12《拿来主义》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

12《拿来主义》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《拿来主义》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2024年10月20日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.文学鉴赏：通过分析《拿来主义》中的修辞手法和语言风格，提升学生对现代白话文文学作品的鉴赏能力。

2.思辨能力：引导学生理解鲁迅的批判精神，培养其独立思考、辩证分析问题的能力。

3.文化理解：通过学习鲁迅的拿来主义思想，增强学生对传统文化与现代文化关系的理解，提高文化自信。

4.语言运用：在阅读和讨论中，提高学生运用现代汉语进行表达和交流的能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解鲁迅在《拿来主义》中提出的“拿来主义”思想，包括其内涵、意义以及在现代社会中的价值。

②分析鲁迅在文中运用的讽刺、比喻等修辞手法，以及这些手法如何增强了文章的批判力和感染力。

③探讨《拿来主义》中鲁迅对中国传统文化与外来文化的态度，以及这一态度对当代青少年的启示。

2.教学难点，

①深入理解“拿来主义”的内涵，帮助学生克服对这一概念理解上的模糊性和片面性。

②把握鲁迅文章中的批判精神，引导学生理解其背后的社会背景和时代意义。

③在课堂讨论中，引导学生结合自身实际，探讨如何将“拿来主义”的思想运用到学习和生活中，提高学生的实践能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲授引导学生理解“拿来主义”的基本概念和鲁迅的批判精神，然后组织学生围绕文章中的关键句子和段落进行讨论，加深对文章主题的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演鲁迅、传统文化代表和现代青年，通过角色互动，体验不同立场下的文化冲突和融合。

3.利用多媒体展示鲁迅的生活背景和时代背景图片，以及与“拿来主义”相关的历史事件，帮助学生更直观地理解文章内容。

4.鼓励学生进行小组合作，通过项目导向学习的方式，让学生自主探究“拿来主义”在当代社会的实际应用，提高学生的综合分析能力和团队协作能力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于文化传承与创新的视频，提出问题：“在当今社会，如何正确对待传统文化和外来文化？”

-回顾旧知：简要回顾鲁迅的生平及其作品的特点，引导学生思考鲁迅作品中的批判精神。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《拿来主义》的写作背景、主题思想和主要观点。

-举例说明：通过鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，举例说明鲁迅如何运用讽刺、比喻等修辞手法进行批判。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析《拿来主义》中的关键句子和段落，探讨其批判精神和现实意义。

3.新课呈现（约15分钟）

-分角色朗读：学生自愿分组，分别朗读鲁迅、传统文化代表和现代青年的角色，体验不同立场下的文化冲突和融合。

-角色扮演：让学生根据角色扮演的体验，分享各自的理解和感受，教师进行点评和总结。

4.新课呈现（约10分钟）

-多媒体展示：利用多媒体展示鲁迅的生活背景、时代背景图片以及与“拿来主义”相关的历史事件。

-学生分享：学生分享自己对“拿来主义”的理解，教师引导学生结合自身实际，探讨如何将“拿来主义”的思想运用到学习和生活中。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置学生撰写一篇关于“拿来主义”在当代社会应用的短文，要求结合自身经历和思考。

-教师指导：对学生的短文进行个别指导和反馈，帮助学生提高写作能力。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调“拿来主义”在当代社会的价值和意义。

-提出思考问题：“在全球化背景下，我们应该如何对待传统文化和外来文化？”

7.作业布置（约5分钟）

-布置阅读任务：要求学生阅读鲁迅的其他作品，如《野草》、《华盖集》等，为下一节课的学习做准备。

-布置写作任务：要求学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于“拿来主义”的读书笔记，反思自己的文化观。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅作品集：除了《拿来主义》之外，鲁迅的其他作品如《呐喊》、《彷徨》、《野草》等，都是了解鲁迅思想的重要资源。

-文化交流史：研究中国近现代文化交流的历史，了解不同时期中国与外部世界文化交流的特点和影响。

-现代文化理论：介绍一些现代文化理论，如后殖民主义、文化全球化等，帮助学生从理论层面理解“拿来主义”的内涵。

-相关纪录片和电影：推荐一些与鲁迅或其作品相关的纪录片和电影，如《鲁迅的故事》、《阿Q正传》电影等，通过视听资料加深理解。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他作品：鼓励学生阅读鲁迅的短篇小说集《呐喊》和《彷徨》，从中了解鲁迅对封建社会的批判和对人性的探讨。

-参考文化交流史：推荐学生阅读《中国文化与世界文化》等书籍，了解中国在不同历史时期的文化交流情况，以及“拿来主义”的历史背景。

-研究现代文化理论：指导学生阅读《文化全球化与后殖民主义》等理论著作，帮助学生从理论角度分析“拿来主义”的文化意义。

-观看相关影视作品：组织学生观看与鲁迅相关的影视作品，如《阿Q正传》、《祝福》等，通过影视艺术的形式，感受鲁迅作品中的情感和思想。

-参与学术讨论：鼓励学生参与学校或社区组织的鲁迅作品研讨会，与同学和老师交流对鲁迅作品的理解和看法。

-开展文化实践活动：组织学生参观博物馆、艺术展览等，实地感受传统文化与现代文化的碰撞与融合，激发学生对文化传承与创新的兴趣。

-创作个人作品：指导学生结合对“拿来主义”的理解，创作个人作品，如散文、诗歌、绘画等，通过创作表达自己的文化观点和审美追求。

-撰写读书报告：要求学生撰写关于鲁迅作品或文化理论书籍的读书报告，通过写作深化对知识的理解和应用。七、板书设计1.本文重点知识点：

①“拿来主义”的定义及内涵

②鲁迅对传统文化与外来文化的态度