2023三年级数学下册 三 三位数除以一位数的除法 解决问题（一）说课稿 西师大版

2023三年级数学下册三三位数除以一位数的除法解决问题（一）说课稿西师大版主备人备课成员设计意图本节课通过“三位数除以一位数的除法”教学，旨在帮助学生掌握除法运算的规律，提高学生的运算能力。通过解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。同时，注重学生自主学习、合作交流，让学生在实践中体会数学的应用价值。核心素养目标1.培养学生运用数学语言表达解决问题的能力。

2.培养学生逻辑推理和抽象思维能力，理解除法运算的规律。

3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，提升问题解决能力。

4.增强学生对数学与生活的联系的认识，体会数学的应用价值。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了两位数除以一位数的除法，掌握了基本的除法运算规则和计算方法。此外，他们还具备了一定的解决问题的能力，能够运用所学知识解决简单的实际问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习充满好奇心，对未知的知识充满探索欲望。他们的学习兴趣较高，但注意力集中时间有限，需要教师通过多样化的教学活动来维持他们的兴趣。学生的能力方面，部分学生能够熟练掌握除法运算，而部分学生可能对除法的理解还不够深入。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习三位数除以一位数的除法时，学生可能会遇到以下困难：一是对除法运算的规律理解不够深入，导致计算错误；二是解决实际问题时，学生可能难以将问题转化为数学语言，影响解题效率；三是合作学习中，学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响学习效果。教师需要针对这些困难，采取适当的教学策略，帮助学生克服挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，讲解除法运算规律，引导学生深入理解。

2.设计“除法接力”游戏，让学生在游戏中练习除法运算，提高兴趣。

3.利用多媒体展示实际问题，引导学生将问题转化为数学语言，培养解决问题的能力。

4.通过小组合作，让学生共同探讨解决策略，培养合作交流能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三位数除以一位数的除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们还记得我们之前学习的两位数除以一位数的除法吗？今天我们要学习的是三位数除以一位数的除法，你们觉得这会是什么样的呢？”

展示一些生活中的除法应用场景，如购物找零、分配任务等，让学生初步感受除法运算的实用性。

简短介绍三位数除以一位数的除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.三位数除以一位数的除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三位数除以一位数的除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解三位数除以一位数的除法的定义，包括其主要步骤和注意事项。

详细介绍除法运算的组成部分，如被除数、除数、商和余数，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.三位数除以一位数的除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三位数除以一位数的除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的除法案例进行分析，如456除以4、789除以3等。

详细介绍每个案例的解题过程，包括列竖式、计算商和余数等步骤。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个三位数除以一位数的除法问题进行讨论。

小组内讨论解题思路和方法，尝试不同的计算方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三位数除以一位数的除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题步骤、计算过程和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三位数除以一位数的除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括三位数除以一位数的除法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调三位数除以一位数的除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一数学知识。

布置课后作业：让学生完成几道三位数除以一位数的除法练习题，巩固所学知识，并尝试解决生活中的实际问题。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的除法》小册子，介绍除法在生活中的应用实例，如烹饪、购物、工程设计等。

-《数学故事集》中的相关故事，通过趣味故事让学生在轻松愉快的氛围中理解除法的概念。

-《数学游戏》一书，提供一系列与除法相关的数学游戏，帮助学生巩固除法运算技能。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试解决一些更复杂的除法问题，如多位数除以一位数的除法，或者探索除法在分数和小数中的运用。

-鼓励学生收集生活中的除法实例，如家庭预算、体育赛事成绩等，将这些实例转化为数学问题进行解决。

-引导学生思考除法在历史和科学中的重要性，例如了解古代数学家对除法的贡献，或者探讨除法在现代科技中的应用。

-学生可以尝试设计自己的数学问题，并运用所学的除法知识进行解答，从而提高问题解决能力。

-组织学生进行小组合作，共同研究除法在不同领域中的应用，如经济学、物理学等，通过合作学习加深对除法的理解。

-鼓励学生参与数学竞赛或挑战，如解决数学题库中的除法问题，以激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-学生可以制作除法相关的学习卡片，总结除法的运算规则和技巧，以便随时复习和巩固。

-通过在线学习平台，学生可以观看除法相关的教学视频，拓展学习资源，加深对除法概念的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解三位数除以一位数的除法时，我尝试将数学问题与学生的生活实际相结合，通过创设购物、分配任务等情境，让学生在真实的场景中理解和应用除法，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.多元化教学方法：我采用了讲授、讨论、游戏等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时也培养了他们的合作能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解除法运算规律时，我发现部分学生对除法的理解还不够深入，对一些特殊情况的处理不够灵活。

2.学生个体差异：在课堂讨论和展示环节，我发现学生的参与度不均衡，部分学生表现积极，而部分学生则较为沉默，这可能是因为他们的学习风格和自信心不同。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生学习过程的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我计划在讲解除法运算规律时，增加一些变式练习，让学生在多种情境下应用除法，提高他们的灵活运用能力。

2.关注学生个体差异：为了提高学生的参与度，我将在课堂教学中更加关注学生的个体差异，根据学生的学习风格和自信心，提供个性化的指导和支持。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂观察、学生自评、同伴互