Module 1 Unit 2 I've got a new friend （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module1Unit2I'vegotanewfriend（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自外研版《一起》英语四年级上册Module1Unit2I'vegotanewfriend。主要内容包括：学习关于新朋友的基本表达，如：“Mynameis…”，“I'ma…”，“Ilike…”，“Myfriend’snameis…”，“He/She’sa…”，“He/Shelikes…”。通过学习这些表达，学生能够用英语介绍自己和介绍新朋友，培养良好的交流习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与对话、角色扮演等活动，学生将提高听说能力，学会运用新词汇和句型进行交流；在了解不同文化背景的基础上，增强跨文化交际意识；通过合作学习和探究，发展批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习和课堂互动，提升学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握关于介绍自己和新朋友的英语表达。具体包括：

-使用新词汇和句型介绍个人，如：“Mynameis…”，“I’ma…”，“Ilike…”。

-使用新词汇和句型介绍朋友，如：“Myfriend’snameis…”，“He/She’sa…”，“He/Shelikes…”。

-运用这些表达进行简单的自我介绍和询问他人。

2.教学难点

-难点内容：学生在运用新学词汇和句型进行实际交流时可能遇到的困难。

-难点一：正确运用新词汇和句型进行交流。

-具体表现：学生可能忘记某些词汇或句型的正确用法。

-难点二：在真实语境中组织语言。

-具体表现：学生可能在实际对话中缺乏组织语言的能力，导致表达不连贯。

-难点三：跨文化交流的意识不足。

-具体表现：学生可能不了解不同文化背景下朋友介绍的差异，导致交流不自然。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一起》英语四年级上册Module1Unit2。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同职业的人物图片，以及相关的视频片段，用于辅助学生理解和练习新词汇和句型。

3.教学工具：准备卡片、贴纸等，用于学生进行角色扮演和游戏活动，增强互动性和趣味性。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行小组活动；确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。教学过程1.导入新课

-教师以轻松的问候开始，用英语询问学生：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

-学生用英语回答，教师借此机会引入话题：“Today,wearegoingtolearnaboutmakingnewfriends.Haveyouevermadeanewfriend?Canyoutellusaboutit?”

-教师引导学生分享自己的经历，为学习新内容做好铺垫。

2.预习课文

-教师分发教材，让学生预习课文，了解课文的大致内容。

-学生阅读课文，教师检查预习情况，纠正发音和语法错误。

3.新课导入

-教师展示一张新朋友的图片，引导学生思考：“Whatdoyouthinkaboutmakingnewfriends?Whataresomegoodwaystomakenewfriends?”

-学生讨论，教师总结：“Makingnewfriendsisimportant.Wecanintroduceourselvesandaskaboutotherstomakefriends.”

4.词汇教学

-教师展示新词汇，如“name”、“age”、“job”、“hobby”等，并讲解其用法。

-学生跟读，教师纠正发音，确保学生正确掌握词汇。

5.句型教学

-教师展示句型：“Mynameis…”，“I’ma…”，“Ilike…”等，并举例说明。

-学生跟读，教师纠正发音和语调，确保学生正确掌握句型。

6.角色扮演

-教师将学生分成小组，每组选择一个角色，如“introducer”和“introducee”。

-学生根据角色进行对话练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

7.课文朗读

-教师带领学生朗读课文，注意语音、语调和节奏。

-学生跟读，教师纠正发音和语调，确保学生能够流利朗读。

8.课堂活动

-教师组织学生进行“MakeaNewFriend”活动，让学生在小组内互相介绍。

-学生用所学词汇和句型进行交流，教师观察并给予指导。

9.总结与作业

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生完成课后作业，如用所学词汇和句型写一篇关于自己新朋友的短文。

10.课后反思

-教师反思本节课的教学效果，总结经验教训，为下一节课做好准备。

在整个教学过程中，教师应关注以下几点：

-确保学生正确掌握新词汇和句型。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语表达能力。

-通过角色扮演等活动，培养学生的跨文化交际能力。

-关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的关注和指导。

-及时反馈学生的学习情况，帮助他们改进学习方法。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyBestFriend》

