Module 9 Unit 2 I'm going to do the high jump.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module9Unit2I'mgoingtodothehighjump.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册一、设计思路

本课设计思路以“Module9Unit2I'mgoingtodothehighjump.”为切入点，结合四年级学生的认知特点和兴趣，通过情景导入、角色扮演、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的听说读写能力，提高学生的英语综合运用能力。二、核心素养目标

本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述个人兴趣和未来计划，提升口语表达能力；理解并欣赏不同文化背景下的运动项目，增强文化意识；通过合作学习，培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习，提高学习策略和自主学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对英语学习已有一定的基础，能够识别和拼读简单的单词，掌握基本的日常用语。在词汇方面，学生已接触过一些与运动相关的词汇，如ball、run、jump等。在句型结构上，学生能够使用一般现在时态描述习惯和喜好。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其是与运动相关的主题。学生的语言学习能力较强，能够通过模仿和重复练习掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好通过游戏和互动学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解和使用与运动相关的复杂句型时遇到困难，如描述动作的连续性和结果。此外，学生可能对某些运动项目不熟悉，影响他们对相关词汇和句型的理解和运用。在学习过程中，学生可能需要更多的时间和指导来克服这些挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《外研版英语四年级上册》课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如跳高比赛的图片和视频片段，以及与运动相关的单词卡片。

3.实验器材：本课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，放置运动项目相关的海报和模型，以营造轻松、互动的学习氛围。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“Module9Unit2I'mgoingtodothehighjump.”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Haveyouevertriedtodoahighjump?Whatdoyouneedtodotoprepareforit?”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解跳高运动的相关词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解跳高运动的相关知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示跳高比赛的精彩瞬间视频，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解跳高运动的步骤和所需技巧，如助跑、起跳、过杆等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组模拟跳高过程，讨论并总结。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，模拟跳高过程，体验跳高的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解跳高运动的步骤和技巧。

实践活动法：设计模拟跳高活动，让学生在实践中掌握跳高技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解跳高运动的步骤和技巧，掌握跳高技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置跳高运动相关的写作作业，如写一篇关于跳高运动员的短文。

提供拓展资源：推荐跳高运动的相关书籍和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的跳高运动知识和技能。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言能力提升

2.文化意识增强

学生通过学习跳高运动，了解了不同文化背景下对运动项目的认知和态度。他们认识到，跳高运动在世界各地都有广泛的群众基础，这有助于拓宽学生的国际视野。

3.思维品质培养

在小组讨论和模拟跳高活动中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维来解决问题。他们学会了分析跳高动作的步骤，思考如何提高跳高技巧，培养了良好的思维品质。

4.学习能力提高

学生在课前自主探索环节，通过阅读预习资料和思考预习问题，提高了自主学习能力。在课中强化技能环节，学生通过参与课堂活动，学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

5.价值观塑造

本节课通过跳高运动这一主题，向学生传递了坚持、拼搏、勇往直前的价值观。学生在学习过程中，感受到了运动员们顽强拼搏的精神，激发了他们对运动的热爱。

6.情感态度培养

学生在学习跳高运动的过程中，体验到了挑战自我、超越自我的乐趣。这种乐趣有助于培养学生积极向上的情感态度，提高他们的生活热情。

7.个性发展

本节课的学习内容与学生的兴趣和特长相结合，有助于培养学生的个性。在模拟跳高活动中，学生可以根据自己的实际情况，选择合适的角色和动作，发挥自己的特长。

8.综合素质提升

总之，本节课的学习效果显著，学生在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力、价值观、情感态度、个性发展和综合素质等方面都取得了可喜的进步。这些成果将有助于学生更好地适应未来的学习和生活，为他们的全面发展奠定坚实基础。七、教学反思与改进

教学反思与改进

回顾本节课的教学过程，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，我在导入环节使用了视频展示跳高比赛的精彩瞬间，这确实激发了学生的兴趣，但我觉得还可以更加深入地结合学生的生活经验。比如，我可以提前了解一下学生中是否有擅长跳高的同学，或者是否有参加过跳高比赛的经历，这样在导入时就可以邀请他们分享自己的故事，让学生们更加贴近教学内容。

其次，课堂活动的设计上，我发现有些学生参与度不高。这可能是因为活动的设计没有充分考虑学生的个体差异。在未来的教学中，我会尝试设计更具层次性的活动，让不同水平的学生都能找到适合自己的参与方式。比如，对于基础较弱的学生，可以提供更多的指导和帮助；而对于基础较好的学生，可以设置更具挑战性的任务。

再次，我在讲解知识点时，可能过于注重知识的讲解，而忽略了学生的实际操作和体验。在今后的教学中，我计划更多地采用实践活动，让学生在“做中学”，通过亲身体验来加深对知识的理解。例如，在讲解跳高动作时，可以让学生模仿动作，或者用简单的道具来模拟跳高过程。

此外，我在课堂管理上也存在一些不足。有时候，课堂气氛比较活跃，但我也发现个别学生容易分心。为了更好地管理课堂，我打算在课前准备一些小策略，比如设置明确的课堂规则，以及在课堂上适时地给予学生积极的反馈和鼓励。

在作业布置方面，我发现有些学生完成作业的质量不高，这可能是因为