2024-2025学年高中历史 第六单元 争取世界和平的努力 第24课 和平与发展-当今世界的时代主题（2）教学说课稿 岳麓版选修3

2024-2025学年高中历史第六单元争取世界和平的努力第24课和平与发展—当今世界的时代主题（2）教学说课稿岳麓版选修3主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024-2025学年高中历史第六单元“争取世界和平的努力”第24课“和平与发展—当今世界的时代主题（2）”，涉及岳麓版选修3教材中关于和平与发展、全球化趋势、多极化格局等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学习的世界近现代史知识有关联，特别是关于第二次世界大战后世界格局的变化、全球化趋势等。通过本节课的学习，学生能够更好地理解当今世界的时代主题，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史唯物主义观、全球意识和批判性思维能力。学生将通过分析和平与发展的时代主题，理解全球化的影响和多极化趋势，培养对历史事件的辩证分析能力，增强对国际关系的认识，同时提升跨文化交流和理解的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：全球化趋势的形成与发展。明确全球化对各国经济发展、文化交流和全球治理的影响，例如通过分析跨国公司的兴起、国际贸易的增长以及国际组织的作用。

-重点二：多极化格局的演变。强调不同国家和地区在多极化过程中的地位变化，如美国、欧盟、中国、俄罗斯等主要力量的互动关系，以及它们对世界格局的影响。

-重点三：和平与发展的关系。探讨和平如何为发展创造条件，发展如何促进和平，例如通过分析冷战结束后的国际关系以及和平解决争端的案例。

2.教学难点

-难点一：全球化与本土文化的冲突。理解全球化进程中，本土文化如何与外来文化融合或保持独立，例如通过比较不同国家的文化保护政策。

-难点二：多极化格局下的国际关系复杂性。分析多极化格局下，各国之间既竞争又合作的复杂关系，例如通过模拟联合国会议的情景分析。

-难点三：和平与发展问题的解决途径。探讨在全球化背景下，如何通过国际合作解决全球性问题，例如环境保护、资源分配等，并分析各种国际合作机制的有效性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（世界地图、国际组织标志等）。

-课程平台：岳麓版高中历史选修3课程资源库、在线历史教育平台。

-信息化资源：国际关系数据库、全球化趋势统计图表、多媒体历史纪录片。

-教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、思维导图、在线测试。教学过程设计【用时：10分钟】

一、导入环节

1.创设情境：播放一段关于全球化的新闻报道或纪录片片段，引导学生思考全球化对人们生活的影响。

2.提出问题：全球化是机遇还是挑战？为什么？

3.学生回答问题，教师总结并引入新课。

【用时：5分钟】

二、讲授新课

1.全球化趋势的形成与发展

-讲解全球化的发展历程，重点介绍跨国公司、国际贸易、国际组织等方面的内容。

-通过案例展示全球化对各国经济发展、文化交流和全球治理的影响。

-用时：10分钟

2.多极化格局的演变

-分析多极化格局的形成过程，重点介绍美国、欧盟、中国、俄罗斯等主要力量的互动关系。

-通过地图展示不同国家和地区在多极化过程中的地位变化。

-用时：10分钟

3.和平与发展的关系

-探讨和平如何为发展创造条件，发展如何促进和平。

-通过案例分析冷战结束后的国际关系以及和平解决争端的案例。

-用时：10分钟

【用时：15分钟】

三、巩固练习

1.学生分组讨论：结合所学内容，分析全球化、多极化格局和和平与发展的关系。

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.通过练习题巩固学生对新知识的理解和掌握。

-用时：10分钟

四、课堂提问

1.提问学生关于全球化、多极化格局和和平与发展的问题，引导学生深入思考。

2.学生回答问题，教师点评并总结。

-用时：5分钟

五、师生互动环节

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟联合国会议，让学生体验国际关系中的协商与冲突解决。

2.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，帮助学生提高跨文化交流和理解的能力。

-用时：10分钟

六、核心素养拓展

1.教师引导学生思考如何在全球化的背景下，维护国家利益和本土文化。

2.学生分享观点，教师总结并强调维护国家利益和本土文化的重要性。

-用时：5分钟

七、总结与作业布置

1.教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生撰写一篇关于全球化、多极化格局和和平与发展的短文，结合所学内容进行思考。

-用时：5分钟

【总用时：45分钟】拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界是平的》——托马斯·弗里德曼

该书详细介绍了全球化对世界的影响，特别是信息技术的发展如何加速全球化的进程。

-《全球化时代的民族主义》——安德鲁·盖茨

本书探讨了全球化背景下民族主义的新趋势，以及民族主义与全球化之间的关系。

-《世界政治中的多极化》——兹比格涅夫·布热津斯基

该书分析了多极化格局下的国际关系，以及美国在其中的角色和策略。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述书籍，进一步了解全球化、多极化格局和和平与发展的复杂关系。

-学生可以关注国际新闻，特别是关于全球治理、国际贸易、环境保护等方面的报道，思考这些事件对世界和平与发展的影响。

-学生可以尝试进行国际关系案例分析，例如分析某一国际冲突的解决过程，探讨和平解决冲突的策略。

-学生可以研究不同国家的全球化政策，比较不同国家在全球化进程中的角色和地位。

-学生可以参与模拟联合国活动，通过模拟国际会议，提高自己的国际关系谈判和协调能力。

3.实践活动建议：

-组织学生进行小组研究，选择一个全球性问题（如气候变化、贸易战、难民危机等），分析其背景、影响和可能的解决方案。

-安排学生参观当地的外交机构或国际组织，了解它们的运作方式和在国际事务中的作用。

-邀请国际关系专家或学者进行讲座，分享他们对当前国际形势的看法和预测。教学反思与总结今天这节课，我们探讨了“和平与发展—当今世界的时代主题（2）”这一主题。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过播放新闻片段和提出问题，学生的兴趣很快就被激发起来。他们对于全球化、多极化格局以及和平与发展的关系表现出浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。不过，我也注意到有些学生在讨论时表达自己的观点时还不够自信，这可能是因为他们对于这些概念的理解还不够深入。在今后的教学中，我可能会更加注重培养学生的思辨能力和表达技巧。

其次，在讲授新课的过程中，我尽量将抽象的概念具体化，通过案例分析和地图展示等方式，让学生更直观地理解这些概念。我发现，这样的教学方法比较有效，学生们对于全球化趋势、多极化格局和和平与发展的关系有了更清晰的认识。当然，也有个别学生在理解某些复杂关系时显得有些吃力，这说明我在讲解过程中需要更加注重细节和逻辑性。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和练习题，旨在帮助学生巩固所学知识。从学生的表现来看，大部分同学能够积极参与讨论，并能在练习题中找到正确的答案。但也有少数学生对于某些问题的理解不够到位，这说明我在设计练习题时需要更加细致，确保覆盖所有学生可能存在的知识点盲区。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样不仅能够检验他们的学习效果，还能激发他们的学习兴趣。我发现，当学生回答正确时，他们脸上流露出的成就感是非常明显的，这让我感到教学的意义所在。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。例如，有些学生在讨论时显得有些拘谨，可能是因为他们对这些主题不太熟悉。为了改善这一点，我计划在课前布置一些预习任务，让学生提前了解相关知识，这样他们在课堂上就能更加自信地参与讨论。

此外，我还发现了一些学生在理解多极化格局下的国际关系时存在困难。为了帮助他们突破这一难点，我