内容：这篇阅读材料讲述了一个学生如何与新朋友建立友谊的故事。通过阅读，学生可以了解如何通过共同的兴趣和活动来加深彼此的了解。

拓展活动：学生可以尝试写一篇关于自己与新朋友的故事，分享他们是如何成为朋友的。

-阅读材料二：《HowtoMakeFriendsinaNewCountry》

内容：这篇阅读材料介绍了在新的国家或环境中如何结交新朋友的一些建议。它包括了一些实用的技巧，如参加社交活动、加入兴趣小组等。

拓展活动：学生可以讨论这些技巧，并思考如何将这些策略应用到自己的生活中。

-阅读材料三：《CulturalDifferencesinFriendships》

内容：这篇阅读材料探讨了不同文化背景下友谊的差异。它讨论了不同文化中友谊的建立、维持和结束的方式。

拓展活动：学生可以研究自己所在文化中的友谊特点，并与阅读材料中的文化进行比较。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以通过访问图书馆或在线资源，寻找关于友谊和社交技巧的书籍和文章。

-鼓励学生观看关于人际交往的纪录片或TED演讲，以获取更多关于友谊和社交的知识。

-学生可以尝试进行角色扮演，模拟在不同文化背景下结交新朋友的场景，以提升他们的跨文化交际能力。

-组织学生进行小组讨论，让他们分享自己结交新朋友的经验和挑战，以及他们是如何克服这些挑战的。

-学生可以设计一个小型调查问卷，了解同学们在新朋友结识方面的偏好和困难，并据此提出一些建议或解决方案。板书设计①词汇重点

-Mynameis...

-I'ma...

-Ilike...

-Myfriend'snameis...

-He/She'sa...

-He/Shelikes...

②句型重点

-I'vegotanewfriend.

-What'shis/hername?

-He/Sheisa...

-He/Shelikes...

-Myfriendis...

③语法点

-简单现在时态的使用

-系动词be的用法

-介词的使用（如：in,on,at）

④文化点

-介绍自己的常用表达

-结交新朋友的文化习俗

-国际友好的交流方式

⑤活动步骤

-自我介绍

-询问朋友信息

-分组讨论

-角色扮演

⑥教学目标回顾

-掌握新词汇和句型

-能够进行简单的自我介绍和询问朋友信息

-培养学生的跨文化交际能力反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，激发学习兴趣

在教学过程中，我尝试通过创设真实的情境来提高学生的学习兴趣。例如，在介绍新朋友时，我让学生想象自己正在参加一个派对，需要用英语介绍自己。这种情境教学让学生感到更加亲切和自然，提高了他们的学习积极性。

2.多媒体辅助教学，丰富课堂形式

我利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富课堂内容。例如，在讲解“我喜欢…”这个句型时，我播放了一段关于不同兴趣爱好的视频，让学生在观看的同时学习新词汇和句型。这种多元化的教学方式使得课堂更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大，教学进度难以统一

在实际教学中，我发现学生的英语基础和接受能力存在较大差异。这导致我在讲解新内容时，有的学生已经掌握，而有的学生则感到困难。这使得我难以统一教学进度，满足所有学生的学习需求。

2.课堂互动不足，学生参与度有待提高

在某些教学环节，我发现学生的参与度不高，课堂互动不够。这可能是因为我对课堂氛围的营造和互动环节的设计还不够到位，导致学生缺乏参与课堂的积极性。

3.评价方式单一，缺乏针对性

我目前主要依靠课堂表现和作业来完成对学生的评价，这种评价方式较为单一，缺乏针对性。学生对于自己的学习进步和不足之处了解不多，这不利于他们进行自我提升。

反思改进措施（三）

1.个性化教学，关注学生个体差异

针对学生个体差异较大的问题，我计划在教学中采取分层教学的方法，根据学生的英语水平进行分组，确保每个学生都能在适合自己的学习