格**：分析诗歌的语言风格，如白话与文言的结合，用时3分钟。

**三、师生互动环节（10分钟**）

1.**诗歌朗诵**：邀请学生分组进行诗歌朗诵，教师点评，用时2分钟。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论诗歌中的象征意义和作者的情感表达，用时5分钟。

3.**课堂提问**：教师提出问题，如“你认为这首诗的主题是什么？”引导学生思考，用时3分钟。

**四、巩固练习（10分钟**）

1.**仿写练习**：要求学生仿照《贺新郎》的格式，创作一首小诗，用时5分钟。

2.**分享交流**：学生分享自己的作品，教师点评，用时5分钟。

**五、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾总结**：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，用时2分钟。

2.**拓展延伸**：提出与《贺新郎》相关的问题，鼓励学生在课后进一步探究，用时3分钟。

**六、课后作业**

1.深入阅读《贺新郎》全文，撰写一篇读书笔记。

2.收集其他描写黄昏的诗歌，进行比较分析。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国现代诗歌散文欣赏》中其他描写黄昏或夕阳的诗歌，如《夕阳山外山》等。

-现代诗人对黄昏或夕阳主题的诗歌创作，如穆旦的《黄昏》等。

-相关历史背景资料，如现代文学史中对黄昏主题的探讨。

-有关黄昏主题的绘画、音乐作品，以丰富学生对黄昏主题的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国现代诗歌散文欣赏》中其他描写黄昏或夕阳的诗歌，对比分析其异同，深入理解现代诗歌的多样性。

-引导学生研究现代诗人对黄昏主题的诗歌创作，探讨其艺术手法和情感表达。

-组织学生收集有关黄昏主题的历史背景资料，了解文学创作与社会文化背景的关系。

-通过欣赏黄昏主题的绘画、音乐作品，提升学生的审美能力和跨学科学习能力。

-建议学生参与学校或社区的文化活动，如诗歌朗诵会、文学讲座等，拓宽文学视野。

-鼓励学生撰写关于黄昏主题的短文或诗歌，进行自我表达和创作实践。

-引导学生关注现代诗歌中的其他主题，如自然、人生、爱情等，提高文学鉴赏能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《贺新郎》的诗歌结构特点。

-诗歌中的象征意义，如“黄昏”的象征。

-作者的情感表达，对生命和自然的感慨。

②重点词句：

-“夕阳无限好，只是近黄昏”：强调黄昏的不可避免性。

-“海内存知己，天涯若比邻”：表达对友情的珍视。

-“此情可待成追忆，只是当时已惘然”：反映对过去美好时光的怀念。

③内容逻辑关系：

-诗歌结构：上阕写景，下阕抒情，结构上形成对比与呼应。

-意象运用：通过“夕阳”、“黄昏”等意象，传达作者的情感和哲理。

-情感表达：诗歌中蕴含着对生命、友情和时光流逝的感慨。教学反思与总结今天这节课，我主要围绕《贺新郎》这首诗，尝试引导学生去感受现代诗歌的魅力。总的来说，我觉得这节课还是收获颇丰的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，在导入环节，我通过播放黄昏的风景视频，让学生们初步感受到了诗歌中的一些意象，这个方法我觉得还是蛮有效的，因为它能够激发学生的兴趣，让他们更容易投入到诗歌的学习中去。不过，我也发现有些学生对于诗歌的背景知识了解不够，所以在讲解诗歌背景的时候，我可能需要更加细致一些，让学生对作者和创作背景有更深的理解。

在讲授新课的过程中，我注重了诗歌的结构分析、意象解读和情感表达，力求让学生全面地把握这首诗。我发现，学生们对于诗歌的结构和意象理解得还不错，但在情感表达的理解上，有些学生还是显得有些吃力。这可能是因为现代诗歌的情感表达往往比较含蓄，需要学生有一定的文学鉴赏能力。因此，我可能在今后的教学中，要更加注重培养学生的审美能力和情感体验。

在师生互动环节，我尝试通过诗歌朗诵和小组讨论来提高学生的参与度。学生们在朗诵和讨论中表现出了很高的积极性，但也有些学生不太敢于发言，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是对自己的表达能力不够自信。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，同时也要给予他们更多的指导和支持。

在巩固练习环节，我设计了仿写练习，希望学生能够通过自己的创作来加深对诗歌的理解。但从结果来看，有的学生的作品还是显得比较稚嫩，这可能是因为他们对诗歌的技巧掌握还不够熟练。因此，我需要在今后的教学中，加强对诗歌写作技巧的讲解和指导。

1.加强对诗歌背景知识的讲解，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

2.注重培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对诗歌情感和意象的理解